“微課”教學在高中數(shù)學教學中的應用方法研究

韋艷

摘 要：隨著我國教學改革的推進，高中數(shù)學課堂原有的教學方法已經(jīng)不能適應學生的學習需求，教師需要轉(zhuǎn)變以往教學觀念，才能達到課堂教學目標，為學生今后數(shù)學知識的學習奠定良好基礎。微課作為一種新的教學形式，符合新時期教學發(fā)展要求，在此背景下，教師應該對微課教學在高中數(shù)學教學中的作用進行分析，探討該種教學方法在高中數(shù)學課堂中的應用，以提高數(shù)學課堂的生動性，激發(fā)高中生的數(shù)學學習興趣。

關鍵詞：高中數(shù)學;微課教學;教學方法

微課是一種新型的課堂教學方式，主要依靠的載體是視頻，是使用視頻將教師在課堂內(nèi)外的教學活動記錄下來。微課教學過程以某個知識點或教學環(huán)節(jié)展開，微課的核心內(nèi)容也是與教學主題有關的教學設計、材料課件及練習測試及學生反饋等，是輔助性教學資源與補充。微課教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比，不同于單一的資源類型教學課例、教學設計及教學反思等，它是在傳統(tǒng)教學基礎上發(fā)展而來的新型教學資源。

一、微課應用于高中數(shù)學教學的意義

在高中階段的學習中，數(shù)學作為一門實用性非常強的課程，對于學生未來的學習發(fā)揮著重要的影響?！拔⒄n”教學在高中數(shù)學教學中的應用，為提高高中數(shù)學教學質(zhì)量奠定了基礎。在實際教學活動電“微課”教學主要是指教師在具體的教學活動中，借助視頻課件，圍繞一個知識點展開的精彩教學活動，激發(fā)學生參與教學活動的過程?！拔⒄n”教學的核心的教學視頻的有效選擇，其中教學視頻主要涉及課程的教學設計、反思、練習以及問題反饋等教學資源，是一種新型的教學資源。高中數(shù)學教師如何結(jié)合學生學習數(shù)學的實際狀況，深入分析“微課”教學在高中數(shù)學教學中的應用方法非常重要。因此“微課”教學在高中數(shù)學教學中的應用，對于提高學生的數(shù)學學習效率具有積極的促進作用.

二、微課在高中數(shù)學教學中的應用策略

（一）高中數(shù)學微課制作

高中數(shù)學微課的制作要結(jié)合數(shù)學學科的特點，根據(jù)學生的需求，展開調(diào)查研究，選定微課制作內(nèi)容，微課資料的選取，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，選取圖片、音樂、影視資料，創(chuàng)設妙趣橫生的問題情境，讓學生帶著問題觀看視頻，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，微課教學設計要控制在十分鐘以內(nèi)，充分考慮學生的認知水平，利用多媒體手段，調(diào)動學生的視覺、聽覺和想象力，使學生的印象深刻，微課的教學內(nèi)容少，聚集問題，突出主題，加強某個教學環(huán)節(jié)，內(nèi)容精簡，資源容量大，微課制作要考慮動畫的整體效果，根據(jù)主題內(nèi)容體現(xiàn)圖片和文字以及動畫效果、圖片和文字的處理，避免過于花哨，要突出知識點。

（二）利用“微課”創(chuàng)設課堂教學情境

在“微課”教學在高中數(shù)學教學中的應用方法探究過程中，利用“微課”創(chuàng)設課堂教學情境，有利于數(shù)學教師為學生創(chuàng)造輕松、快樂的學習氛圍，幫助學生疏導緊張的學習情緒.利用“微課”創(chuàng)設課堂教學情境，促使數(shù)學教師可以有效的引導學生對數(shù)學問題進行探究學習，在學生解決問題的過程中，由數(shù)學教師選擇數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣，有利于喚醒學生的主體學習意識，提高學生感悟數(shù)學知識的素養(yǎng).

（三）利用“微課”構(gòu)建數(shù)學活動

在高中數(shù)學教學活動中，利用“微課”構(gòu)建數(shù)學活動，也是“微課”教學在高中數(shù)學教學中的應用方法的重要內(nèi)容之一“微課”教學思路清晰，目標突出，有利于學生在明確學習目標的基礎上，主動的參與數(shù)學教學活動.利用“微課”構(gòu)建數(shù)學活動，在拉近師生距離的同時，有利于數(shù)學教師更好的幫助學生進行數(shù)學知識的學習，在學生遇到問題的環(huán)節(jié)，數(shù)學教師可以及時的提供幫助.

（四）實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學

高中數(shù)學知識比較復雜抽象，對于大多數(shù)學生來說學習難度較大，如果教師不能給予學生科學的指導，將會增加他們的學習難度，降低他們參與學習的積極性。為此，微課教學過程中教師要結(jié)合學生學習狀況做好翻轉(zhuǎn)課堂的設置，積極為學生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，給予學生更多自主學習空間，以滿足他們的學習需求。如在“指數(shù)函數(shù)”微視頻學習后筆者發(fā)現(xiàn)學生對指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的了解仍存在一定的問題，對指數(shù)函數(shù)特殊點、函數(shù)的走向等把握不到位。為此，教師在翻轉(zhuǎn)課堂中結(jié)合上述問題進行二次講解和學習指導，與學生一起探究指數(shù)函數(shù)的本質(zhì)，給學生答疑解惑，在很大程度上提升了學生學習效果。

（五）做好數(shù)學集中復習

教師要利用微課做好集中復習工作，將數(shù)學知識系統(tǒng)化并通過微課呈現(xiàn)給學生，以降低他們的數(shù)學學習難度。高中數(shù)學微課教學的過程中教師要對微視頻進行整理，做好微視頻之間的關聯(lián)，讓學生能夠循序漸進地依照微視頻內(nèi)容進行復習，這樣有助于學生深入理解高中數(shù)學知識。如在“三角函數(shù)”復習的過程中教師就可以將課堂教學中三角函數(shù)的微視頻運用到復習中，通過刪減課堂引入環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)等保留三角函數(shù)定義、概念、特性等核心知識要點，并運用編輯工具對其進行強調(diào)，讓學生能夠在微視頻復習的過程中快速、準確地把握核心要點，這對學生數(shù)學知識點復習效率的提升具有非常重要的意義。

綜上所述，隨著教學改革的推進，以微課為代表的教學技術裝備在高中教學中已經(jīng)得到普及，尤其是在高中數(shù)學課堂上發(fā)揮著重要作用。數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，用發(fā)展的眼光看待微課，抓住數(shù)學學科的教學規(guī)律和學生的實際水平，通過運用現(xiàn)代化教學技術為學生營造輕松愉悅的數(shù)學課堂，培養(yǎng)高中生自主學習和探究的好習慣。同時，數(shù)學教師要調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，注重學生的主體地位，提高師生關系，將高中數(shù)學課堂進入一個全新的發(fā)展時期。

參考文獻：

[1]郭文.微課在高中數(shù)學教學中的應用探討[J].吉林教育，2015（19）.