美俄研究生教育質(zhì)量管理比較

郭泳 黃建洋 劉寧

【摘要】：以美軍和俄軍的研究生教育為研究對(duì)象，總結(jié)各自在研究生教育質(zhì)量管理上的突出特點(diǎn)，指出異同之處，得出對(duì)我軍軍隊(duì)研究生教育質(zhì)量管理的啟示：一要有明確的培養(yǎng)目標(biāo);二要加強(qiáng)精確化管理。三要重視研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng);四要重視構(gòu)建院校、部隊(duì)共育人才機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】：美軍 俄軍 研究生教育 質(zhì)量管理

研究生教育質(zhì)量管理是指在研究生教育質(zhì)量方面指揮和控制組織的協(xié)調(diào)活動(dòng)，是研究生教育管理部門和管理者圍繞著使教育質(zhì)量能滿足不斷更新的質(zhì)量要求而開(kāi)展的策劃、組織、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和監(jiān)督、審核所有管理活動(dòng)的總和。美國(guó)是世界第一軍事強(qiáng)國(guó)與教育強(qiáng)國(guó)，美軍研究生教育的做法經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常被各國(guó)軍隊(duì)所關(guān)注和借鑒;前蘇軍是我軍最初學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，近年來(lái)其研究生教育亦呈現(xiàn)一些新的改革動(dòng)向和特點(diǎn)。本文通過(guò)分析美軍和俄軍研究生教育質(zhì)量管理有關(guān)情況，意在對(duì)我軍研究生教育質(zhì)量管理有所啟示。

一、美軍研究生教育質(zhì)量管理的特點(diǎn)

設(shè)立軍官研究生教育計(jì)劃是美國(guó)防部一項(xiàng)基本政策，既為滿足軍隊(duì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求，也為滿足軍官個(gè)人接受高級(jí)學(xué)位教育的愿望。經(jīng)過(guò)百年積淀，美軍在研究生教育質(zhì)量管理上取得了豐富經(jīng)驗(yàn)。歸納起來(lái)，其典型做法主要有：

（一）始終強(qiáng)調(diào)研究生為軍隊(duì)服務(wù)

美軍辦學(xué)宗旨明確，都強(qiáng)調(diào)特色教育、為軍隊(duì)服務(wù)。例如：海軍研究生院認(rèn)為，該院存在的唯一目的就是，通過(guò)開(kāi)展與未來(lái)國(guó)防相關(guān)的技術(shù)、分析和管理領(lǐng)域的高等教育及研究項(xiàng)目，增強(qiáng)美軍和盟軍的戰(zhàn)斗力，加強(qiáng)美國(guó)安全，并通過(guò)提供別的教育機(jī)構(gòu)不存在的特殊領(lǐng)域研究生教育來(lái)達(dá)到這一目的?？哲娎砉W(xué)院辦學(xué)宗旨是，通過(guò)開(kāi)展研究生教育、職業(yè)繼續(xù)教育、研究項(xiàng)目等，保持空軍及國(guó)防部的技術(shù)及管理的領(lǐng)先地位。

（二）嚴(yán)格控制入學(xué)職業(yè)資格

美軍只有極少數(shù)軍官（特殊專業(yè)）在任命前、基礎(chǔ)文化教育結(jié)束后立即接受研究生教育，絕大多數(shù)軍官都是在服役后的不同階段接受研究生教育。尤其是軍內(nèi)培養(yǎng)指揮軍官的院校大都要求學(xué)員具有中校軍銜，如國(guó)防大學(xué)國(guó)家軍事學(xué)院國(guó)家安全戰(zhàn)略碩士學(xué)位課程規(guī)定，學(xué)員必須有中校軍銜，并擔(dān)任過(guò)營(yíng)級(jí)指揮軍官和旅以上參謀軍官;陸軍指揮與參謀學(xué)院高級(jí)研究生院的招收條件是獲得學(xué)士學(xué)位、完成了指揮與參謀學(xué)院全部課程、具有中校軍銜。

（三）精確控制入學(xué)配額

美軍獲得研究生教育資格的軍官能否參加研究生學(xué)習(xí)，取決于當(dāng)年軍隊(duì)確定的配額。該配額首先由各軍種總部及下屬部門提出下一年度研究生教育需求，報(bào)上級(jí)部門審核批準(zhǔn)。各軍種人事部門根據(jù)上報(bào)數(shù)據(jù)，以及各崗位軍官輪換情況，預(yù)測(cè)下一年度研究生教育需求。然后召開(kāi)配額規(guī)劃會(huì)，確定下年度的入學(xué)人數(shù)。入學(xué)配額在各軍職崗位和部門之間進(jìn)行分配，形成研究生教育計(jì)劃的明細(xì)表進(jìn)行發(fā)布。獲得了研究生教育資格的軍官將基于軍隊(duì)需求和個(gè)人愿望被安排到相應(yīng)的教育計(jì)劃之中。

（四）實(shí)施開(kāi)放多元培養(yǎng)形式

首先，美軍院校普遍實(shí)行開(kāi)放式培養(yǎng)，包含對(duì)社會(huì)開(kāi)放和對(duì)國(guó)外開(kāi)放兩種形式。對(duì)社會(huì)開(kāi)放的形式有：實(shí)行文武官合校教育，為軍隊(duì)培養(yǎng)人才的同時(shí)也為政府人員提供各類教育;與地方院校實(shí)行區(qū)域聯(lián)合辦學(xué)，允許學(xué)生到地方教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，與地方研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)合作。對(duì)國(guó)外開(kāi)放的辦法是：聘請(qǐng)外國(guó)教官到本國(guó)講授課程;實(shí)施國(guó)際教育項(xiàng)目，加強(qiáng)國(guó)際間參觀見(jiàn)學(xué)與交流;互派軍官進(jìn)修深造學(xué)習(xí)。其次，在培養(yǎng)形式上多元化。除院校正規(guī)教育外，美軍擁有完善的業(yè)余文化體系，營(yíng)以上部隊(duì)駐地設(shè)有業(yè)余文化中心，開(kāi)辦包括研究生預(yù)備班在內(nèi)的各種進(jìn)修班，軍官可以到這種進(jìn)修班學(xué)習(xí)而獲得學(xué)分;另外，通過(guò)函授教育的考核后，也可獲得部分學(xué)分。這種“三位一體”形式大大縮短了軍官離職學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，培養(yǎng)計(jì)劃靈活彈性。海軍研究生院碩士生班學(xué)制2年，每學(xué)年4個(gè)學(xué)期，經(jīng)審批確定調(diào)學(xué)的軍官可在3年內(nèi)隨時(shí)入學(xué)，亦可視本人已獲學(xué)分情況和每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程選擇入學(xué)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，錯(cuò)過(guò)入學(xué)機(jī)會(huì)的軍官過(guò)3個(gè)月可再得到一次入學(xué)機(jī)會(huì)，每年有多達(dá)4次入學(xué)機(jī)會(huì)，每學(xué)期開(kāi)始時(shí)都可入學(xué)。

（五）建立完善的激勵(lì)機(jī)制

美軍把研究生教育作為對(duì)軍官的一種福利制度，制定了學(xué)位與軍官職務(wù)提升掛鉤的措施，沒(méi)有碩士學(xué)位的軍官晉升概率大大降低;軍官在研究生上學(xué)期間保留其軍內(nèi)一切待遇，學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)全部由軍隊(duì)承擔(dān);提供種類繁多的獎(jiǎng)學(xué)金。這些優(yōu)惠政策和措施，激發(fā)了軍官成才意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了軍官隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，為提高戰(zhàn)斗力奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（六）導(dǎo)師隊(duì)伍實(shí)行輪換制與職業(yè)制相結(jié)合

所謂輪換制是指根據(jù)不同軍兵種要求，對(duì)部分導(dǎo)師實(shí)施部隊(duì)與院校之間相互交流，陸軍、空軍一般為3年，海軍一般為2 年。職業(yè)制是指根據(jù)研究生學(xué)科需要和導(dǎo)師個(gè)人實(shí)際，將優(yōu)秀導(dǎo)師長(zhǎng)期留在院校從事教學(xué)。這種體制既保持了導(dǎo)師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，又通過(guò)輪換使其具有活力，更重要的是通過(guò)導(dǎo)師輪換，把部隊(duì)實(shí)踐與院校研究緊密結(jié)合，對(duì)研究生培養(yǎng)產(chǎn)生了重要影響。

（七）實(shí)行任職教育與軍事學(xué)領(lǐng)域研究生教育融合培養(yǎng)

美軍研究生教育分成兩大類：非職業(yè)軍事教育類研究生教育和職業(yè)軍事教育類研究生教育。前者是指美軍軍官在地方或軍隊(duì)研究生教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行以獲取高級(jí)學(xué)位為主要目的的研究生教育，大部分為軍地通用專業(yè)，這是美軍研究生教育的傳統(tǒng)和主要形式。后者是美軍研究生教育出現(xiàn)的新形式，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，美軍許多中高級(jí)任職教育院校獲得了碩士學(xué)位授予權(quán)，軍官在完成任職教育的同時(shí)還可申請(qǐng)軍事領(lǐng)域碩士學(xué)位，軍官被授予碩士學(xué)位是因?yàn)槁殬I(yè)軍事教育課程達(dá)到了地方認(rèn)可的研究生教育標(biāo)準(zhǔn)。

二、俄軍研究生教育質(zhì)量管理的特點(diǎn)

俄軍的研究生是指攻讀副博士和博士學(xué)位的人員。培養(yǎng)方式主要有面授和函授（在職申請(qǐng)）兩種。俄軍由于長(zhǎng)期的建設(shè)實(shí)踐，建立了強(qiáng)大的軍隊(duì)院校體系，俄軍的研究生教育主要在軍隊(duì)院校完成。俄軍研究生教育質(zhì)量管理的鮮明特點(diǎn)主要體現(xiàn)：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)具有單一學(xué)術(shù)指向性

俄軍人才培養(yǎng)劃分為明顯的逐級(jí)培訓(xùn)和研究生教育兩條線：作戰(zhàn)部隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)指揮機(jī)關(guān)的軍官走逐級(jí)培訓(xùn)線，在任命前和晉升職務(wù)前必須接受相應(yīng)院校培訓(xùn);教學(xué)和科研軍官走研究生教育線，接受相應(yīng)的研究生教育是晉升職稱的必備條件，副博士對(duì)應(yīng)副高職，博士對(duì)應(yīng)正高職。俄軍研究生教育目的非常明確，即培養(yǎng)教學(xué)和科研人才，沒(méi)有把接受過(guò)研究生教育的軍官占多大比例作為衡量軍隊(duì)受教育程度的指標(biāo)，博士生到基層當(dāng)分隊(duì)長(zhǎng)、技師，在俄軍看來(lái)是不可想象的。

（二）堅(jiān)持嚴(yán)格的招生制度

軍官必須服役五年以上才有資格申請(qǐng)報(bào)考研究生，一般通過(guò)本人申請(qǐng)、領(lǐng)導(dǎo)推薦、逐個(gè)審查、統(tǒng)一考試等環(huán)節(jié)擇優(yōu)錄取。每年2月1日前，申請(qǐng)報(bào)考研究生的部隊(duì)軍官要將個(gè)人報(bào)告及相關(guān)證明材料遞交給所在單位進(jìn)行審查。經(jīng)過(guò)單位審查后，部隊(duì)指揮官、軍事首長(zhǎng)在3月1日之前開(kāi)具推薦信以及個(gè)人的申請(qǐng)信，之后開(kāi)具的證明不予受理。軍事院校研究生班接收學(xué)員必須成立以高校（或者科研機(jī)關(guān)）校長(zhǎng)或者副校長(zhǎng)為主席的接收委員會(huì)，其成員組成必須有系主任、教研室、處、實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)以及資深科研人員。接收委員會(huì)考查時(shí)重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面，一是考生將來(lái)有沒(méi)有教學(xué)和科研的潛力，二是教研室或者處、實(shí)驗(yàn)室對(duì)其學(xué)術(shù)文章、著作、摘要所給予的鑒定。高等院校或科研機(jī)構(gòu)為了接收入學(xué)考試，必須成立專門的考試委員會(huì)，其組成人員必須是博士學(xué)位獲得者或者專業(yè)方面的教授，如果該專業(yè)沒(méi)有博士學(xué)位獲得者，也可以是副博士人員，但必須具有副教授和資深研究員職稱。接受委員會(huì)根據(jù)考生的考試結(jié)果來(lái)決定是否錄取，確定后，招生委員會(huì)要以書(shū)面協(xié)議的形式（必須由校長(zhǎng)簽字），在5天之內(nèi)通知考生本人。

（三）注重發(fā)揮導(dǎo)師組和各級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的指導(dǎo)監(jiān)督作用

軍官入學(xué)后，在導(dǎo)師和相關(guān)教研室指導(dǎo)下，依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)、部隊(duì)所需和導(dǎo)師研究方向制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)課程和通過(guò)副博士考試、完成科研工作和撰寫學(xué)位論文。論文題目和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃需在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行，并且要在教研室、處、實(shí)驗(yàn)室全體大會(huì)上討論。副博士學(xué)位論文的題目必須得到高校學(xué)術(shù)委員會(huì)的確認(rèn)。學(xué)術(shù)論文培養(yǎng)方案必須得到系主任、教研室主任、處、實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。研究生的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃必須得到校長(zhǎng)或者主管教學(xué)科研工作的副校長(zhǎng)的批準(zhǔn)、認(rèn)可。研究生學(xué)員在論文開(kāi)題之前必須選擇好導(dǎo)師，在選擇了相關(guān)專業(yè)的論文題目后，可擁有兩個(gè)導(dǎo)師，或者一個(gè)導(dǎo)師、一個(gè)輔導(dǎo)人員。

（四）注重發(fā)揮部隊(duì)在培養(yǎng)過(guò)程中的作用

院校每年要將研究生學(xué)習(xí)成績(jī)、獨(dú)立完成培養(yǎng)計(jì)劃、科研成果等方面的鑒定結(jié)果，及時(shí)通報(bào)學(xué)員所在部隊(duì)單位。對(duì)于函授形式的學(xué)員來(lái)說(shuō)，俄軍事院校和學(xué)員所在單位采取一系列具體措施以保證學(xué)習(xí)效果。如函授形式學(xué)員的年度評(píng)審材料必須寄給所在服役單位。函授形式的研究生根據(jù)所在部隊(duì)首長(zhǎng)的指示每周允許有一天用來(lái)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)員所在單位必須給高校寄去證明，證明其每周有一天的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。函授學(xué)員所在部隊(duì)的指揮官應(yīng)保證學(xué)員有必須的學(xué)習(xí)條件，以保證其完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)員所在部隊(duì)的機(jī)關(guān)首長(zhǎng)，有義務(wù)監(jiān)督其學(xué)員完成個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況，并在鑒定中有所體現(xiàn)。以上措施保證了院校和學(xué)員所在部隊(duì)能夠?qū)崟r(shí)掌握函授學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以使其具有和面授學(xué)員同樣標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)效果。

（五）注重加強(qiáng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

俄軍十分注重對(duì)研究生的實(shí)踐性培養(yǎng)，認(rèn)為理論與實(shí)踐結(jié)合是研究生教育最重要的環(huán)節(jié)之一?？倕④娛聦W(xué)院和諸兵種軍事合成學(xué)院通常采用講課、課堂討論、自習(xí)、集團(tuán)作業(yè)、練習(xí)和考核性作業(yè)、野外作業(yè)、撰寫學(xué)術(shù)論文、擬制首長(zhǎng)司令部演習(xí)計(jì)劃、參加學(xué)校及相關(guān)軍事單位組織的軍事理論講座等方法。隨著新軍事變革深入，俄軍研究生教育內(nèi)容不斷改革，加強(qiáng)信息技術(shù)和指揮自動(dòng)化系統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，課程設(shè)置追求目的性和科學(xué)性相統(tǒng)一、系統(tǒng)性和層次性相一致、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合、基礎(chǔ)性和職業(yè)性相銜接，教學(xué)中增加自學(xué)和實(shí)踐時(shí)間，充分利用計(jì)算機(jī)和其他現(xiàn)代信息手段培養(yǎng)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)、獨(dú)立探索和獲取知識(shí)的能力。此外，俄軍有不成文的規(guī)定，部隊(duì)在武器裝備列裝之前，總是把最好的軍事裝備配發(fā)給軍事院校，使學(xué)員了解最新裝備，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、美軍和俄軍研究生教育質(zhì)量管理特點(diǎn)分析與啟示

美軍和俄軍研究生教育質(zhì)量管理既有共同之處，也有各自不同的特點(diǎn)。

共同之處在于，一是入口關(guān)比較嚴(yán)。美軍嚴(yán)格控制入學(xué)前的職業(yè)資格，并精確控制入學(xué)配額;俄軍嚴(yán)格堅(jiān)持招生制度，重視招生選拔上的組織推薦功能，并嚴(yán)格考生的資格審查。二是重視研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)。為加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)，美軍采取了一系列措施，如：培養(yǎng)指揮類軍官的院校大都要求研究生學(xué)員具有中校軍銜，導(dǎo)師隊(duì)伍實(shí)行輪換制與職業(yè)制相結(jié)合，任職教育與軍事學(xué)領(lǐng)域研究生教育實(shí)行融合培養(yǎng)等;俄軍認(rèn)為理論與實(shí)踐結(jié)合是研究生教育最重要的環(huán)節(jié)之一，通過(guò)采用多種實(shí)踐性教學(xué)方法、優(yōu)先把最好的軍事裝備配發(fā)院校等措施，提高研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。三是從政策上保證培訓(xùn)與使用掛鉤。美軍制定了學(xué)位與軍官職務(wù)提升相掛鉤的措施，沒(méi)有碩士學(xué)位的軍官晉升概率大大降低;俄軍規(guī)定受過(guò)相應(yīng)研究生教育是教學(xué)科研干部晉升職稱的必備條件，副博士對(duì)應(yīng)副高職，博士對(duì)應(yīng)正高職。

不同之處在于，一是入學(xué)資格審查的重點(diǎn)不同。美軍重在審查軍官的軍銜和任職經(jīng)歷，培養(yǎng)指揮類軍官的院校一般要求學(xué)員具有中校軍銜，并擔(dān)任過(guò)相應(yīng)職務(wù);俄軍重在審查軍官的教學(xué)科研潛力和學(xué)術(shù)研究能力。二是培養(yǎng)模式不同。美軍培養(yǎng)形式相對(duì)開(kāi)放、靈活，對(duì)社會(huì)和國(guó)外都可實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程控制較寬松，在中高級(jí)指揮院校實(shí)行了任職教育與軍事學(xué)領(lǐng)域研究生教育的融合培養(yǎng);俄軍培養(yǎng)模式相對(duì)較為單一，但培養(yǎng)過(guò)程較為系統(tǒng)和正規(guī)，注重發(fā)揮各方面力量加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量控制，任職教育與研究生教育相互獨(dú)立，互不交叉。三是畢業(yè)后的去向不同。美軍研究生畢業(yè)后的使用較寬泛，除強(qiáng)調(diào)要為軍隊(duì)服務(wù)外，沒(méi)有特別的指向性;俄軍研究生畢業(yè)后，主要到軍隊(duì)科研機(jī)構(gòu)和院校工作，到部隊(duì)的機(jī)會(huì)比較少，任職崗位較單一。

美、俄兩軍在研究生教育質(zhì)量管理上各有千秋，我軍研究生教育應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，從中汲取有益經(jīng)驗(yàn)：

（一）要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出的人才就缺乏適應(yīng)性。美軍始終強(qiáng)調(diào)研究生要為軍隊(duì)服務(wù)，俄軍研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)盡管具有單一的學(xué)術(shù)指向性，但比較明確，就是培養(yǎng)教學(xué)和科研人才。對(duì)我軍研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)而言，不管是博士還是碩士，不管是學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型，從宏觀管理層面到微觀管理層面上都要盡快予以明確，澄清模糊認(rèn)識(shí)，并在培養(yǎng)過(guò)程中落實(shí)好、堅(jiān)持好。

（二）要加強(qiáng)精確化管理

美軍和俄軍的研究生教育從生源選拔到畢業(yè)使用，都經(jīng)過(guò)了精確測(cè)算和嚴(yán)格控制，從而能夠在政策上保證研究生培養(yǎng)和使用的掛鉤，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量效益。我軍也要逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生教育的精確化管理，重新調(diào)整優(yōu)化研究生培養(yǎng)任務(wù)，建立高層次軍事人才需求反饋機(jī)制，加強(qiáng)招生計(jì)劃科學(xué)管理，制定高層次軍官成長(zhǎng)路線圖，促進(jìn)訓(xùn)用一致的落實(shí)。

（三）要重視研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐性是軍事學(xué)研究生教育的本質(zhì)屬性和突出特點(diǎn)。美軍、俄軍都很重視研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要保證培養(yǎng)的高層次軍事人才能夠很好地適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)和未來(lái)作戰(zhàn)的需求，我軍必須要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，如加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富導(dǎo)師隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)閱歷和來(lái)源構(gòu)成、試行軍事學(xué)研究生教育與任職教育融合式培養(yǎng)等。

（四）要重視構(gòu)建院校、部隊(duì)共育人才機(jī)制

美軍注重利用部隊(duì)資源通過(guò)業(yè)余自學(xué)、函授等形式，靈活多樣地培養(yǎng)研究生，俄軍則注重發(fā)揮部隊(duì)服役單位對(duì)研究生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的作用。我軍軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育也已開(kāi)展了廣泛的院校、部隊(duì)合作育人活動(dòng)，如實(shí)行部隊(duì)導(dǎo)師與院校導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)、在校集中授課與在崗自修相結(jié)合、在部隊(duì)組織學(xué)位論文答辯等。院校是造就和培養(yǎng)軍事人才的基本場(chǎng)所，部隊(duì)則是軍事人才實(shí)踐鍛煉的廣闊天地。部隊(duì)的軍事訓(xùn)練實(shí)踐可充分檢驗(yàn)院校教育教學(xué)質(zhì)量，建立部隊(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量信息反饋機(jī)制、甚至部隊(duì)直接參與教學(xué)活動(dòng)，可有力地促進(jìn)院校教學(xué)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)院校與部隊(duì)的密切聯(lián)系，保證院校培養(yǎng)與部隊(duì)需求相銜接、不脫節(jié)，切實(shí)為高層次軍事人才搭建成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】范玉芳.美軍研究生教育政策概述[J].外國(guó)軍事學(xué)術(shù)，2009（7）：64.

【2】參見(jiàn)國(guó)防科技大學(xué)李儉川2009年3月在全軍軍事教育暨研究生教育理論骨干集訓(xùn)上的講稿《美軍研究生教育的特點(diǎn)和啟示》.

【3】胡生明，胡海云.中美軍隊(duì)研究生培養(yǎng)的比較分析及啟示[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：235.

【4】美軍可在軍事學(xué)領(lǐng)域授予碩士學(xué)位的中高級(jí)指揮院校：國(guó)家軍事學(xué)院、武裝部隊(duì)工業(yè)學(xué)院、陸軍軍事學(xué)院、海軍軍事學(xué)院、空軍軍事學(xué)院、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)軍事學(xué)院、聯(lián)合部隊(duì)參謀學(xué)院、陸軍指揮與參謀學(xué)院、海軍指揮與參謀學(xué)院、空軍指揮與參謀學(xué)院、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)指揮與參謀學(xué)院等11所院校。

【5】參見(jiàn)軍事科學(xué)院世界軍事研究部來(lái)斌2009年3月在全軍軍事教育暨研究生教育理論骨干集訓(xùn)上的講稿《俄羅斯軍事教育的產(chǎn)生與發(fā)展》.