淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的趣味性、創(chuàng)新性

肖建勛

摘 ?要：物理是一門(mén)來(lái)源于生活現(xiàn)象、具有很強(qiáng)趣味的基礎(chǔ)學(xué)科，初中階段是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要階段，在這一階段激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，對(duì)其深入掌握物理知識(shí)，在物理領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義，但是現(xiàn)在的物理教學(xué)普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)、重展示輕探究、重結(jié)論輕過(guò)程等問(wèn)題，本文就增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新性進(jìn)行討論，展示了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行積極探索和課堂改革的階段性成果。

關(guān)鍵字：初中物理;實(shí)驗(yàn);趣味性;創(chuàng)新性

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理是一門(mén)來(lái)源于對(duì)日常生活的觀察，與日常生活聯(lián)系緊密，應(yīng)用性、趣味性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在推動(dòng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力的進(jìn)程中扮演著重要角色，為國(guó)家培養(yǎng)物理學(xué)科的高精尖人才打基礎(chǔ)是中學(xué)物理教育的一個(gè)重要目的。初中階段的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是對(duì)來(lái)源于生活的物理現(xiàn)象、規(guī)律的探究學(xué)習(xí)，且內(nèi)容由淺入深，初期內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味性較強(qiáng)，容易引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。但是隨著課程的推進(jìn)，課堂教學(xué)內(nèi)容的迅速深入，又表現(xiàn)出公式多、概念多、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，而大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此在物理教學(xué)內(nèi)容逐漸深入的過(guò)程中保持課堂內(nèi)容的趣味性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性，對(duì)于保持學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行深入的物理探究具有重要作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

目前我國(guó)的初中物理教學(xué)總體表現(xiàn)出重“輕理論輕實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也表現(xiàn)出“重展示輕探究、重結(jié)論輕過(guò)程、重原理輕趣味、重課本輕創(chuàng)新”等弊端。很多教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中將探究類實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、操作性實(shí)驗(yàn)改為演示性實(shí)驗(yàn)，以簡(jiǎn)化教學(xué)的復(fù)雜性、減輕教學(xué)難度，但是也極大地削弱了物理學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性，減少了學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的物理興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察世界、探究規(guī)律具有重要作用，因此教師應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將趣味性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)引入課堂，積極響應(yīng)素質(zhì)教育、課堂改革的號(hào)召，對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)方式積極變革，將課堂主體從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，將知識(shí)傳遞方式從老師對(duì)學(xué)生的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己探索總結(jié)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極探索

響應(yīng)教育改革的政策，我從以下幾點(diǎn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索，獲得了學(xué)生的積極響應(yīng)：

（一）增加實(shí)驗(yàn)趣味性

教師做好教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，在符合初中學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律的前提下對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)，可以大幅度增加課堂教學(xué)趣味性，激起學(xué)生探究隱藏在現(xiàn)象背后的物理規(guī)律的欲望、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

在力學(xué)部分關(guān)于摩擦力的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，課堂上我首先講一些生活常識(shí)：雨雪天路滑對(duì)機(jī)動(dòng)車實(shí)行限速，坡路與平路機(jī)動(dòng)車限速不同等，引入問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，接著將教學(xué)指導(dǎo)中的小車從斜面上同一高度滑下時(shí)在不同摩擦力的道路上滑行距離不同的的“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”改為“探究性實(shí)驗(yàn)”，允許學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，以小組為單位成員之間相互討論、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出合理猜想，展示探究成果，然后教師以“主持人”的身份進(jìn)行總結(jié)，對(duì)匯總出來(lái)的問(wèn)題解疑答惑。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和科研態(tài)度，對(duì)于其發(fā)展大有裨益。

（二）引入物理教學(xué)魔術(shù)

增加初中物理教學(xué)的趣味性，國(guó)內(nèi)外的教育工作者已經(jīng)進(jìn)行了很多積極探索，許多專家提出了“物理魔術(shù)”的概念，即在符合科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，遵循探究性與拓展性的原則，將蘊(yùn)含豐富物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)與魔術(shù)表演結(jié)合，用魔術(shù)表演特有的神秘感增加課堂的趣味性，利用學(xué)生對(duì)魔術(shù)表演的好奇心加深其對(duì)物理知識(shí)的了解程度，同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)的可操作性，可重復(fù)性。

根據(jù)以上原則，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，以解釋力學(xué)中壓力這一知識(shí)點(diǎn)為例，設(shè)計(jì)了“扎不破的氣球”這一“物理魔術(shù)”，課堂上以雜技演員站在釘板上而沒(méi)有受傷的表演視頻引入問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生關(guān)于這一現(xiàn)象的思考，接著拿出自制釘板和一個(gè)氣球，展示氣球在釘板上完好無(wú)損“扎不破”的神奇現(xiàn)象，接著就這兩個(gè)現(xiàn)象的共同點(diǎn)和可能原因讓學(xué)生門(mén)進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，最后由教師扮演“揭秘人”的角色解釋現(xiàn)象背后的物理規(guī)律，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

我觀察到學(xué)生們?cè)谡n堂下積極重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并且就生活中的其他類似物理現(xiàn)象進(jìn)行討論，通過(guò)詢問(wèn)老師或查閱資料的方式驗(yàn)證獲取解釋，因此我認(rèn)為“物理魔術(shù)”進(jìn)入課堂可以有效地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考探究能力，提高基本實(shí)驗(yàn)操作水平的意義。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃設(shè)置實(shí)驗(yàn)拓展課程，為同學(xué)們布置自主查閱資料的任務(wù)，就某一生活現(xiàn)象、趣味問(wèn)題進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完成課堂展示的任務(wù)，極大地拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面，該實(shí)踐任務(wù)以小組為單位進(jìn)行，也鍛煉了的學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，有意于其后續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（三）綜合性教學(xué)

社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要方面就是對(duì)社會(huì)公眾普及科學(xué)知識(shí)，隨著社會(huì)生活的不斷進(jìn)步，科技館、博物館等公共設(shè)施更加普及，為學(xué)生們觀察科學(xué)現(xiàn)象、了解科學(xué)原理、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、開(kāi)闊視野提供了有利條件?？萍拣^中的大型設(shè)備可以為同學(xué)們提供課堂上無(wú)法展示的實(shí)驗(yàn)，相比于電視媒體等途徑又有很強(qiáng)的真實(shí)感、參與感，因此鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)入科技館、博物館近距離接觸科學(xué)、了解科技的前沿發(fā)展激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究科學(xué)原理，激發(fā)科學(xué)興趣。

近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電子設(shè)備占據(jù)了很大的生活空間，電子游戲由于其極大的趣味性、可操作性，吸引了學(xué)生的注意力，所以我認(rèn)為可以將游戲和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)游戲增加物理學(xué)習(xí)的興趣，以我十分喜歡的一個(gè)游戲“割繩子”為例，其中蘊(yùn)含了許多力學(xué)知識(shí)，需要游戲參與者將重力、摩擦力、浮力等綜合起來(lái)考慮，將這個(gè)游戲推薦給學(xué)生后，很多學(xué)生反饋通過(guò)這個(gè)游戲加深了對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)、引入“物理魔術(shù)”、走進(jìn)科技館、結(jié)合電子游戲等途徑增加物理學(xué)習(xí)的趣味性、創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代“素質(zhì)教育”背景下的物理教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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