周勇吉

摘要：近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，全社會(huì)對(duì)人才的要求也從數(shù)量規(guī)模的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)高素質(zhì)高質(zhì)量人才的迫切需要，而“工匠精神”則是衡量工科人才重要標(biāo)尺。因此，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)工科人才的工科院校美育課程就要緊跟時(shí)代的步伐，將工匠精神融入到美育課程之中。

關(guān)鍵詞：工匠精神;美學(xué)教育;高職院校;

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家急需大批量具有“工匠精神”的優(yōu)秀人才。高職院校要勇挑重?fù)?dān)，為國(guó)家培養(yǎng)具有高超專(zhuān)業(yè)技能和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。高職院校美育課程要服務(wù)于、服從于這一要求，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“工匠精神”的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、高職院校的文化建設(shè)要積極融入工匠精神

工匠精神是職業(yè)精神中的一項(xiàng)特殊內(nèi)容，其是職業(yè)精神的一種高級(jí)形態(tài)，涵蓋精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)心致志、發(fā)展創(chuàng)新等內(nèi)容，是一個(gè)人職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)能力和職業(yè)道德的綜合體現(xiàn)，傳達(dá)出從業(yè)人員的行為表現(xiàn)、精神境界和價(jià)值取向。

1.1 大量培養(yǎng)合格“匠人”是國(guó)家發(fā)展的需要

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到“十三五”規(guī)劃的第四個(gè)年頭，這是關(guān)鍵的一年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度趨于放緩，出口形勢(shì)嚴(yán)峻，挑戰(zhàn)增加，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開(kāi)始升級(jí)等等，形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。中央適時(shí)提出“中國(guó)制造2025”強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展制造業(yè)，建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，到2025年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化。建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，我們就要看到，制造強(qiáng)國(guó)的根基是大量熟練地符合國(guó)家需要的高級(jí)技術(shù)人才，他們技藝精湛，能夠開(kāi)拓進(jìn)取勇于創(chuàng)新，這就是我們常說(shuō)的“匠人”。

在這一形勢(shì)下，作為人才培養(yǎng)重要基地的工科高職院校，要以國(guó)家需要為己任，在學(xué)校建設(shè)中結(jié)合工匠精神，熏陶、引導(dǎo)學(xué)生努力提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，在精益求精的同時(shí)，深刻理解社會(huì)需要和專(zhuān)業(yè)要求，培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識(shí)和服務(wù)精神。

1.2 工科高職進(jìn)步需要“匠心”

為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量合格高素質(zhì)技能人才是工科高職院校的中心任務(wù)。專(zhuān)業(yè)技能人才質(zhì)量的高低不僅關(guān)系著企業(yè)的技術(shù)水平，更是國(guó)家由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵和基礎(chǔ)性因素，事關(guān)中國(guó)制造業(yè)的未來(lái)。因此，工科高職院校要高度重視培養(yǎng)提高學(xué)生的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，將培養(yǎng)學(xué)生工匠精神融入到校園的文化建設(shè)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

1.3 學(xué)生成長(zhǎng)需要“匠術(shù)”

在工科高職院校中，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，提升自身的綜合實(shí)力，培育優(yōu)秀人格品質(zhì)，能夠主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段是學(xué)生重要的成長(zhǎng)時(shí)期，校園文化侵染熏陶會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響，直接關(guān)系著學(xué)生日后的成長(zhǎng)。在高校擴(kuò)招的背景下，高職院校生源質(zhì)量與以往相比呈下降趨勢(shì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，意志薄弱，缺乏創(chuàng)造性，對(duì)自己的未來(lái)缺乏規(guī)劃、定位模糊。因此，在高職院校文化建設(shè)中結(jié)合工匠精神，可以有效幫助學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而成為國(guó)家和社會(huì)需要的創(chuàng)新性“匠人”。

二、美育課程中“工匠精神”的審美意義

2.1 提升學(xué)生的審美趣味

美育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的一門(mén)學(xué)科。在教學(xué)中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)審美，則首先就要能夠發(fā)現(xiàn)美，引領(lǐng)學(xué)生欣賞美學(xué)作品。例如代表人類(lèi)高超的藝術(shù)價(jià)值的美術(shù)作品，像繪畫(huà)、雕塑等，教會(huì)學(xué)生欣賞美，提高學(xué)生的審美趣味，將學(xué)生對(duì)美的理解引領(lǐng)到更深的層次，由感觀的欣賞滿(mǎn)足深入到精神價(jià)值的理解感悟。

美學(xué)教育要遵循一定的價(jià)值取向和審美標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格遵守紅線，禁止將容易引起學(xué)生思想混亂的、不夠健康的、缺乏代表性的作品介紹給學(xué)生。教師要著重于向?qū)W生介紹、講授那些代表人類(lèi)價(jià)值典范的高級(jí)的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生高層次的審美意識(shí)和審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的追求健康的、優(yōu)美的作品，進(jìn)而在潛移默化中提升學(xué)生的精神價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

2.2 幫助學(xué)生確立審美理想

工匠精神要求人要有崇高的精神和理想。在工科高職院校的美學(xué)課程中，也要積極貫徹這一精神追求，這不僅是工匠精神的要求，同時(shí)也是美學(xué)教育自身的要求。若想幫助學(xué)生確立崇高理想，就要積極發(fā)揮先鋒模范、榜樣事跡作用，用身邊鮮活的英模人物事跡教育引導(dǎo)學(xué)生，用宣揚(yáng)榜樣力量、充滿(mǎn)正氣的優(yōu)秀作品鼓舞學(xué)生。像書(shū)法中的“顏體”，顏體書(shū)法大氣磅礴，富有筋骨，遒勁有力，結(jié)構(gòu)沉著，反映了顏真卿忠貞的品格。在欣賞顏真卿作品時(shí)，可結(jié)合介紹他事跡和故事，喚起學(xué)生的精神共鳴，凈化學(xué)生的心靈，輔助學(xué)生樹(shù)立崇高理想。

2.3 幫助學(xué)生形成良好的審美素養(yǎng)

在個(gè)人的基本素養(yǎng)中，審美素養(yǎng)是不可或缺的一部分。審美素養(yǎng)在學(xué)生的個(gè)人基本素養(yǎng)中是一項(xiàng)重要的組成部分，其可以釋放和升華學(xué)生的情感，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我、超越自我。學(xué)生只有提高個(gè)人的審美素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面進(jìn)步，才能將個(gè)人理想和國(guó)家發(fā)展需要結(jié)合在一起。工匠精神，其核心價(jià)值是直指“德才兼?zhèn)洹?，要有奉獻(xiàn)精神，是職業(yè)精神的升華和最高價(jià)值目標(biāo)。因此，在培養(yǎng)高超的“職業(yè)素養(yǎng)”的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生道德方面的素養(yǎng)，即提高學(xué)生的“審美素養(yǎng)”，構(gòu)建學(xué)生內(nèi)心的更高的價(jià)值追求，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、敢挑重任的精神。

三、在美育課程中融入“工匠精神”的具體措施

3.1 探索課改的新方向

近些年來(lái)，教育部門(mén)將美育視為與德育、智育、體育并重的學(xué)科。為此，職業(yè)院校要在美學(xué)教育融入“工匠精神”的具體實(shí)踐中積極探索新的理念方法，進(jìn)而將美育課程引向深入，開(kāi)拓出新路。

3.2 確立常態(tài)化發(fā)展模式

在美學(xué)教育中融入“工匠精神”，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造美，這是美育的深入和升華，要建立起高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求的發(fā)展模式，確立常態(tài)化發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)教育教學(xué)研究

目前，美學(xué)教育中融入工匠精神的理念剛剛提出，在具體的教育教學(xué)還沒(méi)有完全展開(kāi)，尚處于探索階段。為此，高職院校就要加強(qiáng)其理論探討和研究，積極開(kāi)展精品課堂建設(shè)和示范課建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，以此全面鋪開(kāi)準(zhǔn)備條件。

四、結(jié)語(yǔ)

美育滲透下高職院校工匠精神的培養(yǎng)，是時(shí)代及社會(huì)的需要，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程，其內(nèi)容涉及校園文化建設(shè)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生品質(zhì)人格的培育、崇高審美理想和審美趣味的建設(shè)等，所以教師要積極總結(jié)提高，豐富其理論內(nèi)涵，從而更好地指導(dǎo)美學(xué)教育的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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