摘 要：繪畫基礎(chǔ)課程是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必不可少的課程，以素描、色彩等為主。隨著素質(zhì)教育全面推進，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)以及人才培養(yǎng)要求有了全新的變化，繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)改革勢在必行。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)改革，在提升課程教學(xué)水平過程中夯實藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的同時促進能力與素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；繪畫基礎(chǔ)課；教學(xué)改革；思考

高校藝術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程對培養(yǎng)學(xué)生基本造型能力、創(chuàng)造性思維能力等起到重要促進作用，如何實現(xiàn)有效課程教學(xué)顯得尤為重要，要在落實生本教育理念基礎(chǔ)上進行深層次思考、探究，科學(xué)化改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)，在理論銜接實踐中實現(xiàn)有效教學(xué)，促使學(xué)生在積累繪畫知識、掌握繪畫技能等中全面提升繪畫水平。

一、深化課堂教學(xué)目標，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容都是課程教學(xué)改革中不可忽視的重要元素。教師要在深化把握繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方向、需求以及要求，深化繪畫課堂教學(xué)目標的同時合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，在協(xié)同作用過程中有效展開繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)。

教師要在反思、分析、總結(jié)過程中深層次思考高效藝術(shù)專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，在分析繪畫基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容以及班級學(xué)情基礎(chǔ)上堅持因材施教的原則，關(guān)注班級全體學(xué)生以及各層次學(xué)生全面發(fā)展，深化設(shè)置融入到繪畫課堂的知識、技能以及情感三大層次教學(xué)目標，在層層落實中科學(xué)化指導(dǎo)繪畫基礎(chǔ)課程課堂教與學(xué)。在此過程中，教師要以教學(xué)目標為切入點，以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞素質(zhì)教育背景下繪畫基礎(chǔ)課程改革要求與理念，對繪畫基礎(chǔ)課程章節(jié)內(nèi)容進行合理化調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化、合理化，根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容難易度、關(guān)聯(lián)性等，堅持層層遞進的原則，合理安排引入繪畫課堂的教學(xué)內(nèi)容，將繪畫基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、藝術(shù)感知能力訓(xùn)練協(xié)調(diào)統(tǒng)一，便于學(xué)生在掌握素描、色彩等基礎(chǔ)知識過程中繪畫、審美、創(chuàng)造等能力順利提升。

二、完善傳統(tǒng)教學(xué)方法，強調(diào)課堂內(nèi)外實踐

教學(xué)方法完善以及強調(diào)教學(xué)實踐是繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵點。教師要在完善傳統(tǒng)教學(xué)方法過程中將多種可行的方法滲透到繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)課堂，發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時充分展現(xiàn)各層次學(xué)生主體地位，強調(diào)繪畫課堂內(nèi)外實踐，讓學(xué)生在層次化實踐中高效積累繪畫知識的同時深化鍛煉繪畫思維以及能力。

以“色彩”為例，是繪畫基礎(chǔ)課程中不可或缺的組成部分。在講解色彩基礎(chǔ)知識過程中，教師不能再將傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式引入課中，優(yōu)化完善的同時將情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法等引入課中，強調(diào)課堂內(nèi)外實踐，改變傳統(tǒng)“重理論”、“輕實踐”現(xiàn)象，促使繪畫課題理論以及實踐教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在此過程中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好“色彩”相關(guān)課題教學(xué)情境，在文字、圖片、聲像等協(xié)同作用下，直觀、生動呈現(xiàn)枯燥、乏味的色彩基礎(chǔ)知識，增加繪畫課堂教學(xué)趣味性。教師要根據(jù)班級各層次學(xué)生繪畫水平，在把握色彩內(nèi)容基礎(chǔ)上分層設(shè)置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，在自主思考、合作探究等過程中進行層次化繪畫實踐，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中輕松掌握和色彩相關(guān)的基礎(chǔ)知識。與此同時，教師要在深化把握課內(nèi)學(xué)生實踐情況，深化課外繪畫實踐環(huán)節(jié)，開展豐富多彩的校內(nèi)外繪畫實踐活動，讓學(xué)生在完成實踐任務(wù)中活用色彩知識、繪畫技能，促進繪畫能力提升。

三、優(yōu)化教學(xué)評價環(huán)節(jié)，持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評價是對課程教與學(xué)的客觀折射，教師在改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)評價環(huán)節(jié)，完善教學(xué)評價主體、內(nèi)容以及方法，實時反饋繪畫基礎(chǔ)課程教與學(xué)具體情況，多層次持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量的同時高效開展繪畫教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)以致用過程中夯實繪畫基礎(chǔ)。

以繪畫基礎(chǔ)課程中的“素描”為例，教師要在教學(xué)改革中優(yōu)化完善教學(xué)評價環(huán)節(jié)，評價主體要多樣化，讓學(xué)生也參與到繪畫課程評價中，評價方法要多元化，將自評、互評、師評等方法應(yīng)用其中，評價內(nèi)容要豐富化，在協(xié)同作用下高效評價“素描”相關(guān)課題課中教與學(xué)兩大層面，及時反饋教學(xué)中存在的問題。與此同時，教師要在反思、總結(jié)中持續(xù)改進繪畫課程教學(xué)質(zhì)量，在教與學(xué)深度銜接中完善課前、課中以及課后三大環(huán)節(jié)，引領(lǐng)、指導(dǎo)各層次學(xué)生進行多樣化的繪畫實踐，在高效預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)中持續(xù)提升繪畫知識層次以及能力、素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，高校要在把握素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)上圍繞當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求與要求，在探索新思路、新路徑過程中提出確切可行的措施，革新繪畫基礎(chǔ)課教與學(xué)的同時建構(gòu)高效教學(xué)課堂，讓各層次學(xué)生在層次化實踐中高效學(xué)習(xí)繪畫知識，提升繪畫知識層次、思維能力以及素養(yǎng)，同步實現(xiàn)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)目標以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

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作者簡介：

劉妍伶（1990—），女，漢族，四川自貢人，自貢廣播電視大學(xué)教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。