黃傲

摘? 要：高中生物的知識和實際生活聯(lián)系密切，同時新課標(biāo)也明確指出高中生物與人們的日常生活的關(guān)聯(lián)性。新課改要求把單一固定的高中生物課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂猩罘諊恼n堂，把生物學(xué)知識融入到生活的各個方面，用生活中的事例輔助教學(xué)。因此，教學(xué)中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索與生物相關(guān)的知識，理論結(jié)合實際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的生物素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要分析了高中生物生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;生物教學(xué);生活化

和生活聯(lián)系密切是高中生物最顯著的特點，生活的各個方面都有生物的影子。所以，為了提升高中生物的教學(xué)效果，教學(xué)中老師要加強對學(xué)生的生活化引導(dǎo)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，達(dá)到學(xué)以致用，保證學(xué)生能夠用生物知識解決生活中的相關(guān)問題，提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力。同時，老師也要通過生活中的事例完成教學(xué)工作，加深學(xué)生對知識的理解，提升教學(xué)效果。

一、結(jié)合實際生活學(xué)習(xí)生物知識

高中生相對初中生來說，有一定的生活經(jīng)驗，老師在教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，把其作為教學(xué)資源，實現(xiàn)生物理論和實際生活的有效結(jié)合。高中生物有很多知識點比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難，課堂上，如果老師只是按著課本內(nèi)容進(jìn)行講解，不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)生物知識的時候，老師可以利用學(xué)生熟悉的生活常識輔助講課，加深學(xué)生對知識的理解，提升課堂教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《基因的表達(dá)》這部分內(nèi)容時，學(xué)生需要學(xué)習(xí)基因?qū)π誀畹目刂?，尤其是基因遺傳方面，這部分知識比較難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，老師可以結(jié)合生活中的具體實例，讓學(xué)生觀察自己和父母的長相，判斷自己和父母哪里比較相似，同時學(xué)生也可以自己種幾棵具有遺傳特征的花。這些生活化的實例可以把抽象的生物知識點變得更加形象，增強學(xué)生對基因遺傳知識的理解。課堂學(xué)習(xí)之后，老師也可以通過生活中的事例考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種教學(xué)方法不僅僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還可以增強高中生物的教學(xué)效果，讓學(xué)生的生物成績得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

想要實現(xiàn)教學(xué)情境的生活化，就需要借助生活中的片段實現(xiàn)課程的引入，舉一些學(xué)生都熟悉的生活例子，加快學(xué)生的適應(yīng)速度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，盡快學(xué)到知識的核心內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，老師要選擇常見的生活現(xiàn)象作為素材，讓學(xué)生通過已知的現(xiàn)象去學(xué)習(xí)知識。同時，老師也可以采用多媒體教學(xué)的方法，利用視頻以及圖片把抽象的知識變得具體，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)習(xí)《光合作用的原理和應(yīng)用》時，課程導(dǎo)入階段，老師可以通過多媒體為學(xué)生展示一棵植物從小到大，從開花到結(jié)果的視頻，吸引學(xué)生的注意力。同時，也可以用生活中常見的植物舉例，創(chuàng)設(shè)充滿生活氣息的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到植物光和作用的學(xué)習(xí)中，加快知識的導(dǎo)入速度，學(xué)生很快就能夠適應(yīng)到新知識的學(xué)習(xí)中，大大提升了課堂效率。

三、開展生活化的生物實踐活動

高中生物教學(xué)非常有效的手段就是課外活動。生物課外活動對時間和空間的要求不高，有很強的拓展性，教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，實現(xiàn)對理論知識的鞏固和加深，理論結(jié)合實踐，用生物知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。在具體的生物實踐活動中，老師可以引入與生活相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在實際生活中探索生物知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生物教學(xué)中，老師不僅要教會學(xué)生一定的生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生用知識解決實際問題的能力，鍛煉學(xué)生動手操作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。生物實踐活動可以完成教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升高中生物教學(xué)效果。

例如，對細(xì)胞失水和吸水的問題進(jìn)行研究的時候，老師可以組織學(xué)生開展生物實踐活動，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的知識，然后對生活中的具體現(xiàn)象進(jìn)行觀察。學(xué)生通過觀察就會發(fā)現(xiàn)，天熱的時候植物就會發(fā)蔫，空氣中水分比較充足的時候，植株就比較挺拔，葉子也更飽滿，這種現(xiàn)象和教材中的內(nèi)容是符合的。學(xué)生在觀察的時候需要做好記錄，然后通過控制變量法進(jìn)行實驗，最后談?wù)剬嶒灥母惺?。通過開展生活化的實踐活動，加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在這個過程中能夠用生物知識解決生活中的相關(guān)問題，也可以用生活中的現(xiàn)象驗證生物理論，大大提升了課堂教學(xué)效果。

總而言之，新課改以來，高中生物生活化教學(xué)變得越來越重要，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生成績，還能滿足國家對教育的要求。生物課本含有大量有與生活相關(guān)的知識，生活化教學(xué)能讓學(xué)生更容易接受，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，高中生物教學(xué)中，老師要把生活中的事例引進(jìn)課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生用生物知識解決生活中的問題，做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊維倫.新課改背景下高中生物生活化教學(xué)策略[J].數(shù)理化解題研究，2019，（24）：98-99.

[2]孫彬.新課標(biāo)下高中生物生活化教學(xué)的實踐探究[J].考試周刊，2019，（58）：169.