麥熱葉木?艾斯克爾

摘 要：班主任是教育管理的重要部分，直接影響學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任是班級(jí)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，特別是在新時(shí)期，多元化的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，對(duì)班主任的工作也提出了更高的要求。本文就對(duì)中等職業(yè)學(xué)習(xí)班主任管理工作進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；班主任；管理；工作經(jīng)驗(yàn)

引言：

班主任是一個(gè)班級(jí)管理的核心，同時(shí)還是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全面的負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。但是因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對(duì)落后，自我約束能力弱，以及思想不穩(wěn)定等情況，這也就增加了班主任管理的難度。就需要班主任根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，制定具有針對(duì)性的合理的管理計(jì)劃。

1.中職學(xué)生的現(xiàn)狀

一個(gè)班級(jí)的管理，要明確被引導(dǎo)者的特點(diǎn)和實(shí)際需求，然后根據(jù)實(shí)際需求制定管理的加護(hù)。中職學(xué)生，一般都是初中中考失敗的學(xué)生，他們基本上都是在初中成績落后、思想不穩(wěn)定、約束能力弱，因?yàn)橹锌际ЮM(jìn)入了中等職業(yè)學(xué)校。而且社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生存在一些不好的思想觀念，認(rèn)為中職就是別拋棄的學(xué)生。所以導(dǎo)致中職學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)中，存在自暴自棄的現(xiàn)象。其具體的問題為：

一是文化基礎(chǔ)差，學(xué)生大部分都是中考、高考失利的學(xué)生，他們尤其在初中階段的學(xué)習(xí)成績相對(duì)比較落后，文化成績比較薄弱。

二是身心發(fā)展問題，心理問題嚴(yán)重，對(duì)于中職學(xué)生，一般認(rèn)為是不聽話或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)心理問題，比如叛逆、自卑、或者早戀等。

三是學(xué)生思想不穩(wěn)定，容易被影響，生活在復(fù)雜多元化的社會(huì)環(huán)境中，特別是現(xiàn)在一些智能手機(jī)的普及和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)思想不穩(wěn)定的現(xiàn)象。

四是自我控制能力差，主要是因?yàn)樗麄兘?jīng)常被冠上“差”的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校老師的放棄，家長的放棄，導(dǎo)致他們的叛逆心理，沒有自我約束能力，控制能力弱。

所以作為班級(jí)的班主任，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際需求，以及發(fā)展的特點(diǎn)，比如為什么會(huì)出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)打架斗毆的行為，為什么會(huì)失去信心，為什么會(huì)出現(xiàn)沒有目標(biāo)的現(xiàn)象。根據(jù)這些問題分析產(chǎn)生問題的根源，在著手制定管理的計(jì)劃，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生。

2.中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作的開展

2.1提高班主任的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

班主任作為一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，也是一個(gè)班級(jí)的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，所以班主任要以身作則，以良好的形象引導(dǎo)學(xué)生，這就要求班主任具備良好的綜合素養(yǎng)和管理能力，因?yàn)橹新殞W(xué)生的管理相比較高中或者初中，更加具有難度，所以還需要班主任還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，班主任的一些行為會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。比如一個(gè)班級(jí)的班主任不負(fù)責(zé)任，那么班級(jí)的班干部也會(huì)出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任的行為，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行自約束和管理。

2.2班主任要有責(zé)任心、耐心，營造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍

一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先需要教師具有責(zé)任心，能夠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，耐心的幫助和引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都要耐心的教導(dǎo)，不能因?yàn)槌煽兊牟町惗霈F(xiàn)差別的對(duì)待。要了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，一旦發(fā)生問題要及時(shí)的采取措施，關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)，傾聽學(xué)生的心聲，用足夠的耐心幫助學(xué)生自身的問題，只要有小小的進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)，慢慢樹立其自信心。

建立一個(gè)良好的管理氛圍，發(fā)揮出班主任的主導(dǎo)作用，與學(xué)生建立相互平等、相互尊重的師生關(guān)系，建立一個(gè)和諧的氛圍，最好不要采取強(qiáng)制性的管理措施，采用科學(xué)化的教學(xué)方式管理學(xué)生。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，作為一個(gè)知心朋友的身份幫助學(xué)生。比如幫助解決生活中的問題和學(xué)習(xí)上的困難，了解學(xué)生的內(nèi)心想法和實(shí)現(xiàn)思想動(dòng)態(tài)，用實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生的信任和尊重。讓學(xué)生遇到困難的時(shí)候能夠主動(dòng)的找尋老師。

2.3合理的使用賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是新時(shí)期對(duì)于班級(jí)管理中提出的新的管理論，賞識(shí)教育就是要求老師能夠以正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。比如采取不同賞識(shí)方式，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方式，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生要積極的給予肯定和支持，并能夠發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，激烈其能夠表現(xiàn)出來。建立平等的師生關(guān)系，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能光是從成績來評(píng)定一個(gè)學(xué)生，要全面的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且給予賞識(shí)，讓其找回自信。

針對(duì)班級(jí)的落后的學(xué)生，要給與更多的關(guān)心和幫助，也就是對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生要給予更多的關(guān)注，特別是一些成績落后，自卑，叛逆地學(xué)生，更要給予幫助和關(guān)心。比如在信息時(shí)代，對(duì)于班級(jí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生，班主任老了解他們的實(shí)際情況，比如性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，然后根據(jù)原因來采取合適的教育管理方式，用真誠的愛去加以正確引導(dǎo)，對(duì)他們少批評(píng)，多鼓勵(lì)，使他們感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心，從而讓他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。

3.結(jié)束語

文章主要是分析中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的工作經(jīng)驗(yàn)，從工作方式、工作要求以及工作范圍等幾個(gè)方面來詳細(xì)的分析了中職學(xué)校的班主任如何做好管理，提高管理的效率，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保證，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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