小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)疑與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：在祖國日益繁榮昌盛，社會不斷發(fā)展的今天，我國國民素質(zhì)教育問題越來越受到廣大民眾的關(guān)注。提升國民素質(zhì)的關(guān)鍵就是素質(zhì)教育，因此可以看出教育的重要性。而小學(xué)教育作為青少年受教育的開端，對我國青年一代今后的道德素養(yǎng)和發(fā)展方向有著重要的引導(dǎo)作用，決定了一個人的認知水平。所以國家積極改變教育模式，提高學(xué)生的設(shè)疑與創(chuàng)新能力，使所學(xué)的知識能發(fā)揮更好的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;設(shè)疑;創(chuàng)新能力

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新能力的意義就是在原有的事物上找出不同的解決辦法，發(fā)現(xiàn)更好的解決方式。創(chuàng)新是建立在原有知識的基礎(chǔ)上，它表現(xiàn)在一個人對事物的認知水平和知識積累等方面，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生在以后的創(chuàng)新發(fā)展中有著重要意義。

（一）符合教育理念，更好的促進教學(xué)

新課改下的教育理念是以創(chuàng)新為教學(xué)方向，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。在新的教學(xué)理念中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了教育發(fā)展的重中之重，創(chuàng)新理念的提出也已經(jīng)有很長的時間了，只要國民的創(chuàng)新能力得到提高，國家發(fā)展就會越來越好，只有我們堅持走創(chuàng)新的路，才能使我們的國家得到更好的發(fā)展。從現(xiàn)如今的教育理念來看待學(xué)生創(chuàng)新能力這一問題，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無疑是有益于教學(xué)的展開的。

（二）讓小學(xué)生從小就樹立正確的創(chuàng)新意識

小學(xué)生正處于一個可塑造性較高的年齡段，他們對于知識的理解還不是太清晰，對于世界的認知更是幾乎沒有，思維能力和知識水平都相對較低，小學(xué)的教學(xué)目標不僅僅是要提高他們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)他們的思維認知水平和各方面的綜合素質(zhì)，在對他們進行這兩方面的培養(yǎng)時，還應(yīng)不斷給他們樹立創(chuàng)新意識，讓他們在成長過程中理解創(chuàng)新、認識創(chuàng)新。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）教育模式的改變

在傳統(tǒng)的教育模式下，大多數(shù)的教育方式是以老師為中心進行課堂的授課，老師講學(xué)生聽，使學(xué)生處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，疲于學(xué)習(xí)，教學(xué)效果差強人意。為改善語文課堂的教學(xué)氛圍，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，使其對于知識的學(xué)習(xí)達到一個更高的水平。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生多思考，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，不敢將自己的想法說出來，使學(xué)生們在課堂上感覺到輕松愉悅，更好地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主思考能力，提高語文教學(xué)效果。

（二）對學(xué)生的興趣與所學(xué)知識進行結(jié)合

小學(xué)學(xué)習(xí)是人一生學(xué)習(xí)的開端，小學(xué)生的年齡相對較小，童心未泯，對很多事物都有著強烈的好奇心，而且這一階段的學(xué)生模仿能力很強，對于他們不太了解的這個世界，一切事物都顯得那么單純而有趣，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生們的這一心理，在不打破孩子們童真的同時，去進行知識的教學(xué)，讓他們形成獨立思考的習(xí)慣，例如很多同學(xué)都喜歡《西游記》里面的孫悟空，他擁有72變且神通廣大，還有好吃懶惰的豬八戒，老師可以通過某些學(xué)生記憶深刻的章節(jié)結(jié)合學(xué)生的喜好進行教導(dǎo)，以孫悟空為例，孫悟空總能想出很多的辦法去解救師父，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們像孫悟空一樣多思考，遇到了問題就去想辦法，以此來強化學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，在這個過程里還能使師生的關(guān)系更加密切，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下不斷提高自己的思維能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)疑起引導(dǎo)作用

（一）設(shè)下疑問誘發(fā)學(xué)生思考

對于教材中一些說明文和議論文，它的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生很難對其提起興趣，很容易上課走神。為更好地對這些內(nèi)容進行教學(xué)，教師應(yīng)在課文的基礎(chǔ)上，進行設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師所提出的問題是學(xué)生們既感到新奇又有點琢磨不透的，從而引發(fā)他們的思考。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文時，老師可以讓學(xué)生們進行思考，如果自己是烏鴉，你會想到什么樣的辦法呢？還有其他更好的辦法可以使烏鴉喝到水嗎？讓學(xué)生們帶著疑問去學(xué)習(xí)課文朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們更加樂于學(xué)習(xí)語文，積極參與到課堂中來，使語文課堂教學(xué)效果更好。

（二）進行想象設(shè)疑散發(fā)學(xué)生的思維

在許多小學(xué)教材的課文中，結(jié)局總是那么意猶未盡，教師可以此來進行設(shè)疑，例如在學(xué)習(xí)《東郭先生與狼》課文時，教師可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力改寫結(jié)局，充分激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，通過這種想象性的設(shè)疑，更好地讓學(xué)生按照自己的理解去續(xù)寫課文，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重點在于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，精心設(shè)疑讓學(xué)生在閱讀中多思、善思、善于質(zhì)疑、勇于駁疑，做到在學(xué)習(xí)中有疑問，疑問中會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。小學(xué)語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，從不同角度鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這不僅僅是單純的提高學(xué)生的個人素質(zhì)，更是在為國家培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才作貢獻。

參考文獻：

[1]趙箐華.開展創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教育質(zhì)量[J].中國新通信，2018，16：186.

[2]常志霞.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略[J].學(xué)周刊，2019，31：56.

[3]鄭桂菲.小學(xué)語文課堂中設(shè)疑誘導(dǎo)的有效運用[J].西部素質(zhì)教育，2017，310：248.

作者簡介：

蒙波，出生年月：1983.5.20，性別：男，籍貫：四川南部，民族：漢，學(xué)歷：本科（漢語言文學(xué)專業(yè)），職稱：一級教師（小學(xué)語文），研究方向：小學(xué)語文教學(xué)，郵編：637305，單位：四川省南部縣四龍鄉(xiāng)小學(xué)