陳達(dá)希

摘要：在當(dāng)下的社會背景下，信息技術(shù)受到了十分普遍的推廣和應(yīng)用，并在一定程度上改變了人們的生活方式，而信息化人才培養(yǎng)，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域重要教學(xué)指標(biāo)。小學(xué)階段是信息化基礎(chǔ)夯實的重要階段，作為任課教師需要高度重視教學(xué)創(chuàng)新。鑒于此，本文主要圍繞小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);多元化教學(xué)

前言：

新課程教學(xué)背景下，小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科，在教學(xué)方面呈現(xiàn)出全新要求。作為任課教師要采取有效策略，構(gòu)建多元化方法體系。進(jìn)一步優(yōu)化課堂環(huán)境，通過教學(xué)方法的靈活變換，讓學(xué)生對課程內(nèi)容形成正確的思想認(rèn)知，并產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)更加高效。

1 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，整體效果不容樂觀[1]。首先，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，興趣表現(xiàn)比較匱乏，在課堂上，經(jīng)常表現(xiàn)為注意力不集中，學(xué)習(xí)思維和實踐操作技能比較滯后。同時，教師在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)執(zhí)行方面，也存在一定問題。應(yīng)試的思想理念，導(dǎo)致學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求被忽略，學(xué)習(xí)心理和情感需求得不到滿足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。而教學(xué)方法的單一也是限制信息技術(shù)課堂效果的主要原因。因此，作為任課教師當(dāng)務(wù)之急是要側(cè)重于教法的創(chuàng)新，構(gòu)建全新的課堂環(huán)境，保證課堂教學(xué)更加高效。

2 小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)模式探討

2.1創(chuàng)建課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

為了讓信息技術(shù)教學(xué)更加高效，任課教師需要站在小學(xué)生的角度考慮，合理地優(yōu)化課堂環(huán)境，創(chuàng)建課堂情境，營造輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，教師可以課程內(nèi)容以圖片或者視頻的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀察的過程中，對信息技術(shù)形成直觀的思想認(rèn)知，同時也能夠加深操作技能的理解。比如說，教師在圍繞“認(rèn)識畫圖軟件”展開課堂教學(xué)時，可以借助于多媒體，將畫圖軟件的各項功能模塊，直觀地展示給學(xué)生。并在課堂上向?qū)W生展示畫圖軟件的運作流程，以及具體的圖形效果。讓學(xué)生在生動的情境以及趣味的課堂氛圍下，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣，并且在接下來的課堂活動中，表現(xiàn)更加積極和主動。

2.2組織小組討論，培養(yǎng)探究意識。

在新時期教學(xué)背景下，教師若想保證教學(xué)活動更加有效，需要改變課堂形態(tài)[2]。從以往師講生聽教學(xué)形態(tài)，轉(zhuǎn)化為小組合作探究討論全新的課堂模式。讓學(xué)生在小組在討論探究的過程中，對課程內(nèi)容加深認(rèn)知，同時也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生成為團(tuán)隊型人才，從而更好地適應(yīng)未來社會對人才提出的素質(zhì)要求。首先，教師在組織小組教學(xué)之前，需要做好小組分配。深入了解學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和實踐能力，進(jìn)行均衡化分組。之后，教師合理設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，從而加深學(xué)生理解和記憶。比如說，教師在圍繞“爭做網(wǎng)絡(luò)文明公民”時，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式，聯(lián)系生活實際探討自身對文明使用網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范，以及網(wǎng)絡(luò)安全操作等方面展開交流。讓學(xué)生在互動探究學(xué)習(xí)的過程中，對文明網(wǎng)絡(luò)形成正確的思想認(rèn)知。

2.3設(shè)計微課視頻，實現(xiàn)拓展教學(xué)。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將微課教學(xué)法合理地引入到課堂上，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓教學(xué)活動呈現(xiàn)出全新的面貌，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和體會。首先，在設(shè)計微課視頻之前，教師需要做好視頻資源合理發(fā)掘與整理[3]。深入鉆研課程內(nèi)容，搜集與課程相關(guān)的資料并進(jìn)行知識整合。然后，合理調(diào)整知識難易程度，本著先易后難的原則，設(shè)計視頻內(nèi)容，規(guī)范視頻時間，通常在6-8分鐘左右。之后，將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生參照微課視頻內(nèi)容，對信息技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行探究和實踐，從而全面激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生以積極、自主的狀態(tài)，參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，教師可以圍繞“認(rèn)識Word軟件”展開教學(xué)時，可以合理設(shè)計微課視頻，交代好word各個模塊的功能。然后，引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻內(nèi)容，對word操作要點進(jìn)行實踐練習(xí)。

2.4布置實踐任務(wù)，提升信息素養(yǎng)。

眾所周知，信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，教師不僅要重視學(xué)生理論基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時也要重點培學(xué)生實踐技能。結(jié)合課程內(nèi)容合理設(shè)計實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對信息技術(shù)的掌握，對實踐任務(wù)進(jìn)行自主探索和操作，從而全面提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)。比如說，教師在圍繞“制作表格”展開教學(xué)時，可以要求學(xué)生借助于信息化軟件，自主設(shè)計課程表或者通訊錄。讓學(xué)生在實踐過程中，掌握信息技術(shù)制表的操作要點，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

結(jié)論：

綜上，信息技術(shù)作為小學(xué)階段重點學(xué)科，也是學(xué)生夯實信息化技術(shù)基礎(chǔ)的重要載體。因此，作為任課教師要高度關(guān)注課程教學(xué)改革與創(chuàng)新。結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過創(chuàng)建情境，組織討論，設(shè)計微課視頻，布置實踐任務(wù)等多種方法，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合路徑研究[J]. 管恩京. ?現(xiàn)代教育技術(shù). 2015（10）

[2]吳蔚青.基于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的有效策略[J].中國校外教育，2018（29）：163+167.