培養(yǎng)自主學習能力改變藝術類高中生英語學習現(xiàn)狀研究

熊珂

摘要：自主學習是新課程明確指出三大學習方式之一。培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于學生未來的發(fā)展具有十分重要的作用。高中藝術類學生對于英語缺乏學習的興趣，成績普遍較低。通過培養(yǎng)他們的自主學習能力，能極大改變這一現(xiàn)狀。本文就以本校30名藝術類學生為研究對象，分析他們在英語學習中存在的問題，并針對性提出培養(yǎng)他們自主學習能力的策略，僅供相關教師參考。

關鍵詞：自主學習能力;藝術類高中生;英語學習能力;培養(yǎng)策略

前言：

在高中教學領域，藝術類學生大都學習成績較差，他們?yōu)榱四軌蚩忌弦凰^好的高校，才選擇了藝術類學習。而培養(yǎng)他們的自主學習能力，能幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并增強他們的自我管理能力，從而有效改善他們的學習現(xiàn)狀。

一、自主學習簡述

自主學習這一概念最早出現(xiàn)在上世紀六十年代的西方，是根據(jù)人本主義心理學以及認知心理學為基礎興起的現(xiàn)代學習理論。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。目前，自主學習已經(jīng)成為我國新課程理念明確指出的三大學習方式之一。

二、藝術類高中生英語學習中存在的問題

在整個高中學生群體中，藝術類高中生在學習方面處于弱勢的地位，特別是英語這種跨語言、跨語種的課程，他們從小基礎就沒有打好，學習起來具有較大的困難。根據(jù)同居我校30名藝術類高中生在高中時代幾次英語期中期末考試成績，他們的平均分不到40分，通過問卷調(diào)查，這些學生普遍認為課程內(nèi)容較難，跟不上教師的教學進度，而且，在課余時間，他們基本上不會接觸英語學習。因此，藝術類高中生學習英語主要依靠課堂時間，他們的基礎較差，課余時間不會學習英語，學習比較被動。

三、培養(yǎng)藝術類高中生自主學習能力的重要意義

正如筆者在前文所說，高中藝術學生在英語學習中處于弱勢的地位，他們普遍缺乏自主學習的能力，而自主學習時課程改革背景下新課標明確提出的三大學習方式之一，對學生的學習效果具有極大的推動作用。根據(jù)新課標要培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力的這一要求，在高中英語教學中，在不改變教材版本、不減慢教學進度也不增加教學課時的前提下，培養(yǎng)藝術類高中生的自主學習能力，能夠幫助他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣，促使他們利用課余時間積極自主學習英語知識，從而有效改變他們的英語學習現(xiàn)狀。

四、培養(yǎng)自主學習能力改變藝術類高中生英語學習現(xiàn)狀的策略

（一）更新教師的教學觀念

在高中英語教學中，教師要想培養(yǎng)藝術類高中生的自主學習能力，首先必須更新自身的教學觀念。在實際教學中，高中英語教師必須尊重學生的個體差異，采用因材施教的策略，科學為他們制定學習的目標，并引導他們進行自主學習與合作學習，最后還要對他們進行積極的評價，以幫助他們樹立學習的自信心，從而改變他們的英語學習現(xiàn)狀。

（二）科學為學生制定學習的目標

在高中英語教學中，教師要想培養(yǎng)藝術類高中生的自主學習能力，還必須科學為學生制定學習的目標。在實際操作中，教師可以根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，為他們制定短期學習目標，在此基礎上，科學制定中期和長期學習目標，以促進藝術類高中生自主學習能力的培養(yǎng)，從而改變他們的學習現(xiàn)狀。

（三）自主學習與合作學習相結合

在高中英語教學中，教師要想培養(yǎng)藝術類學生的自主學習能力改變他們的英語學習現(xiàn)狀，還必須引導學生將自主學習與合作學習相結合。在實際教學中，自主學習與合作學習相輔相成，密不可分，通過自主學習，能促進合作學習效率的提升，反過來，合作學習，也能促進學生自主學習能力的發(fā)展。

例如：在學習人教版高中英語必修五Unit2《The United Kingdom》的內(nèi)容時，教師就可以采用自主學習與合作學習相結合的策略教授藝術類高中生，先利用問題引導他們帶著問題自主學習關于英國的歷史、地理、文化、政治、宗教、社會習俗以及名勝古跡等知識，然后引導他們以學習小組為單位進行合作交流，探討問題的答案，通過群策群力，幫助他們正確解答問題，從而有效提高他們的學習效率，改變他們的英語學習現(xiàn)狀。

（四）對學生進行積極的評價

新課標明確指，對學生進行積極的評價，能促進他們的發(fā)展。因此，在高中英語教學中，教師要想培養(yǎng)學生的自主學習能力改變他們的英語學習現(xiàn)狀，還必須對學生進行積極的評價。在實際執(zhí)行中，教師應認真觀察學生的學習行為和過程，針對他們的每一點微小的進步，都要及時予以表揚和鼓勵，以幫助學生收獲英語學習的樂趣，并培養(yǎng)他們的自信心，從而逐漸改變他們的英語學習現(xiàn)狀。

五、結束語

綜上所述，藝術類高中生在英語學習中存在著很大的困難，學習現(xiàn)狀很不理想。而通過培養(yǎng)他們的自主學習能力，能有效改變這一局面，真正激發(fā)他們學習的興趣，并提高他們的學習質(zhì)量。因此，廣大高中英語教師應積極培養(yǎng)藝術類高中生的自主學習能力，以改變他們的學習現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]耿屹宣.培養(yǎng)高中生英語自主學習能力的策略研究[J].中國校外教育，2019（15）：50-51.

[2]陳欣.高中生英語自主學習能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究——以衡陽地區(qū)為例[J].牡丹江教育學院學報，2018（9）：52-54.