教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

胡俊俊

【摘要】：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，處于此年齡階段的學(xué)生更偏愛學(xué)習(xí)具有一定趣味性的學(xué)科例如音樂、美術(shù)等等，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)由于本身具有一定的難度并且較為枯燥，小學(xué)學(xué)生的興趣往往不高，在此種情況下，學(xué)生對于新知識的接受能力和速度就受到了限制?；诖朔N背景，如何提高小學(xué)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性以及興趣，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的課程質(zhì)量就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥以及其本身所學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際較遠(yuǎn)，聯(lián)系不緊密，無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且受到小學(xué)階段的認(rèn)知能力和水平的限制，小學(xué)階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性往往不高。但是數(shù)學(xué)能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行很好的鍛煉，在此種教學(xué)活動(dòng)中，教師起到的作用是至關(guān)重要的。一方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，正確有效的教學(xué)方式能夠大大降低學(xué)生接受新數(shù)學(xué)知識的難度;另一方面，教師通過合理的引導(dǎo)方式能夠?yàn)閷W(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持濃厚的興趣。但我國目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中仍然存在問題，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，而教學(xué)游戲就是改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一項(xiàng)有效途徑。

一? 當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的問題

1.課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏興趣

總體上來說，數(shù)學(xué)中相關(guān)知識均較為抽象，并且學(xué)習(xí)起來較為枯燥，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在此年齡階段的學(xué)生往往學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)過程具有一定趣味性的學(xué)課更加能夠吸引其注意力。但我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并沒有重視這一點(diǎn)，僅僅按照傳統(tǒng)方式將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)而枯燥的傳授，不注重教學(xué)方法，這就使得原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加乏味，不容易吸引學(xué)生的注意力。

2.填鴨式教學(xué)，課堂效率較低

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師進(jìn)行知識的傳授，而學(xué)生對此進(jìn)行被動(dòng)接受。在此種教學(xué)過程中，教師處于主體地位，進(jìn)行所謂的“填鴨式教學(xué)”，一味向?qū)W生灌輸新知識，并不重視學(xué)生對于新知識的接受程度和效果，在此種情況下，一旦出現(xiàn)較難的知識學(xué)生沒能及時(shí)理解，就會(huì)出現(xiàn)跟不上進(jìn)度的情況，而小學(xué)階段的學(xué)生自制力并不高，容易喪失對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣，嚴(yán)重者直接自暴自棄，放棄這一學(xué)課的學(xué)習(xí)。

3.不注重題目質(zhì)量而單純追求難度

受以往的奧數(shù)比賽影響，我國目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一定的只重視難題的現(xiàn)象，將難題簡單等同于質(zhì)量高的題目。僅僅注重給學(xué)生出難題，而忽視了學(xué)生本身對于新知識的運(yùn)用和消化理解能力，容易打擊學(xué)生的自信心，不利于小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣的培養(yǎng)。

4.教師素質(zhì)以及水平參差不齊

由于小學(xué)教學(xué)總體上對于教師自身的知識水平要求并不高，因此容易出現(xiàn)教師教學(xué)水平以及業(yè)務(wù)能力參差不齊的情況，甚至部分教師本身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)較差，在學(xué)生存在疑問需要其進(jìn)行解答的同時(shí)態(tài)度較差，對于解答學(xué)生的問題不耐煩，甚至批評學(xué)生。此種情況極為容易打擊學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和學(xué)生的自尊心，不利于數(shù)學(xué)學(xué)課長遠(yuǎn)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

二? 教學(xué)游戲在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性并不高，并且受到貪玩心態(tài)的影響，在上課剛開始時(shí)對于課堂內(nèi)容較為排斥，注意力不集中。若能夠引入教學(xué)游戲的方式，能夠在剛剛上課時(shí)就抓住學(xué)生們的眼球，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，在此種情況下，學(xué)生能夠以極為愉悅的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，而不再是對于枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。通過此種方式能夠最大限度地引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力。激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

新知識的傳授是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作中最難的部分，但同時(shí)也是最為重要的部分，由于處于此年齡階段的學(xué)生本身認(rèn)識世界的能力有限，理解力有限并且注意力容易受到其他事物的吸引而分散，給數(shù)學(xué)知識的教學(xué)增添的難度。因此在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用教學(xué)游戲的方式，能夠最大限度地將學(xué)生所學(xué)知識同周圍的生活實(shí)際相結(jié)合，增加學(xué)生自身的代入感，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和興趣，并且將新知識作為一種易于接受的理論傳授給學(xué)生，有效提高課堂效率。

3.鞏固學(xué)生對于知識的理解

溫故而知新，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅需要新知識的傳授，還需要不斷對已有知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于數(shù)學(xué)知識最好的復(fù)習(xí)方式就是做題，但由于數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容較為單一并且枯燥，難以吸引小學(xué)階段學(xué)生的注意力，并且容易令學(xué)生喪失興趣。在此種情況下，設(shè)定一定的情景，并且將數(shù)學(xué)習(xí)題知識貫穿于情景之中，不僅僅能夠保持學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的新鮮感，還能夠最大程度地提高其對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。最為重要的是，通過此種方式能夠使得學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)和鞏固，為接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生對于知識的渴望。

4.在一定程度上提高教師水平及素養(yǎng)

通過教學(xué)游戲的方式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教師對于教學(xué)工作的熱情以及自身的教學(xué)水平的提高。具體來說，教學(xué)游戲需要由教師進(jìn)行策劃，為了完成此項(xiàng)任務(wù)，教師需要進(jìn)行廣泛的資料搜集，從中找出合適的部分并且將所需要教授的內(nèi)容與之進(jìn)行結(jié)合，這在一定程度上提高了教師的專業(yè)素養(yǎng);另一方面，通過教學(xué)游戲的方式，增添了課堂趣味性，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情，增加師生之間的良性互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的溝通，增進(jìn)教師同學(xué)生之間的感情，從而保證彼此的了解。

結(jié)語

總體上來說由于小學(xué)階段的學(xué)生自身的認(rèn)知水平較低，并且注意力難以完全集中，容易受到周圍各種因素的影響，在本就較為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)課的興趣。在此種基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)游戲的方式，設(shè)定具體的教學(xué)情境，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識同周圍的生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生代入感，滿足學(xué)生的好奇心，保持其對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，從而刺激其對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的課堂效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】林張華. 促進(jìn)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 小作家選刊：教學(xué)交流， 2013（4）：455-455.