吳楚年

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，為了使課堂效率更高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，教師正在不斷探尋創(chuàng)新教學(xué)策略，只有跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整課堂教學(xué)方案，才能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略為中心論點(diǎn)，對(duì)實(shí)際教學(xué)策略開展簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的課程，在學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著一定地位，數(shù)學(xué)水平的高低對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的作用，因此，教師要積極響應(yīng)新課程改革中的方案要求，不斷更新教學(xué)觀念，制定出創(chuàng)新教學(xué)策略，首先是要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次是要注重發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與其中，另外還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的正面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，注重循序漸進(jìn)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是開展課堂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確與否，關(guān)系到整節(jié)課的方向性是否清晰，因此，數(shù)學(xué)教師要能夠在備課期間，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的把握，制定出合理有效的教學(xué)目標(biāo)。為了使教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)合理，教師首先要“備學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有一個(gè)清楚的認(rèn)知，其次是要“備教材”，要對(duì)所教授內(nèi)容的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，只有全面把握，才能促使整個(gè)教學(xué)課堂更加有邏輯性和方向感。

在新課程背景下，師生共同關(guān)注三維目標(biāo)的教學(xué)效果，其中包括知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，只有在三維目標(biāo)的共同作用下，整個(gè)教學(xué)過程才會(huì)有循序漸進(jìn)的層次感。例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》第一課時(shí)，教師要在備課期間制定出如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：集合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作探究式學(xué)習(xí)，探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的最優(yōu)計(jì)算方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷溝通交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在目標(biāo)的作用下，課上教學(xué)能夠由淺入深、由易到難，幫助學(xué)生們逐漸增長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位，開展小組合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，大多是教師占據(jù)著主體地位，而學(xué)生大多是在被動(dòng)地聽講，然而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是要掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，還需要依靠學(xué)生們通過大量練習(xí)來培養(yǎng)自己的思維能力，鍛煉自己的邏輯思考能力，以及創(chuàng)新能力，如果教師在課上未能把這些機(jī)會(huì)留給學(xué)生，就達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。新課程改革方案中提出，要求要能夠打造以學(xué)生為本的教學(xué)課堂，真正把課堂時(shí)間交給學(xué)生，使他們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生們通過開展小組合作學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生們的自主性，把更多思考時(shí)間交給學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》一課時(shí)，為了促使學(xué)生們有效發(fā)揮自身主體地位，教師可以在教學(xué)過程中出示如下問題：“神舟”五號(hào)在太空飛行的時(shí)間是21小時(shí)，是“神舟”六號(hào)飛行時(shí)間的 <十七分之三>，“神舟”六號(hào)在太空號(hào)飛行的時(shí)間是多少？然后引導(dǎo)學(xué)生們通過小組合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)中，針對(duì)相關(guān)問題可以進(jìn)行組內(nèi)討論，并為每個(gè)人設(shè)置思考問題，比如：A同學(xué)負(fù)責(zé)找出單位“1”，B同學(xué)負(fù)責(zé)畫線段圖，C同學(xué)負(fù)責(zé)寫數(shù)量關(guān)系式，D同學(xué)負(fù)責(zé)列方程解答。在這樣的組內(nèi)學(xué)習(xí)中，大家可以相互幫助，相互促進(jìn)，對(duì)不理解的問題可以有更多學(xué)習(xí)空間來請(qǐng)求同組同學(xué)共同解答。這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠很好地發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位，有效提高他們的數(shù)學(xué)能力。

三、注重開展正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小學(xué)階段，學(xué)生們面對(duì)一連串?dāng)?shù)字和數(shù)學(xué)公式，難免會(huì)心生畏懼，產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可能就會(huì)下降，對(duì)此，教師要注重對(duì)學(xué)生們開展正面鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。教師的鼓舞對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，就像是山間的一捧清泉，能夠滋潤(rùn)他們的心靈，就像一束和煦的陽(yáng)光，能夠帶給他們溫暖，就像一陣輕柔的春風(fēng)，能夠撫平他們對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒之心。要想有效增強(qiáng)學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要在授課過程中提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注，比如當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在課上回答對(duì)一個(gè)問題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，在階段性考核過程中，部分學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步時(shí)，教師也要看在眼里，并對(duì)其進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，溫暖的語言和積極的態(tài)度會(huì)使學(xué)生們不斷增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，要想不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，需要教師能夠遵從新課程改革方案的相關(guān)要求，并從實(shí)際出發(fā)，從課堂教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況入手，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，同時(shí)注入創(chuàng)新的活力，引導(dǎo)學(xué)生們逐步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王娜莎. 聚焦課堂教學(xué)著力點(diǎn)讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力--淺談小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的探究[J]. 亞太教育，2015（29）：114-114.

[2] 虞建國(guó). 讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力--小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（9）：101-101.