程麗杰

摘 要：小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的溝通，有助于提高課堂效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提高學(xué)生的注意力集中程度，提高課堂效率。本文通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的內(nèi)容，提出具體的實(shí)踐方式方法，以期為其他地區(qū)的學(xué)校教學(xué)提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式;實(shí)踐探討

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0137-01

小學(xué)生由于接受教育的時間較短，身心發(fā)育不健全，智力水平有限，獨(dú)立思考能力欠缺，獨(dú)立完成思考難度較大。小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有助于學(xué)生在互相幫助、溝通交流中尋找問題答案，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何合理利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對提高學(xué)生知識的理解掌握能力，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平具有重大意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是什么

小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是小組內(nèi)同學(xué)互相配合、互相幫助最后達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)效果的過程，小組根據(jù)具體班級情況進(jìn)行具體劃分，特別是依據(jù)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況將班級學(xué)習(xí)劃分成數(shù)量一致的小組。就小組合作學(xué)習(xí)模式來說，最重要的就是分組依據(jù)，要合理的、科學(xué)上、謹(jǐn)慎的進(jìn)行小組劃分才能達(dá)到最終的學(xué)習(xí)討論效果。小組劃分的目的不是為了分組而分組，而是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生思考問題的能力，幫助學(xué)生在討論中尋找自我價值和自己的閃光燈，培養(yǎng)學(xué)生自信，同時在討論過程中既有溝通合作也有辯論競爭，提高了學(xué)習(xí)過程中的趣味性。教育工作者作為小組學(xué)習(xí)模式的組織人，要注重關(guān)注小組討論情況，保證討論質(zhì)量。

2.怎么優(yōu)化開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式

（1）營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)生學(xué)生的積極性是提高課堂效果和課堂質(zhì)量的重要手段。在小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，要注重創(chuàng)造符合小學(xué)生年齡段和性格特點(diǎn)的問題，能夠提高學(xué)生討論的積極性，增加學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的溝通頻率。小學(xué)生年齡較小，感興趣的事物較少，較為簡單，因此，教師在尋找案例時要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，仔細(xì)研究現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，將生活實(shí)際情況和數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生對大部分事物了解較少，求知欲望較強(qiáng)，對課堂問題通常有很高漲的討論熱情。教師要善于觀察生活，留心生活中的案例，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)生氛圍，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，還能推動小團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的順利實(shí)現(xiàn)，提高課堂的趣味性。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位小組成員都參與到合作中來

在小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，讓學(xué)生明確上課學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)認(rèn)為是什么才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)過程中，要注重小組成員考核評價，讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)很好，提高學(xué)生自信心。在小組學(xué)習(xí)模式過程中，老師的作用也極為重要，老師是合作模式的組織者，肩負(fù)著管理的任務(wù)。設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生專心致志的投入到問題的討論中去，保證合作順利進(jìn)行。小組合作過程中要保證每一位小組成員斗參與進(jìn)來，有進(jìn)行交流的機(jī)會，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會展示自己，也可以實(shí)現(xiàn)小組成員互相配合、優(yōu)勢互補(bǔ)。

（3）給予孩子正向的、積極的、鼓勵的評價，樹立孩子自信心

小學(xué)生個性天真，對老師的信任度和依賴度的非常高，喜歡在老師面前展現(xiàn)自己，對于老師對他們的評價也非常重視。因此教師要利用好學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)時多給予正向的評價和鼓勵，提高同學(xué)們的參與度，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行問題探究和思維創(chuàng)新。老師在對小學(xué)生進(jìn)行評價時，一定要以積極的評價、鼓勵的評價為主，幫助學(xué)生樹立自信心，讓小學(xué)生知道他們在老師眼里都是很棒的，如果回答錯了，老師可以表揚(yáng)孩子的勇敢通過正確的引導(dǎo)和客觀的評價提高孩子進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為容易理解和掌握，有時一道題目有多種解答方法和思考路徑，這時老師要抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題，創(chuàng)新思維方式，一旦有學(xué)生有不同的想法時，老師要及時給予鼓勵。對于小學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價方面，老師要多以包容、理解的眼光看待問題，給與他們關(guān)愛和鼓勵。讓他們逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，喜歡思考問題。

3.結(jié)語

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性的變化，幫助學(xué)生全面了解自己，樹立自信心;教師要提高自身專業(yè)水平，積極借助相應(yīng)資源提高課堂質(zhì)量和教學(xué)水平。通過實(shí)際教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論的積極性，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課，在小組學(xué)習(xí)過程中積極進(jìn)行問題討論，從而提高數(shù)學(xué)課上課效果，數(shù)學(xué)教學(xué)的總體質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳巧婷.對小學(xué)數(shù)學(xué)小組小團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊，2019（17）：52