初探游戲在我園活動(dòng)中的運(yùn)用

余君

摘? 要：《綱要》中強(qiáng)調(diào)“生活、游戲、綜合”是三個(gè)核心理念，有效地結(jié)合幼兒的一日生活和幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)我園課程的生活化、游戲化。所以，我們應(yīng)關(guān)注幼兒的一日活動(dòng)，通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)和活動(dòng)。關(guān)注游戲化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的想像、思維，使其得到充分拓展。關(guān)注游戲與主題活動(dòng)的融合，使幼兒在獲得各種知識(shí)的同時(shí)，提升各種經(jīng)驗(yàn)、各種能力。

關(guān)鍵詞：生活;游戲化教學(xué);主題活動(dòng)

一、多元化游戲形式的一日活動(dòng)

1.晨間游戲活動(dòng)

晨間游戲活動(dòng)是一項(xiàng)最大程度調(diào)動(dòng)幼兒自主性、參與性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，在活動(dòng)設(shè)置時(shí)，教師應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵(lì)他們自行設(shè)計(jì)、自主布置、自己管理、歸放有序。

2.早操律動(dòng)

在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，和同年級(jí)里的老師一起利用休息時(shí)間，以游戲的形式編排了符合幼兒年齡特點(diǎn)的本土化早操律動(dòng)。孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)旋律中積極主動(dòng)參與，活動(dòng)中教師與幼兒，幼兒與幼兒積極互動(dòng)構(gòu)成了一幅幅生動(dòng)而幸福的畫(huà)面，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)著。

3.戶外體育游戲活動(dòng)

戶外體育游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分，也是有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)。幼兒在體育游戲活動(dòng)中，經(jīng)常接觸陽(yáng)光的照射，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)了他們對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)了機(jī)體的抵抗能力，促進(jìn)了新成代謝和生長(zhǎng)。每次的體育游戲活動(dòng)我們都能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理選材，精心設(shè)計(jì)本土化的體育游戲，如“運(yùn)苗木”、“搬花木”、“摘花”等。

二、寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)

1.精心編制各種教學(xué)游戲

我根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改編了一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如游戲“七星瓢蟲(chóng)”，主要滲透了認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”以及理解7的實(shí)際意義的要求，游戲“樹(shù)葉變變變”則是讓幼兒通過(guò)想像，用自己喜歡的方式運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，使幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。在編制游戲時(shí)，我還設(shè)計(jì)了各種形式的游戲，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲、小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲。如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，又可以結(jié)伴玩彩球，還可以進(jìn)行小組傳球比賽。這些游戲既可提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同個(gè)性、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

2.靈活指導(dǎo)各種性質(zhì)和形式的游戲

在幼兒的游戲中包含著豐富的認(rèn)知成份，主要包括觀察、想像、記憶、思維等，這些認(rèn)知成份在游戲過(guò)程中通過(guò)言語(yǔ)和操作貫穿于整個(gè)過(guò)程。游戲活動(dòng)中的觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，不僅構(gòu)成了游戲的前提條件，而且貫穿于游戲的整個(gè)過(guò)程。如在建構(gòu)游戲中，幼兒會(huì)先對(duì)所提供的材料的顏色、形狀、大小等進(jìn)行觀察，并思索“把它們做成什么”，然后邊觀察邊操作，最后做成心目中想做的物品?？梢?jiàn)，游戲構(gòu)成了發(fā)展兒童觀察力的有效手段。在游戲中，幼兒的想像、思維也能得到充分拓展。

三、融合性的主題游戲活動(dòng)

1.注重游戲的潛在作用，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)

“孩子認(rèn)識(shí)世界有其獨(dú)特的方式，在幼兒的世界中，不完善的科學(xué)演繹為想象的藝術(shù)?！焙⒆诱且赃@種“融合式”的認(rèn)知方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，這種“融合式”的認(rèn)知方式通常外化為幼兒的游戲。孩子們?cè)谟螒蚝徒虒W(xué)生活實(shí)踐中，通過(guò)與周?chē)h(huán)境中的人、事物等互相交往和接觸，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實(shí)施途徑。于是，我們充分利用孩子這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，調(diào)整和實(shí)踐我們的課程，鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們也許從頭到尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同時(shí)引發(fā)、支持并促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.努力創(chuàng)設(shè)良好的游戲氣氛，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展

在游戲活動(dòng)中形成安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的基本前提。我們?cè)谥黝}活動(dòng)游戲化中，主要采用的互動(dòng)游戲活動(dòng)有：（1）資源共享式的談話活動(dòng)，讓幼兒把自己向爸爸媽媽以及從網(wǎng)上、書(shū)籍上了解到的知識(shí)告訴大家，進(jìn)行交流。（2）借助實(shí)物、教玩具的探索性觀察活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)看、聞、摸、想、問(wèn)、說(shuō)、記錄等得到感性認(rèn)識(shí)。（3）開(kāi)展加深感性認(rèn)識(shí)的參觀活動(dòng)，如：在“美麗的花木”主題活動(dòng)中，我們利用社區(qū)資源和周?chē)姆N植戶，讓孩子們對(duì)各種花木進(jìn)行實(shí)地參觀。借助專(zhuān)業(yè)人士講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的助教活動(dòng)，如：讓花木園藝師對(duì)幼兒所喜歡的花木進(jìn)行講解，幼兒們也通過(guò)各種方式對(duì)各種花木有進(jìn)一步的了解。（4）通過(guò)手、腦協(xié)調(diào)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性制作的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力在制作過(guò)程中得以自然、協(xié)調(diào)的發(fā)展。如：利用廢舊物品制作了各種各樣的花，并能介紹自己所做的花有什么功能，有消炎的，有防蚊蟲(chóng)的，有遮陰的，有防風(fēng)沙的等。

3.充分利用家庭游戲資源，更好地開(kāi)展主題活動(dòng)

為了讓家庭真正成為幼兒的合作伙伴，我們嘗試開(kāi)展了“幼兒家庭游戲房”的創(chuàng)建工作，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的游戲教育觀念。首先，我們請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)家庭居住條件，在許可的前提下為幼兒提供一個(gè)可自由游戲的房間或游戲角落，為孩子提供豐富的、能適應(yīng)孩子發(fā)展需要的游戲材料，允許孩子在自己的游戲空間內(nèi)獨(dú)立操作，讓孩子有操作、轉(zhuǎn)換、組合材料等活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，我們主要針對(duì)如何和孩子一起自制玩具、玩親子游戲等方面，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo)，使家長(zhǎng)能夠給予一定的指導(dǎo)，家庭游戲房的創(chuàng)建與親子游戲的指導(dǎo)，使家庭真正成為了幼兒園教育的合作伙伴，家長(zhǎng)成為了幼兒園新的課程資源。如：主題活動(dòng)《綠色的家園》中的教學(xué)活動(dòng)《變廢為寶》，我們請(qǐng)孩子與爸爸媽媽一起利用廢舊物品設(shè)計(jì)制作，孩子們可高興了，用靈巧的小手設(shè)計(jì)了花朵、花瓶、樹(shù)木、坦克、飛機(jī)等，形象逼真，色彩鮮艷，煞是好看。

總之，生活、游戲和主題活動(dòng)本來(lái)并無(wú)明顯界限，是我們?nèi)藶榈丶右詤^(qū)分。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新認(rèn)識(shí)了幼兒生活、游戲和幼兒園主題活動(dòng)教學(xué)的關(guān)系，更好地體現(xiàn)了“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的思想，推進(jìn)了幼兒園教學(xué)游戲化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]《游戲活動(dòng)與幼兒成長(zhǎng)》東北師范大學(xué)出版社出版2009年4月

[2]《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 教育部頒布2012年12月