我的信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課

范莉鈞

摘 ?要：以翻轉(zhuǎn)模式進(jìn)行教學(xué)，相當(dāng)于為每個孩子都配備了一名專業(yè)的信息技術(shù)教師。因為孩子們在學(xué)完基本操作后，孩子們必須通過一步步正確的模擬練習(xí)操作，才能進(jìn)行下一步的操作。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;錄屏

在信息化教學(xué)的今天，翻轉(zhuǎn)課堂已成為一種很流行的教學(xué)模式。我校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)經(jīng)過幾年研究、總結(jié)、改進(jìn)，取得了一定的成效。以翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，可以使孩子們學(xué)習(xí)更輕松。

翻轉(zhuǎn)課堂分為課內(nèi)翻和課外翻，一般老師都是進(jìn)行課外翻，即學(xué)生課前看視頻，上課完成老師布置的任務(wù)，在做的過程中，分組討論，老師巡視、答疑，還剩幾分鐘的時候進(jìn)行課堂小結(jié)。而作為信息技術(shù)教師非常適合課內(nèi)翻，即學(xué)生在上課時首先看視頻，再根據(jù)老師布置的任務(wù)，小組互助，完成作業(yè)。上課過程中，老師巡視、答疑，還剩幾分鐘的時候進(jìn)行評價、分享作品。筆者以“運用PowerPoint制作電子相冊”為例，介紹信息技術(shù)課中如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。

“運用PowerPoint制作電子相冊”教學(xué)內(nèi)容，分2節(jié)課來完成。在第一節(jié)課中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)安排的。學(xué)生首先欣賞老師制作好的包括文字、圖片、聲音和動畫的電子相冊，激發(fā)興趣;老師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生戴上耳機觀看老師錄制好的視頻，學(xué)完后完成老師布置的課堂任務(wù)。在操作的過程中，如果有不清楚的地方，可以回看視頻、請教小組長或者請教老師。在此期間，老師巡視并對同學(xué)們進(jìn)行輔導(dǎo)，觀察做的好的學(xué)生作品，并通過“電子教室”軟件把優(yōu)秀作品發(fā)送到教師機，在距離下課還有5分鐘時，分享作品，并請作者講述自己的創(chuàng)作思路。第二節(jié)課學(xué)生可以通過因特網(wǎng)下載更為優(yōu)秀的素材文件，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)文件，“PPT的文字處理”“PPT的圖片處理”以及“PPT的評分標(biāo)準(zhǔn)”，對上一節(jié)課的作品進(jìn)行文字和圖片的美化，并深入研究PowerPoint這個軟件，制作出更為優(yōu)秀的作品?；?分鐘時間來進(jìn)行分享、評價和小結(jié)。

以翻轉(zhuǎn)模式進(jìn)行教學(xué)，課前會花較多的時間來準(zhǔn)備素材，錄制視頻和對小組長進(jìn)行培訓(xùn)。但因為我接了十個班，所以我錄一節(jié)課可以讓本周的十節(jié)課都很輕松地完成，減輕了我的工作量。而且對于孩子們學(xué)習(xí)這種操作型的課，他們會有很多問題，如果不懂老師都一個一個手把手的教，老師會很辛苦，而且孩子們不一定能學(xué)得好。而以翻轉(zhuǎn)模式進(jìn)行教學(xué)，相當(dāng)于為每個孩子都配備了一名專業(yè)的信息技術(shù)教師。因為孩子們在學(xué)完基本操作后，我還設(shè)置了模擬練習(xí)的操作，孩子們必須正確完成上一步的操作后，才能進(jìn)行下一步的操作，不然視頻不能繼續(xù)播放下去。

那怎樣錄制視頻才能讓學(xué)生做對了操作才能繼續(xù)播放后面的視頻呢？那就是錄制軟件模擬，我使用的軟件是Adobe Captivate，怎樣錄制軟件模擬？選擇文件菜單中的“錄制軟件模擬”項，選擇我們要錄制的軟件Microsoft PowerPoint，單擊“設(shè)置”進(jìn)行基本參數(shù)的設(shè)置。在錄制的過程中，軟件會自動的為關(guān)鍵操作添加文字描述，雙擊“選擇插入菜單項”，可以對此文本框進(jìn)行字體進(jìn)行格式設(shè)置、改變顏色、增加播放時間等。在錄制完基本操作后，學(xué)生即進(jìn)行模擬練習(xí)，按照黃色背景色上的文字描述進(jìn)行操作后才能進(jìn)行一下步，這就是軟件模擬。

Captivate 7除了最基本的屏幕錄制功能、插入動態(tài)文字、動畫等功能外，它還能實現(xiàn)在錄制中插入人機交互測驗，錄制“交互式微課”，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)習(xí)認(rèn)真完成自學(xué)任務(wù)，讓“微課”由以往單一輸出信息的模式，變?yōu)殡p向輸出信息的模式。通過Captivate 7的“問題幻燈片”，教師可以插入選擇題、填空題、判斷題、簡答題、連線題、量表、排序題等題型，還可以創(chuàng)建題庫并方便的管理和插入題庫內(nèi)容。單擊“插入菜單”選擇“問題幻燈片”，單擊“問卷特性”選項卡可以對問題進(jìn)行基本設(shè)置，使你的視頻內(nèi)容更加的豐富。Captivate的簡單、易學(xué)、功能強大，將會成為信息技術(shù)教師制作課前“微課”和形成性測試的好工具。教師可以選擇兩種測試方法：嘗試和累分。如果是“嘗試”，則學(xué)生可以多次嘗試做題，只有題目做對或者累計達(dá)到嘗試次數(shù)上限時方能繼續(xù);而如果是“累分”，則學(xué)生的做題情況以累計分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行統(tǒng)計。在最后，系統(tǒng)會自動形成測試結(jié)果，包括得分、正確率、錯題數(shù)等信息。

作為信息技術(shù)教師，我們要不斷進(jìn)行信息技術(shù)課程的思考、實踐和再思考、再實踐，探索出屬于自己的教學(xué)模式。在教學(xué)這條道路上，只有不斷學(xué)習(xí)才會有新的收獲。

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