“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展路徑

【摘要】：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校在人才培養(yǎng)中要積極適應(yīng)全新的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷拓展新途徑。依托互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、課程優(yōu)化、教育幫扶、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)大賽等形式豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，切實提升高職人才培育質(zhì)量，為培養(yǎng)新時期高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職人才培養(yǎng)要結(jié)合自身辦學(xué)定位和社會人才需求變化，建立與時俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，促進(jìn)高職教育改革的順利開展，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)作良好條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略下，高職院校要及時調(diào)整人才培育體系，注重人才質(zhì)量，引入先進(jìn)的職業(yè)教育理念，結(jié)合國家“萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)新時期“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人才培養(yǎng)的新需要，具體來說，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

一、科學(xué)設(shè)置課程，優(yōu)化高職教學(xué)質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體情況進(jìn)行重新梳理、定位，深入引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建起全新的課程教育體系。改變以往單純以職業(yè)技能教育為主的局限性，建立“專業(yè)教學(xué)+人文教育+創(chuàng)業(yè)課程”的綜合課程教育體系，充分發(fā)揮課程育人的作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高職院校要有跟進(jìn)時代發(fā)展步伐的能力和魄力，深入分析當(dāng)前人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求之間的差距，注重學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織優(yōu)秀骨干教師編寫校本教材，從而提高課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合度，在夯實專業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢，實現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，鼓勵教師積極參與，提高課程教育的科學(xué)性和切適性，推進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展。

二、加強(qiáng)校企合作，提升高職生實踐能力及層次

校企合作有利于高職應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，尤其是在培養(yǎng)復(fù)合型人才的過程中，校企合作的優(yōu)勢更加突出。因此，高職院校要注重理論教育與職業(yè)實踐相結(jié)合，將專業(yè)教育和人文教育相結(jié)合，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)提升綜合教育質(zhì)量。校企合作是建立在學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)上的教育形式，注重高職生職業(yè)能力、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，雙方確定具體合作項目后，學(xué)校開展與之相關(guān)的理論和初步實踐教學(xué)，學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)后，開始進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，在企業(yè)實習(xí)中，能夠?qū)W(xué)生的理論與實踐結(jié)合在一起，同時積累更多的崗位經(jīng)驗，這些都是未來學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的寶貴財富。高職院校還要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，結(jié)合企業(yè)崗位環(huán)境優(yōu)化課程設(shè)置和教育體系，充分發(fā)揮高職院校的教育優(yōu)勢和企業(yè)的資源優(yōu)勢，建立高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，這樣可以保證學(xué)生獲得充分的實現(xiàn)資源，從而提升學(xué)生的實踐能力及層次。

三、著眼于績效，拓展幫扶渠道

當(dāng)前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺形式較為單一，平臺作用受限，進(jìn)而造成教育效果不夠理想。這就需要高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)與其他院校的聯(lián)系，增加合作交流，充分發(fā)揮雙方的區(qū)域優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，構(gòu)建起更完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高職院校要結(jié)合學(xué)生實際需要組織不同形式的創(chuàng)業(yè)講座，或者邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士開展經(jīng)驗交流，設(shè)計與之相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題課程，引導(dǎo)學(xué)生及時了解與自身專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解國家的最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等。

高職院校要進(jìn)一步加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶力度，通過院校、企業(yè)、政府、社會等資源的協(xié)調(diào)，為學(xué)生營造更良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，拓展學(xué)校教育平臺，同時育人質(zhì)量。例如根據(jù)學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢組建創(chuàng)業(yè)項目及團(tuán)隊，學(xué)生分別負(fù)責(zé)市場營銷、人員管理、財務(wù)管理、融資等不同任務(wù)，讓學(xué)生在社團(tuán)實踐中獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以此提高學(xué)生的綜合實踐水平。

四、發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目

高職院?？梢越Y(jié)合自身資源優(yōu)勢與企業(yè)建立合作，溝通創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化基地?；啬軌驗閷W(xué)生通過相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并提供政策、資金、技術(shù)、市場信息等一系列的服務(wù)項目。學(xué)生通過申報形式參與基地項目，學(xué)生則聘請相關(guān)培訓(xùn)師、企業(yè)家等對基地項目進(jìn)行評估分析，主要評價項目的運營風(fēng)險、技術(shù)含量、市場競爭力等情況，促進(jìn)一些技術(shù)含量高、市場前景好的項目優(yōu)先發(fā)展，并為其提供相應(yīng)的技術(shù)及資金支持，引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注的市場及行業(yè)發(fā)展趨勢，建立起動態(tài)跟蹤檔案，針對學(xué)生在基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)和實際發(fā)展情況因勢利導(dǎo)，起到“扶上馬、送一程”的作用，以此激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，結(jié)合基地數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。同時，高職院校還要積極組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，通過創(chuàng)業(yè)大賽拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐途徑，以突破高職院校重理論輕實踐的教學(xué)弊端，實現(xiàn)理論與實踐教育的有機(jī)融合。將學(xué)生的優(yōu)質(zhì)參賽項目通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示，以增加各院校之間的溝通交流，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是高職教育發(fā)展的新方向，在這樣的發(fā)展背景下，高職院校要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，重視理論與實踐相結(jié)合，突出新型人才的培養(yǎng)優(yōu)勢和特色。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑更加多元化，創(chuàng)業(yè)視野更為豐富，無論是在資金、資源、技術(shù)、信息方面都擁有前所未有的優(yōu)勢，高職院校要穩(wěn)抓機(jī)遇，充分依托“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提高人才培育質(zhì)量，促進(jìn)高職教育競爭力的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：姓名：岳超超，出生年月：198907，性別：女，民族：漢族，籍貫：山東濰坊，當(dāng)前職稱：初級，學(xué)歷：本科，研究方向：高職教育