汪筆松

摘? 要：年級管理是初中學(xué)校管理當(dāng)中極為重要的一環(huán)，是確保初中各項教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。為此，教師在組織開展年級管理工作當(dāng)中，不僅要充分發(fā)揮班級的作用，實施班級自主性管理，同時也要推行年級的精細化管理。此外，為了加強年級管理，構(gòu)建高效課堂，還應(yīng)該加強教師隊伍的規(guī)范化建設(shè)，提高教師的專業(yè)技能和水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);年級管理;高效課堂;具體方法

隨著新課程改革在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的深入和踐行，越來越多的教師開始關(guān)注高效課堂的構(gòu)建。但是在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有不少的教師除了擔(dān)負著教學(xué)任務(wù)以外，還承擔(dān)著年級管理的工作。因此，如何才能加強年級管理，構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)成為絕大多數(shù)的教師所急需解決的一大難題。就目前的初中年級管理的實際情況來看，存在著教師管理意識淡薄，由于缺乏科學(xué)有效的管理理念和管理方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致年級管理工作的開展收效甚微的情況。而本文從三個方面來展開論述，以期為初中的年級管理提供些許參考和建議：

一、實施班級自主性管理

小組協(xié)作作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一種重要的教學(xué)手段，對于提高課堂教學(xué)的成效，提高班級管理的水平有著極大的幫助。為此，教師或班主任在組織開展年級管理工作當(dāng)中，應(yīng)該加強班級小組的建設(shè)，并制定一系列切實可行的小組協(xié)作學(xué)習(xí)、激勵、表彰方案，進而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，提高學(xué)生的合作意識和合作技能。讓學(xué)生在相互交流的過程中不斷學(xué)習(xí)和進步，提高學(xué)生的自我管理意識。

例如，在“有理數(shù)的乘除法”一課當(dāng)中，首先，教師可以把班主任提前分好的學(xué)習(xí)小組進行合理調(diào)整成適合數(shù)學(xué)學(xué)科合作的組合。然后，教師可以就“有理數(shù)的乘除法”這節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)過程所遇到的問題利用小組協(xié)作的方式進行討論，解決這些數(shù)學(xué)問題。最后，教師可以就“什么是有理數(shù)的乘除法”“有理數(shù)乘除法和整數(shù)的乘除法運算有何區(qū)別”等問題向?qū)W生進行提問，并讓學(xué)生進行回答，對于學(xué)生回答錯誤的知識點再次進行探究。利用小組協(xié)作的方式來展開教學(xué)，一方面提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，推動了高效課堂的構(gòu)建。另一方面，可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中明確自己的個人力量和集體力量的差異，從而萌生出強烈的集體意識，能夠有意識地為整個班集體著想，促進整個班集體的進步與發(fā)展。

二、推行年級精細化管理

精細化管理的理念是一種文化。精細化管理要做到“精心、精細、精致、精深”四精管理，并根據(jù)四精管理制定年級工作具體的考核措施。教師在組織開展年級管理工作當(dāng)中，除了要對學(xué)生日常行為習(xí)慣進行精細化管理，同時還要注重年級日常管理的精細化，特別是對師資隊伍的建設(shè)要實施規(guī)范化管理。

例如，教師在組織開展初中年級管理工作時，要從以下幾個方面入手。其一，年級的管理要做到精細化，其不僅要求教師深入班級，每天按時到校，不定時巡視班級，有目的地去指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的自習(xí)課程，并及時發(fā)現(xiàn)和解決班級當(dāng)中所存在的一些問題;同時也要與學(xué)生家長保持溝通和聯(lián)系，在與學(xué)生進行平等的溝通交流的過程中，讓精細化的管理理念始終貫穿于教學(xué)。其二，要對所有學(xué)生一視同仁，各項教學(xué)活動的組織和開展都要經(jīng)過仔細的考量和精心的策劃。例如，在“有理數(shù)的乘除法”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以組織學(xué)生進行一次數(shù)學(xué)競賽活動。在活動當(dāng)中，教師可以準(zhǔn)備一些競賽所用的數(shù)學(xué)題目，并將這些數(shù)學(xué)題寫在黑板上，然后讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)進行答題。通過推行年級精細化管理，不僅能夠讓學(xué)生踴躍加入到課堂實踐活動中來，而且利用數(shù)學(xué)活動的形式展開教學(xué)，還能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成效。

三、加強教師的自我學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透年級管理，不僅需要教師在教學(xué)過程中積極展開教學(xué)實踐活動，而且還要牢牢把握初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，把年級管理和教學(xué)內(nèi)容進行有效的結(jié)合。此外，為了能夠適應(yīng)新課程改革的需要，還需要教師在教學(xué)過程中加強自身的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)努力提高自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平，依靠豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)手段來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和年級管理的有效整合。

例如，教師在組織開展初中年級管理工作當(dāng)中，不僅可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集一些可以有關(guān)年級管理的具體實例或者初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，并把這些內(nèi)容下載下來加以參考和借鑒。同時還可以積極地在網(wǎng)上和其他教師就如何開展年級管理工作進行交流。此外，培訓(xùn)機構(gòu)是一種可以很好提升教師教學(xué)質(zhì)量和管理水平的途徑，因此教師可以利用空閑的時間，積極學(xué)習(xí)國家教育法律法規(guī)、新課改理念及課程標(biāo)準(zhǔn)，參與學(xué)校課改工作，實施生本課堂，參加校本教研，外出參加區(qū)上各種教研活動、教學(xué)管理培訓(xùn)，課后或?qū)W習(xí)后多寫教學(xué)教研反思感悟、教育教學(xué)論文，通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺學(xué)習(xí)等方式實現(xiàn)自我提升。多去聽一聽有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和年級管理方面的講座或者座談會，通過聽取一些專家對于如何展開年級管理工作，構(gòu)建高效課堂的意見或者建議，進而為教師開展年級管理提供一些科學(xué)的指導(dǎo)。

總的來說，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與年級管理的有效整合不是一件短時間內(nèi)就做到的事情，這不僅需要教師在教學(xué)過程中，努力提高自身的年級管理意識，還要拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)和年級管理有效結(jié)合的途徑，通過強化自身在教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)和規(guī)范作用，進而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和年級管理的有效整合。

參考文獻：

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