曹利青

摘 ?要：良好的體育教學(xué)，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。因此，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提升就越來越受到教師的重視?；诖?，筆者將結(jié)合具體教學(xué)案例，就小學(xué)體育有效教學(xué)策略展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;有效教學(xué)

在以往的體育教學(xué)過程中，教師多是采用“灌輸式”的教學(xué)模式，注重體育運(yùn)動技巧的傳授，而忽視了教學(xué)的創(chuàng)新以及學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，并未使體育教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果。所以說，作為體育教師要注重創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)而有效推進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)。

一、突出教學(xué)重點，注重課堂效果

我們在教學(xué)工作中，經(jīng)常會不注意教學(xué)重點的把握和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，認(rèn)為自己講了學(xué)生就掌握了，但是體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握理論知識，還需要掌握在運(yùn)動中的實際操作，這也導(dǎo)致了學(xué)生不重視體育課程，認(rèn)為體育課是用來玩和放松的，進(jìn)而輕視體育知識的學(xué)習(xí)和思考，從而自然而然地將體育邊緣化。因此，我們在實際教學(xué)時，需要注重對教學(xué)重點和課堂效果的把握，讓學(xué)生通過體育課堂的學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)到體育知識，提高自己的身體素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行“游泳”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，我們要注意突出教學(xué)的重點，認(rèn)識到這節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會游泳，而不是讓學(xué)生只了解游泳知識，所以，我們在教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，還要讓學(xué)生進(jìn)行游泳實踐，在實踐中對于學(xué)習(xí)的理論知識融會貫通，從而使學(xué)生在體育課堂上學(xué)會基本的游泳技巧，達(dá)到游泳課程的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)情境是學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動的外部情境。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境能夠有效激活學(xué)生的課堂情感，從而讓學(xué)生在情感的驅(qū)動之下自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。因此，要想提升學(xué)生在體育鍛煉過程中合作自覺性，我們不妨構(gòu)建一個適宜合作的體育教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺謀求與同伴之間的合作。

例如，筆者曾為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個名“荒島求生”的情境課堂。在課堂的開始，筆者對學(xué)生說：“今天，我們來玩一個‘荒島求生’的游戲”。然后，筆者將學(xué)生帶到事前準(zhǔn)備好的場地并對大家說：“現(xiàn)在你們是乘坐飛機(jī)出行的游客，由于飛機(jī)發(fā)生故障，所以你們只能跳傘，落在了這片荒島上。救援的人三天后才會趕到，下面就請大家找到利用身邊的條件找到足夠的物質(zhì)生存下去。”如此，筆者通過荒島求生教學(xué)情境，就激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。

三、實行小組教學(xué)，提升合作意識

合作是在利益的驅(qū)使之下完成的。能夠自覺進(jìn)行合作活動的兩個或者多個主體之間，在某種程度上來看一定是一個利益共同體。而團(tuán)隊就是利益共同體最典型的形式。在一個團(tuán)隊之中“一榮俱榮，一損俱損”的利益連接方式能夠有效促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的合作，提升學(xué)生的自覺合作意識。因此，在小學(xué)高學(xué)段體育教學(xué)過程中，我們不妨以小組教學(xué)的方法提升學(xué)生在體育訓(xùn)練中的合作自覺性。

例如，在進(jìn)行“羽毛球”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，筆者首先根據(jù)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的不同，按照高中低合理搭配的方式將學(xué)生分成了人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組，使每個小組中都存在高中低三個不同層次的學(xué)生。然后，將各小組學(xué)生聚到一起進(jìn)行細(xì)致的知識講解。隨后，筆者讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂練習(xí)，并向?qū)W生說明在課堂的最后會檢驗課堂訓(xùn)練成果，平均成績最高的小組將獲得一份神秘的獎勵。如此，筆者以小組教學(xué)的方法，就培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，促進(jìn)了小組成員之間的合作意識，提升小學(xué)高學(xué)段體育課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動了學(xué)生的全面健康成長。

四、組織競技活動，提升運(yùn)動能力

競技活動是一種古老的體育活動，對競技活動的狂熱是流淌在每個人的血液里的一種熱情。小到班級賽事、團(tuán)體比賽，大到世界級的奧林匹克運(yùn)動會，每次競技活動的出現(xiàn)都能勾起人們心頭最原始的狂熱。一個人的狂熱是孤獨，而一群人的狂熱便會演生出合作，融匯成一股足以掀起風(fēng)浪的潮流。因此，要想提升學(xué)生的合作自覺性，我們不妨以組織競技活動的方式，激發(fā)學(xué)生間的情感認(rèn)同。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，筆者曾為學(xué)生組織了一次跑步接力比賽。首先，筆者將學(xué)生分成了人數(shù)適宜的小隊。然后，讓每個小隊派出一名隊員，手持接力棒站在起跑線上，在聽到開始的口令后迅速跑到終點后返回將接力棒傳給本隊第二名隊員，由第二名隊員重復(fù)上述活動。依次類推，直至所有成員全部跑完為止。最先跑完全程的隊伍將獲得勝利。如此，筆者以組織競技游戲的方式，就調(diào)動了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升了學(xué)們進(jìn)行團(tuán)體合作的熱情，促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉過程中自覺性的合作行為的出現(xiàn)。

綜上所述，要想提升學(xué)生的體育教學(xué)效果，就要突出教學(xué)重點，注重課堂效果;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;實行小組教學(xué)，提升合作意識，進(jìn)而真正地提升小學(xué)階段體育教學(xué)的實際效果，為學(xué)生的綜合全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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