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      淺議在初中數(shù)學教學課堂中挖掘學生的創(chuàng)造潛能的幾點看法

      2019-09-10 07:22:44李曉娜
      青年生活 2019年30期
      關鍵詞:初中課堂挖掘數(shù)學教學

      李曉娜

      摘要:數(shù)學是學生必須重視的學科,在學生學習的過程中開發(fā)學生的創(chuàng)造能力也是教師所要重視的,學生的創(chuàng)造能力決定著學生在學習數(shù)學上的發(fā)展空間,擁有良好的創(chuàng)造能力,就意味著學生的思維能力也有一定的提高,就能使學生學習數(shù)學的靈活性更強,讓學生全面的學習能力都得到一定的提高,學生的在數(shù)學上的學習能力也會有實質性的進步。

      關鍵詞:初中課堂 ? ?數(shù)學教學 ? ?挖掘 ?創(chuàng)造潛能

      1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

      要想在數(shù)學上開發(fā)學生的創(chuàng)造能力,就必須先讓學生對數(shù)學充滿興趣和激情,學生只有對數(shù)學有想要學習的沖動,才會有想要有對數(shù)學更深層次的探究,才會在思考數(shù)學問題的同時自覺提升自己的創(chuàng)造能力。因此,學生是否有學習數(shù)學興趣是很重要的,興趣就像一把鑰匙,能打開通往創(chuàng)造之路的門。所以,教師要先提高學生學習數(shù)學的興趣才能開發(fā)學生的創(chuàng)造能力,教師在講解初中數(shù)學的知識點的時候,要盡量讓學生的學習狀態(tài)能夠輕松愉悅,以此培養(yǎng)學生在學習數(shù)學上的濃厚的興趣。與此同時,教師在進行講解數(shù)學知識點的時候,可以和學生一起探討,以朋友的身份去和學生相互交流,一起研究數(shù)學題目,再一起得出解答思路,這樣可以讓學生對教師沒有害怕心理,在輕松無壓力的狀況下使思維變得很活躍,解題速度也會加快,正確率也會有所提高,從而讓學生感受到學習數(shù)學的喜悅,漸漸地對數(shù)學產生濃厚的興趣。教師在讓學生進行習題訓練的時候,可以讓學生進行小組學習,通過小組的探討和研究而得出答案,學生進行小組討論的時候,可以任意發(fā)表自己的觀點,全身心地投入到探討數(shù)學問題中,提高學生的參與性與積極性,讓學生能夠在小組討論中感受到學習數(shù)學的樂趣,從而使學生深深地愛上數(shù)學這一門學科。

      2.培養(yǎng)學生的觀察能力

      在學習數(shù)學的過程中,學生的觀察力也是很重要的,學生只有擁有了良好的觀察力,才會在學習數(shù)學的過程中有更多的收獲。學生在學習數(shù)學知識點的過程中,所要注意的細節(jié),所要觀察的特點,所要把握的條件,都是學生必須熟記掌握的。觀察在學習數(shù)學的過程中起到關鍵性的作用。對題目條件、目標、問題等的觀察要細微入至,一旦錯過一點條件或其他的知識點,就可能導致解題過程全錯得現(xiàn)象,所以,觀察對學習數(shù)學是很重要的,觀察決定細節(jié),細節(jié)決定成敗。學生是否擁有良好的洞察力,對學生的創(chuàng)造能力造成一定的影響力。擁有敏銳的觀察力,可以使學生在思考數(shù)學問題的時候能有更清晰的解題思路,擁有更多的創(chuàng)造靈感。在解決數(shù)學問題的時候,學生可以通過大量的觀察,來找出解決的思路。教師要引導學生觀察在做數(shù)學題時的錯與對,讓學生通過觀察得知錯在哪里,對在哪里,然后找出解決的方案,這樣學生才會往正確的方向進行數(shù)學知識的探討,學生的創(chuàng)造能力也才會有更大的發(fā)展空間。教師在為學生講解考過的數(shù)學試卷的時候,教師可以先讓學生對自己的數(shù)學試卷進行觀察,讓學生自己找出試卷上的錯誤點,找出自己做錯的原因,在通過認真考慮找出更正的方案。這樣不僅可以讓學生意識到自己錯在哪里,還可以讓學生對數(shù)學題目記憶更深刻,下次遇到相同的情況就可以防止再做錯。且讓學生多觀察可以讓學生正確地面對自己的缺點與優(yōu)點,在培養(yǎng)創(chuàng)造能力的時候,也才會有正確的思考方向,學生的創(chuàng)造能力也才會有更大的提高。

      3.讓學生大膽質疑

      學生在學習數(shù)學的過程中,會遇到很多的問題,但很少去問教師。教師在進行課堂教學的時候,要鼓勵學生大膽的提出疑問,不管是教師所講的知識點或是教材書上的知識,學生可以將疑惑的問題與老師一起探討。讓學生大膽的質疑還可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,學生在質疑數(shù)學問題的時候就有開發(fā)學生創(chuàng)造能力的機會,教師應該讓學生多提問、多質疑,這樣才能抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的機遇。牛頓因為被蘋果砸到而產生為什么蘋果會落地的疑問,所以才開發(fā)腦力,經過不斷地研究創(chuàng)造出了聞名于世的地心引力的規(guī)律,阿基米德因為對杠桿有疑問,所以才會不斷地開動腦力,較后得出偉大的杠桿定理。因此,只有大膽的去質疑,才會有更多的創(chuàng)造能力,不要因為一些小問題而忽略了問題能帶給我們的好處,創(chuàng)造能力也不分大小,一絲絲靈感也會有所幫助。除此之外,教師要鼓勵學生自己去解決問題,在發(fā)現(xiàn)問題之后,能夠通過自己的思考去解決問題,這樣不僅可以讓學生的學習積極性得到提高,還可以很好地挖掘學生的創(chuàng)造能力,讓學生的創(chuàng)造能力在解題的過程中充分地被激發(fā)出來。

      4.總結

      總而言之,數(shù)學是學生必須重視的學科,在學生學習的過程中開發(fā)學生的創(chuàng)造能力也是教師所要重視的,學生的創(chuàng)造能力決定著學生在學習數(shù)學上的發(fā)展空間,擁有良好的創(chuàng)造能力,就意味著學生的思維能力也有一定的提高,就能使學生學習數(shù)學的靈活性更強,讓學生全面的學習能力都得到一定的提高,學生的在數(shù)學上的學習能力也會有實質性的進步。

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