淺析小學(xué)數(shù)學(xué)空間觀念教學(xué)實踐

孫巖梅

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的空間觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)的空間觀念特別鍛煉小學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)階段幫助學(xué)生清楚地認識和了解到了空間觀念，會對學(xué)生之后的數(shù)學(xué)空間學(xué)習(xí)有很大的幫助。人教版的數(shù)學(xué)空間觀念是在五六年紀開始接觸的，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓好這個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解空間觀念。

關(guān)鍵詞：空間觀念;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)與實踐

空間觀念可以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生對于數(shù)學(xué)空間問題的進一步認識，打下更深層面學(xué)習(xí)空間問題的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對于空間觀念的培養(yǎng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去對空間觀念進行學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)解決空間問題的能力，在解出問題的成就感中培養(yǎng)空間觀念的興趣。由此看出，教師對于學(xué)生的引導(dǎo)必不可少，所以這就對教師對于空間觀念的教學(xué)和授課有了新的要求。

一、學(xué)生空間觀念培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度不應(yīng)該一直都停步在簡單易接受的程度上，有時候適當?shù)靥岣吆图由顣菀坠雌饘W(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。其實每個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和難度不應(yīng)該相同。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著階段的變化而發(fā)生變化。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生接觸和認識空間觀念，不能讓學(xué)生的思維一直局限在二維平面上，這樣的話，學(xué)生之后接受三維空間的概念和問題時，一定會非常不適應(yīng)，也就極有可能造成學(xué)生對于三維問題的不理解和抗拒接受。所以教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的五六年級，試著給學(xué)生引入和講解空間觀念，讓學(xué)生形成對于空間觀念的初步認識。教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想不應(yīng)該僅僅著眼于考試，隨著新課改的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)該是幫助學(xué)生更好地打下數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高對于先階段問題的認識。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)空間觀念的建議

（一）革新數(shù)學(xué)教育理念

教學(xué)理念決定著教師的授課內(nèi)容，數(shù)學(xué)是一門靈活度很高的學(xué)科，可以極大程度上鍛煉學(xué)生的跳躍思維和邏輯能力。如果想教師想讓教學(xué)成果更加成功，教師也要提高自己教學(xué)理念的靈活性，幫助學(xué)生做好知識與知識的連接和鋪墊。就比如說：在小學(xué)五年級的空間與圖形的章節(jié)中，空間觀念和理解的涉及并沒有很多，而且空間觀念也并不是考試內(nèi)容，但是這并不意味著數(shù)學(xué)教師可以少涉及空間概念甚至不涉及。教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好鋪墊，打好數(shù)學(xué)空間觀念的基礎(chǔ)。教師在這個章節(jié)就可以幫助學(xué)生引進空間，然后去啟發(fā)學(xué)生對于空間的興趣，讓感興趣的學(xué)生可以自己再深入了解這方面的知識與內(nèi)容，這樣教師就達到了讓學(xué)生提前接觸空間觀念的目的，之后對于空間的教學(xué)，學(xué)生也就會更容易接受和理解了。所以教師的教育理念一定要革新，不能僅僅停留在考試的范圍里，教師教學(xué)應(yīng)該是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，以及鍛煉學(xué)生的思維能力和主觀能動性。

（二）多樣化的教學(xué)教育手段

在現(xiàn)代的教育中，隨著現(xiàn)代設(shè)備逐漸在學(xué)校中著陸扎根，教師們的教學(xué)方式也有了更多的選擇。利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生對教師的授課內(nèi)容和難懂的知識點理解得更形象更生動，也更容易激發(fā)學(xué)生上課的積極性。對于空間觀念和簡單的空間問題，在授課中插入一些多媒體手段，可能讓學(xué)生接受得更清晰透徹。教師可以在五年級數(shù)學(xué)的軸旋轉(zhuǎn)的時候，放一個生活中應(yīng)用軸旋轉(zhuǎn)的小視頻，讓學(xué)生在腦海中形成對軸旋轉(zhuǎn)和三維物體的一個初步認識。教師也可以多多學(xué)習(xí)一下軟件，比如3DMAX，在課上用多媒體給學(xué)生展示如何畫出一個三維物體，讓學(xué)生對于空間坐標系有個直觀的接觸和了解，幫助學(xué)生加深對空間觀念的概念，初步讓學(xué)生比較輕松和多元地去認識了三維空間，這對于學(xué)生以后再進一步地學(xué)習(xí)空間問題有著很大的幫助，打下了一個很好的基礎(chǔ)。

（三）空間理念融于生活

一切知識都會在生活中有著體現(xiàn)，空間與三維更是有著很多的應(yīng)用。所以教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)空間概念這一數(shù)學(xué)知識點的時候，可以去適當?shù)芈?lián)系生活，多多舉一些生活中應(yīng)用空間觀念的例子，讓學(xué)生可以從生活中取材，在生活中找到自己在課堂上學(xué)到的知識點，也可以讓學(xué)生感受到空間觀念的重要性，從而可能使感興趣的學(xué)生會對這個知識點更加好奇，覺得空間觀念真的很有用，會在心里埋下小小的種子，以后再接觸更深層次的三維幾何體或者空間坐標的時候，便會迎難而上，想要去掌握它。所以教師可以多多聯(lián)系生活，讓學(xué)生自己去尋找和制作一些三維物體，比如可以給學(xué)生布置用紙去制作一個正方體或者長方體的動手作業(yè)，幫助學(xué)生在動手過程中更加形象地去理解空間觀念。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的階段。所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要做好知識與知識的連接，做好有關(guān)空間觀念的鋪墊，去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，幫助有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)空間問題。這樣不僅可以提高學(xué)生對于小學(xué)空間觀念的興趣，也幫助學(xué)生為以后的空間問題和三維問題的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中可以愉快地去接受更加深奧的空間概念。

參考文獻：

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