淺談《計算機專業(yè)英語》教學(xué)探索

李梅

【摘?要】專業(yè)英語教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合能力、增強學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要作用。針對計算機專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，提出以提高學(xué)生計算機專業(yè)英語的綜合能力為目的的教學(xué)改革基本思想，總結(jié)若干措施并且把這些措施運用到具體的教改實踐中。

【關(guān)鍵詞】能力導(dǎo)向;專業(yè)外語;計算機專業(yè)英語;教學(xué)改革

一、引言

計算機技術(shù)很多源于英語國家，計算機英語成為獨立的一門專業(yè)英語，國內(nèi)許多院校都開設(shè)《計算機專業(yè)英語》課程。但是由于各種原因，雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，該課程始終處于不被學(xué)生和教師雙方所重視的尷尬狀態(tài)。針對二本高校理工科學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較薄弱及大部分學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語興趣不高的情況[1，2]，結(jié)合教育法中規(guī)定對本科“系統(tǒng)掌握必需的基礎(chǔ)理論，基本知識，必要的基本技能、方法和相關(guān)知識;以及從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”的要求，讓學(xué)生們不再僅僅學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的英語知識，而是鍛煉和培養(yǎng)他們計算機專業(yè)英語的運用能力，提升他們的綜合素質(zhì)。

二、《計算機專業(yè)英語》教學(xué)存在的問題及分析

《計算機專業(yè)英語》課程在很多高校里都開設(shè)很多年了，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不重視這門課程[3，4]。首先，學(xué)生不重視這門課程，大部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語的目的就是拿到四、六級證書，而專業(yè)英語學(xué)與不學(xué)，學(xué)好與學(xué)不好都無所謂。但是目前很多專業(yè)課程采用雙語教學(xué)的方式，學(xué)生們在讀英文版教程時非常困難，無法領(lǐng)會其中的意義。另外，畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文的英文摘要時，錯誤百出，嚴重影響論文的質(zhì)量。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)非常有必要，必須引起學(xué)生的重視。

其次，教師不重視這門課程。不僅僅承擔(dān)該門課程的教師，很多非承擔(dān)教師常常誤解這門課程，認為就是拿著一本專業(yè)英語書，隨便給學(xué)生念一念課文，講講生詞，翻譯翻譯句子就完了。這實際上是出于教師對這門課程的偏見和輕視。試想，教師都輕視它，怎么能讓學(xué)生重視呢？二本高校學(xué)生尤其是理工科專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)專業(yè)英語難度較大，這更要求教師認真?zhèn)湔n，精心編排課程內(nèi)容體系，改革教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師。

第三，缺乏英語基礎(chǔ)扎實、專業(yè)知識完備的授課教師?！队嬎銠C專業(yè)英語》授課教師不僅必須有扎實的英語功底，而且具有完備豐富的專業(yè)知識，兩者缺一不可[5，6]。要求教師修煉自身的多方面能力，提高教學(xué)水平。

三、《計算機專業(yè)英語》教學(xué)改革實踐

關(guān)于《計算機專業(yè)英語》課程教學(xué)的改革探索以及如何講好該課程，取得更好的教學(xué)效果，是許多計算機專業(yè)教師探討的課題。我們認為應(yīng)通過掌握計算機專業(yè)的總體課程體系，按照總體的培養(yǎng)目標(biāo)精選《計算機專業(yè)英語》課程內(nèi)容，擺脫就知識論知識，即以能力導(dǎo)向思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)英語綜合能力。下面介紹作者進行的教改實踐探索。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該面向不同專業(yè)分別設(shè)置。目前我院的學(xué)生分為軟件、硬件、控制專業(yè)，每個專業(yè)又分為若干方向。作為承擔(dān)軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向和控制工程方向的計算機專業(yè)英語教師，我把教學(xué)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)專業(yè)英語知識”、“軟件工程專業(yè)英語”、“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)英語”、“控制工程專業(yè)英語”四個部分，依據(jù)專業(yè)目標(biāo)有選擇性地組織內(nèi)容并實施教學(xué)。其中“基礎(chǔ)專業(yè)英語知識”是三個專業(yè)方向共性的內(nèi)容，包括：計算機的歷史和發(fā)展、計算機基本組成，操作系統(tǒng)簡介，常用應(yīng)用軟件簡介等等。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)英語知識，學(xué)生掌握了基本專業(yè)英語詞匯，了解了計算機專業(yè)英語的特點。再針對三個不同專業(yè)方向選擇相應(yīng)內(nèi)容作為重點及難點教學(xué)。這樣保證了各專業(yè)學(xué)生即學(xué)習(xí)鞏固了基礎(chǔ)專業(yè)英語知識，又提高強化了專業(yè)方向的英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)模式應(yīng)該打破傳統(tǒng)的單純講授方式，采用多種形式的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教與學(xué)的互動[7，8]。首先，經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，了解他們對該課程的學(xué)習(xí)意向，為積極配合教師的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。第二，提倡和鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，課堂教學(xué)不局限于“基礎(chǔ)專業(yè)英語知識”和專業(yè)方向的英語知識，而是考慮學(xué)生的實際水平以及提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增加“如何做英文專題講座”、“如何制作英文專題PPT”“如何寫英文摘要”、“如何利用英文搜索引擎有效查找資料”“如何看懂各類英文提示信息”等等實用性內(nèi)容。第三，積極發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主觀能動性。計算機專業(yè)英語一般開設(shè)一個學(xué)期，計32學(xué)時。在如此有限的課時內(nèi)為學(xué)生講授基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識，就要求我們應(yīng)充分考慮到教與學(xué)的實際情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合課外自學(xué)時間精心安排授課內(nèi)容。比如在講授操作系統(tǒng)時，我們利用課堂時間介紹操作系統(tǒng)的基本知識，要求學(xué)生在課外時間里繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。采取分組合作，自由選擇某個操作系統(tǒng)如UNIX為全體同學(xué)講解的方式，鼓勵學(xué)生搜集英文資料，制作英文PPT。另一個例子是在講授應(yīng)用軟件時，為學(xué)生布置課外作業(yè)，要求他們就感興趣的一款應(yīng)用軟件提交一份英文報告，詳細說明該軟件。第四，提高聽說能力，加強對學(xué)生口語方面的訓(xùn)練。通過開展口語訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用他們喜歡的方式培養(yǎng)英語表達能力。比如按照難易程度歸納三類問題，在每堂課前十分鐘英文提問學(xué)生，督促學(xué)生主動思考主動總結(jié)用英文開口回答。第五，提高學(xué)生專業(yè)詞匯記憶和句子理解等方面的能力。在教學(xué)過程中，注意提醒學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)專業(yè)英語詞匯。比如采取聽寫的方式幫助學(xué)生積累詞匯，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀后總結(jié)段落大意強化提高理解力。

四、結(jié)束語

通過對《計算機專業(yè)英語》教學(xué)改革實踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。在有限的課時內(nèi)令他們掌握一定量的計算機專業(yè)詞匯;提高了英文專業(yè)文獻查閱能力;最可喜的是增強了學(xué)生對專業(yè)英語的應(yīng)用能力。我們隨機選擇一個班的學(xué)生進行課程滿意度問卷調(diào)查及面對面學(xué)情調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明多數(shù)學(xué)生認可我們所做的內(nèi)容選擇、教學(xué)方式及考核方式上的改進，認為通過此次學(xué)習(xí)，提高了自身聽、說、譯的能力，增強了計算機專業(yè)英語的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻：

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[8] 李紅，專門用途英語的發(fā)展和專業(yè)英語合作教學(xué)，《外語教學(xué)》，2001年第1期，40-43頁。

（作者單位：西安工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院）