全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)路徑探析

羅娟研

摘要：工程領(lǐng)導(dǎo)力是現(xiàn)代工程技術(shù)人才的重要素質(zhì)與能力要求，需要在學(xué)習(xí)與教育階段及時獲得，這也成為全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重點。加強全日制專業(yè)學(xué)位研究生在校受教育和管理期間的工程領(lǐng)導(dǎo)力，對全日制專業(yè)學(xué)位研究生今后的發(fā)展以及提升具有重要意義，因此本文全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑進(jìn)行了探析，為提升全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè);學(xué)位研究生;工程領(lǐng)導(dǎo)力;培養(yǎng)路徑

引言

教育部門在關(guān)于做好全日制學(xué)位研究生培養(yǎng)工作意見之中有提出全面開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求，同時也對具體的培養(yǎng)模式進(jìn)行了規(guī)范與分析。在科學(xué)定位、實踐要求、教學(xué)要求以及學(xué)位論文等多方面進(jìn)行了規(guī)范，同時還提出了要在教育教學(xué)過程中加強工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，真正以學(xué)生職業(yè)需求作為導(dǎo)向、以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)作為重點內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在獲得知識的同時形成較為良好的領(lǐng)導(dǎo)力，這樣才能有效得到發(fā)展與提升。但是，就目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)現(xiàn)狀來分析的話，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力明顯有待提升，為了改善這一情況，本文進(jìn)行了如下分析：

1.全日制學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)價值

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生掌握某一專業(yè)領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論以及寬廣的專業(yè)知識，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成較高的解決問題的能力，真正能夠承擔(dān)起專業(yè)技術(shù)亦或是管理工作，而且還需要養(yǎng)成較為良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而有效實現(xiàn)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的教育目的。工程類專業(yè)研究生培養(yǎng)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識以及系統(tǒng)化的專業(yè)知識，同時還需要掌握電子與通信工程領(lǐng)域之中的先進(jìn)技術(shù)方式以及現(xiàn)代技術(shù)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域獨立解決問題的工作能力，同時還能夠承擔(dān)起專業(yè)技術(shù)開發(fā)以及管理工作;另外，還需要掌握一門外語，能夠使用外語來展開一系列的學(xué)術(shù)交流與研究。通過上述分析我們能夠發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代工程之中領(lǐng)域，大多數(shù)問題都是系統(tǒng)化的工程問題，涉及方面較為廣泛，所以在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生解決問題的能力的時候，工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)也十分的重要。

全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)過程中，其最為顯著的特征之一就是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合，需要學(xué)生獲得專業(yè)學(xué)位而從事具有明顯職業(yè)背景的工作，例如醫(yī)師、工程師、會計師、律師以及教師等等。這些研究生不僅要具備較高的創(chuàng)造力、分析能力、專業(yè)能力以及獨創(chuàng)性，同時還需要具備較為良好的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展過程中十分重要的一個因素，尤其是在國際化進(jìn)程不斷推進(jìn)、產(chǎn)業(yè)不斷擴張的時代背景之下，各個專業(yè)學(xué)生不僅要能在技術(shù)、經(jīng)濟與環(huán)境倫理沖突的時候，及時進(jìn)行協(xié)調(diào)與控制，同時還需要在不同文化背景團隊之中和諧的進(jìn)行交流與探討，同時還需要在公共政策制定以及產(chǎn)業(yè)管理相互作用之下才能更加順利地完成。為此，全日制專業(yè)學(xué)位研究生不僅要具備這一專業(yè)先進(jìn)的技術(shù)以及知識，同時也需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠懂得如何領(lǐng)導(dǎo)團隊，如何與人交際、適應(yīng)變化以及構(gòu)想今后發(fā)展等等，因為只有加強對學(xué)生工程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出一個合格的理論與實踐有效結(jié)合的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，而且在其具備較高的工程領(lǐng)導(dǎo)力后，不僅能夠承擔(dān)起工程項目任務(wù)，同時也能對企業(yè)以及組織的管理、發(fā)展方向進(jìn)行明確，進(jìn)一步提升整個企業(yè)的安全性以及項目的滿意度。

2.全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)內(nèi)容

全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)十分的重要，不僅是時代發(fā)展的要求，也是學(xué)生今后發(fā)展晉升的關(guān)鍵，經(jīng)過對全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)能力的分析，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1獻(xiàn)身社會的政治責(zé)任感

一個領(lǐng)導(dǎo)者其一定先要具備正確的政治立場、態(tài)度、觀點以及覺悟，而這些都集中表現(xiàn)為社會責(zé)任。為此，全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的時候，獻(xiàn)身社會的政治責(zé)任感可謂是學(xué)生必須要培養(yǎng)的素質(zhì)之一。在古代時期我國就有在《論語》之中強調(diào)好的領(lǐng)導(dǎo)者其責(zé)任還是在于恭行、敬上、養(yǎng)民等多方面，在現(xiàn)如今這個時代背景之下，研究生本就是我國高層次人才的重要構(gòu)成，作為今后的工程領(lǐng)導(dǎo)者自然需要具備以人為本的政治責(zé)任，在工作以及研究過程中真正樹立起全心全意為人民服務(wù)的宗旨，這樣才能真正提升自身工程領(lǐng)導(dǎo)力。

2.2高瞻遠(yuǎn)矚的卓越見識

一個優(yōu)秀的工程領(lǐng)導(dǎo)者還需要具備大徹大悟、大智大慧、大氣大派等重要品質(zhì)，如若一個人本身就是眼光短淺、斤斤計較的人自然也就無法成為一個合格的工程技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者。為此，全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中，還需要逐漸養(yǎng)成高瞻遠(yuǎn)矚的卓越見識，這樣才能為其今后發(fā)展與成長奠定較為良好的基礎(chǔ)與保障。

2.3處變不驚的領(lǐng)袖風(fēng)范

全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力在培養(yǎng)的過程當(dāng)中，還需要具備處變不驚的領(lǐng)袖風(fēng)范，以及剛氣、正氣、和氣、大氣與海納百川的氣魄。為此，高校在進(jìn)行教育教學(xué)和管理的過程中，要注意通過各種方式加強對全日制專業(yè)學(xué)位研究生這方面修養(yǎng)的培育，營造相應(yīng)的環(huán)境，提供相關(guān)的平臺，讓學(xué)生這部分的能力不斷形成。

2.4能謀善斷的杰出才華

全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力在培養(yǎng)的時候，除了上述幾項能力之外，還需要全日制專業(yè)學(xué)位研究生具備三個方面的能力群，其分別是觀察能力群、社會交往能力群、指揮調(diào)度能力群。其中，觀察能力群是工程領(lǐng)導(dǎo)者必須要具備的一個能力，只有具備了這一個能力才能真正在今后工作與實踐過程中明察秋毫、知己知彼;社會交往能力群則能夠讓其在今后工作以及實踐過程中與人有效溝通與交際，學(xué)會懂得如何協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系;指揮調(diào)度能力群則能夠讓學(xué)生在今后工作與管理過程中懂得要如何進(jìn)行管理與調(diào)度，促進(jìn)各項活動的有效實施。而上述三個能力群，學(xué)生一旦擁有就能夠真正做到知己知彼、百戰(zhàn)不殆，從而做出合理的決策與謀劃。

3.全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑

在上述分析中我們了解到了全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性以及具體的內(nèi)容，而要想真正有效起到良好的培養(yǎng)效果，可以從以下幾點著手：

3.1及時創(chuàng)新培養(yǎng)理念以及培養(yǎng)模式

在全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中，首先一定要及時融入工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)要素與內(nèi)容，例如加強工程實踐、國際交流、團隊精神等多方面要素的培養(yǎng)，通過明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)，才能將科學(xué)合理的教學(xué)計劃以及課程設(shè)置有效合理地實施下去。對于這一點，可以從以下幾點著手：

（1）首先，可以制定出合理的人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系以及選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是一門綜合性的學(xué)科與實踐活動，所以在培養(yǎng)方案制定過程中，一定要結(jié)合學(xué)科特色以及基礎(chǔ)來進(jìn)行合理設(shè)定;課程體系內(nèi)容也需要結(jié)合這一培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行合理的設(shè)置;在實際實施過程中還可以及時創(chuàng)新教育教學(xué)方式，邀請相關(guān)領(lǐng)域老師來進(jìn)行講解以及計劃實施。在這一過程中，教師可以為學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀素材與資料，學(xué)生這樣就能在課堂之上進(jìn)行討論與分析，之后再積極鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力能力提升，如業(yè)務(wù)管理理解能力、公眾演講能力以及外語交際能力等多方面

（2）其次，在對全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，還需要面向產(chǎn)業(yè)，逐漸強化工程實踐能力培養(yǎng)。具體而言，全日制專業(yè)學(xué)位在培養(yǎng)與教育過程中，一定要進(jìn)一步強化工程實踐，真正在教育與培養(yǎng)過程中面向產(chǎn)業(yè)界來對學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，將產(chǎn)業(yè)界對于工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及時地轉(zhuǎn)化成為學(xué)生知識、素質(zhì)與能力等多方面需求，然后再將這些需求及時地納入到教學(xué)計劃以及課程體系設(shè)置之中，這樣學(xué)生就能在這一過程中得到全面提升與發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生動手實踐、項目實施、團隊合作等一系列工程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

（3）再次，加強與企業(yè)之間的合作，借助于聯(lián)合培養(yǎng)的方式來進(jìn)行工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，還需要加強與企業(yè)之間的合作與交流，積極邀請企業(yè)專家、市場人員、項目開發(fā)人員一同參與到全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中，以項目需求來設(shè)置部分課程。其次，還可以積極構(gòu)建企業(yè)導(dǎo)師機制，這樣學(xué)生就能在相互交流過程中分享企業(yè)導(dǎo)師的知識與經(jīng)驗，同時讓學(xué)生將其作為職業(yè)榜樣，這樣才能真正以企業(yè)工程項目的實施來促進(jìn)學(xué)生工程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

（4）最后，還需要在培養(yǎng)過程中聯(lián)合企業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生對于自己今后職業(yè)的滿意度以及對于企業(yè)的忠誠度，這也是工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中較為重要的環(huán)節(jié)。

3.2細(xì)化和明確培養(yǎng)目標(biāo)

全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中，還需要對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確定位。例如，對于通信工程全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)位獲得者需要掌握電子與通信工程領(lǐng)域相關(guān)基礎(chǔ)理論以及系統(tǒng)化的專業(yè)知識，同時掌握電子與通信工程先進(jìn)技術(shù)方式以及現(xiàn)代技術(shù);另外，還需要養(yǎng)成良好的解決問題以及團隊合作能力等等。從某些方面來說，上述提到的這些能力也是學(xué)生工程領(lǐng)導(dǎo)力重要構(gòu)成，教師在進(jìn)行教育與培養(yǎng)的時候一定要在提倡學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)方式以及現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生在工程實踐中不斷提高自身領(lǐng)導(dǎo)力，從而有效實現(xiàn)培養(yǎng)的目的。

3.3加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中，還需要加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。在培養(yǎng)過程中要以實際應(yīng)用作為培養(yǎng)導(dǎo)向、以學(xué)生職業(yè)需求作為發(fā)展目標(biāo)，同時將提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作為核心，加強全日制專業(yè)學(xué)位研究生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容上，應(yīng)該兼顧國學(xué)、儒家、歷史、人文等知識的學(xué)習(xí)，同時增加人文素養(yǎng)的實踐訓(xùn)練，可以通過知識講解、團隊學(xué)習(xí)、分享交流討論、實地參觀學(xué)習(xí)等方式，結(jié)合全日制研究生在課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐上的特點，進(jìn)行其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高其綜合素質(zhì)能力。另外，可以探索在培養(yǎng)過程中，實施雙導(dǎo)師制，即專業(yè)導(dǎo)師和人文導(dǎo)師，具體而言就是一位導(dǎo)師來自于學(xué)生專業(yè)所在培養(yǎng)單位，而另一位導(dǎo)師則來自人文類專業(yè)的教師，通過與人文導(dǎo)師的有效溝通，通過與人文導(dǎo)師的共同培養(yǎng)這一教育方式，來有效提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生的工程領(lǐng)導(dǎo)力。

3.4創(chuàng)新學(xué)生的評價體系

全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的時候，除了上述幾點之外，還需要積極創(chuàng)新對學(xué)生的評價體系，真正保障其合理性，因為這樣才能起到良好的促進(jìn)效果，真正實現(xiàn)培養(yǎng)的目的。具體而言就是，在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，首先從學(xué)生工程領(lǐng)導(dǎo)能力方面的評價出發(fā)，比如說能不能綜合應(yīng)用科學(xué)理論來對學(xué)生進(jìn)行評價，同時加強對學(xué)生綜合素養(yǎng)以及各方面能力的評價。具體做法是：首先，在考核體系中加強對學(xué)生工程領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，同時考察學(xué)生對于知識以及技能的理解程度;其次，還需要對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，綜合評價學(xué)生應(yīng)用技能與操作能力，另外加強對學(xué)生課堂表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)、實踐能力等內(nèi)容的評價。此外還可以積極創(chuàng)新評價方式，在評價過程中積極以師生互評、生生互評、第三方評價等手段來進(jìn)行評價，側(cè)重對學(xué)生實踐技能等方面的考核，這樣學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及其是否適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要就有更加清晰的體現(xiàn)，這樣才能真正有效提升全日制專業(yè)學(xué)位研究生的工程領(lǐng)導(dǎo)力。

4.結(jié)語

綜上所述，全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是當(dāng)今時代發(fā)展的必然要求，做好這一項工作才能有效提高學(xué)生認(rèn)知力、責(zé)任心、創(chuàng)新力以及組織管理團隊等多方面的能力，為其今后發(fā)展與成長奠定良好的基礎(chǔ)與保障。工程領(lǐng)導(dǎo)力本身就屬于一種技能，也是一種藝術(shù)，在對全日制專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行教育教學(xué)培養(yǎng)的時候，需要借助于合理的教育、訓(xùn)練以及思考才能讓其這一項能力得以發(fā)展，要從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)上下手，全方位進(jìn)行知識能力、人文素養(yǎng)培養(yǎng)，還要多方面進(jìn)行學(xué)生評價，才能真正有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉清河，李時偉，趙立軍，等.全日制工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)難題與對策[J].高教學(xué)刊，2016（16）：5-6.

[2]孫全平，韓同友，陸中會.專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)協(xié)同機制構(gòu)建研究——以淮陰工學(xué)院全日制工程碩士培養(yǎng)為例[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2018（06）

[3]胡斌.我國體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與培養(yǎng)若干問題的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017（08）

[4]劉宗堡.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)中存在的問題及對策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014，30（1）：102-103.

[5]張季如，陳偉，胡泳.全日制專業(yè)學(xué)位研究生校企合作培養(yǎng)模式研究[J].高等建筑教育，2016，25（2）：48-52.

[6]李云波，丁小強，姜玥，et al.全日制專業(yè)學(xué)位研究生工程實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的探討[J]，科技致富向?qū)В?015.