活化英語課堂教學的嘗試

朱仲怡

摘要：小學生學習英語的最好途徑是采用靈活的教學方式和手段趣味引領，讓學生在充滿激情的狀態(tài)下，充分發(fā)揮主觀能動性，全身心地投入活動。活化英語課堂是做好小學英語課堂教學的關鍵，本文從教學內(nèi)容、教學手段、教學活動方面談一談自己的嘗試。

關鍵詞：活化;英語課堂;教學

讓小學生規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽老師講課是很難的，尤其是英語這一門語言學科。教師應該讓學生行動起來，樂于開口，樂于交流，樂于參與各種教學活動，在整個課堂中，學生的思維，學生的行動，學生的舌頭動起來，輕松快樂地學習英語。要讓學生在課堂中活躍起來，活化教學，教師首先要做到活化教學內(nèi)容，借助多媒體等教學手段，組織豐富多樣的操練活動。

活化教學內(nèi)容

小學生處世不深，學習對于他們來說主要是基于對生活的理解。在英語教學中，教師要善用生活小事來促進學生學習英語，引導他們將所學習的英語知識，運用到日常生活中，提升自己。教師要努力抓好學習和生活的連接點，整合教學內(nèi)容，活化教學內(nèi)容，使學習內(nèi)容生活化，讓學生在熟悉的情境中運用英語把生活再次演繹出來。

例如，譯林小學英語五年級（上冊）Unit 7 At weekends，Grammar time 學習內(nèi)容是用一般現(xiàn)在時談論周末活動情況。在教學中，教師可以利用學生的真實生活作為語法學習的載體，讓學生討論彼此的周末。首先是兩名同學之間進行對話練習：What do you do at weekends？I always /usually/often/ sometimes go to the park……了解了彼此的情況后，再讓學生討論他們朋友的情況，練習謂語動詞的單復數(shù)，如：What does he do at weekends？He usually goes to see his grandparents. She always has dancing lessons.在語法學習活動中，教師要充分利用生活，活化教學內(nèi)容為學生學習語法開辟了一條道路，讓學生在這條道路上越走越寬，去領略生活與學習的風采，使學生每天在學習和生活上都能再上一個新臺階。

生活始終是我們?nèi)祟悓W習的起點，也是我們學習的終點，教師在引導學生學習時，要活化教學內(nèi)容，努力做到學習內(nèi)容與生活的融入和結(jié)合，讓學生自然而然地接受知識，自如地運用英語，方便生活，提升能力。

活化教學手段

任何學習都需要一定的載體、媒介進行傳輸，在小學英語教學過程中，教師采用的教學方式要靈活，手段要符合小學生的年齡特點，這樣才能易于學生掌握知識。不管是先進的教學媒體、網(wǎng)絡設備，還是傳統(tǒng)的實物教具，在教學中教師要靈活運用，目的在于能夠刺激學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔。

例如，譯林小學英語四年級（上冊）Unit 8 Dolls學習目標是學習單詞：eye，mouth，ear，nose，hair以及描述這些器官的形容詞：small，big，short，tall，long，short，fat，thin。在教學活動中，教師可以利用女孩最愛的芭比娃娃作為實物教具，學習單詞：mouth，nose，ear，hair，eye等。對于女生來說，芭比娃娃走進課堂，她們可以瞬間充滿活力，激情飽滿地學習英語單詞，且能夠收到事半功倍的效果。對于男生來說，他們可能對芭比娃娃不是十分感興趣，但是可以讓男生用一些形容詞來描述芭比娃娃的胖fat與瘦thin，頭發(fā)的長long與短short，個子的高tall與矮short，鼻子的大big與小small……實物教具帶動了學生的學習熱情，避免了課堂單詞學習的枯燥。

俗話說，工匠巧不如家具妙，教學活動中教學手段的運用是一門技術，基本原則是教師要基于學生的實際情況采用靈活的教學手段，選擇合適學生年齡特點的方式方法，讓學生對所學內(nèi)容充滿興趣，進而滿腔熱情地投入到學習中。

活化教學活動

教育和學習是融于實踐活動的，小學英語教學更不例外。在小學英語教學活動中，教師要組織學生喜歡的活動，讓學生的思維動起來，配合動作，用言語表達思維，使學生在活動過程中順利完成學習內(nèi)容。活動是帶動英語語言學習的重要保障，結(jié)合教學內(nèi)容組織學生喜歡的活動，用活動帶動語言交流，做到語言行動化。

例如，譯林小學英語三年級（下冊）Unit 7 On the farm 有一項學習任務：學習動物單詞a duck，a chicken， a cow，a pig。在學習活動中，讓學生靜坐著學習語言符號，對老師和學生來說都是一件非?？嗟牟钍拢共蝗缃M織一些活動，讓學生行動起來，讓學生站起來，表演和模仿動物的特點和動作，學生的學習情緒會立即高漲起來。如教師讓學生模仿a duck的嘎嘎聲、a chicken的咕咕聲、a cow的哞哞聲、a pig的哼哼聲，用動作和模仿發(fā)聲的活動刺激學生的感官，激發(fā)學生的主觀能動性。教師還可以把學習活動再次推向高潮，如播放王蓉的神曲《小雞小雞》，學生的學習熱情和對chicken單詞的記憶能夠保持更持久。

教學活動是促進語言理解、領會、運用的重要途徑，為了達到理想的英語語言學習效果，教師要做到活化教學活動，讓語言行動化，在活動中運用所學知識，提升英語綜合能力。

在小學英語教學中，教師要從學習內(nèi)容、教學手段、組織活動等多個角度入手，活化課堂教學，讓學生在喜歡的活動中，靈活運用英語語言，將所學內(nèi)容成功的演繹出來，實現(xiàn)英語的工具性作用。

（作者單位：江蘇省海門市實驗小學）