羅聲立

德育工作在高中教育體系中一直就占據(jù)著重要的地位，在一定程度上還會影響到配有人才的質(zhì)量。各大學(xué)校從改革開放至今都嚴(yán)格遵循黨的教育準(zhǔn)則，在德育工作方面取得了不錯的成效，但在實效性方面還是有所缺失。本文筆者就以高中德育教育為例，德育教育實效性的缺失原因進行分析，并提出一些完善對策。

高中德育 實效性缺失 原因 對策

【中圖分類號】G641【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0157-01

高中階段學(xué)生的心理和生理的發(fā)展都趨近成熟，但在社會復(fù)雜環(huán)境的影響下，他們思想上的一些變化都體現(xiàn)在一系列的行為動態(tài)上，這些對高中德育教育而言就好像一個個全新的難題和挑戰(zhàn)。德育效應(yīng)是高中教學(xué)的效目標(biāo)之一，而德育教育隨著學(xué)生的成長凸顯出了越來越明顯的重要性，但德育教育工作在具體實踐中忽略了實效性的體現(xiàn)，尤其是內(nèi)容的空洞以及與現(xiàn)實情況嚴(yán)重脫節(jié)，這是造成高中德育教育實效性缺失的主要原因。

1.我國高中德育教育效應(yīng)缺失的原因分析

（1）社會因素。社會背景下的道德缺失在很大程度上削弱了學(xué)校德育教育的效果。社會整體道德的缺失已是一個不爭的現(xiàn)狀，而處于特殊成長階段的高中生，很容易受到社會上不良文化和習(xí)氣的影響，在思想上遭到各種文化的沖擊和碰撞，所以難以避免社會因素對當(dāng)代學(xué)生的德育素質(zhì)發(fā)展造成消極影響。雖然國家和各級政府部門都高度重視學(xué)校的德育工作，并通過法律條例的規(guī)定、工作方針的指導(dǎo)、學(xué)科的設(shè)置以及人力資源配置等來支持德育工作的開展，但從投入效應(yīng)角度來看，高中德育教育效應(yīng)水平始終很低。

（2）學(xué)校因素。德育工作缺失實效性的直接源頭就是學(xué)校。當(dāng)前大部分學(xué)校對教師進行考核時，都將教學(xué)質(zhì)量的高低作為主要的指標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量幾乎都被片面性的量化為具體的升學(xué)率數(shù)據(jù)，所以教師教學(xué)質(zhì)量就體現(xiàn)于考上重點大學(xué)的學(xué)生人數(shù)、上了一本線的學(xué)生人數(shù)等等。這讓教師的教學(xué)目標(biāo)逐漸的往充滿功利性的歧途上發(fā)展，所以出現(xiàn)了夸大“成績效應(yīng)”，弱化“德育效應(yīng)”的局面。作為學(xué)生自然會形成一個成績決定一切的思想認(rèn)識，并不會將德育成長納入考慮范疇內(nèi)。

（3）家庭因素。家庭環(huán)境中的父母監(jiān)督缺失也是造成德育實效性低的原因之一。大量實踐表明，父母在子女成長道路上的作用是不可替代的，家庭是除了學(xué)校以外對德育效應(yīng)影響最大的一個環(huán)境因素。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)校只有三成學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是在父母的照料下，其余的都是有家中長輩，爺爺奶奶等照顧，而父母因為各種原因缺失陪伴讓學(xué)生得不到父母帶來的德育教育，也無法監(jiān)督學(xué)生的成長與發(fā)展，學(xué)校德育教育的連貫性需求在家庭因素上就得不到滿足。

2.提高高中德育教育實效性的策略建議

（1）充分了解學(xué)生道德心理。教師在開展日常德育教育時，要充分了解高中生德育特點，才能最大程度的發(fā)揮德育教育作用。高中生群體的道德品質(zhì)問題在我國較為突出，其主要表現(xiàn)為以自我為中心，缺乏公德心，叛逆心理嚴(yán)重等。在分析學(xué)生心理特點時，教師要重點了解表現(xiàn)出道德水平缺失的學(xué)生的心理表現(xiàn)。例如，在學(xué)生業(yè)余時間或日常課堂教學(xué)中，教師需要自行觀察學(xué)生主要存在哪幾個方面的道德缺失表現(xiàn)，并對觀察結(jié)果進行匯總后將其制作成為相關(guān)案例在德育課堂上進行講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到自身采摘的問題，培養(yǎng)學(xué)生做一個有教養(yǎng)、懂禮貌、積極陽光的新時代高中生。

（2）從學(xué)生中樹立典型榜樣。通過對高中生群體進行心理分析發(fā)現(xiàn)，如果能夠在班級中營造出一種良好的道德品質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍，能夠為學(xué)生思想道德水平的提升提供很好的幫助。為此，教師可以從班上選擇幾名平時思想道德水平較高的學(xué)生樹立典型，公開在班上對其進行表演，使其成為全班學(xué)生的榜樣。也可以讓這些同學(xué)在課堂上就自己的道德觀念及感悟進行講述，通過這種方式啟發(fā)其他學(xué)生，激勵他們向榜樣學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生通常具有很強自尊心和榮譽感，這身邊榜樣力量的刺激和帶動下，會不自覺的加強自身道德素養(yǎng)的提升，這樣一來，教師就實現(xiàn)了對高中生思想道德教育潛移默化的影響，進而在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)校德育水平的提升。

（3）借助情感教育方式，提升德育教育水平。高中生正處于穩(wěn)固道德素養(yǎng)和意志品質(zhì)的重要時期，但由于其缺乏足夠生活閱歷及認(rèn)知水平，在這一時期的學(xué)生很容易受到外界不良的風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致其思想道德出現(xiàn)問題。在此過程中，如果教師沒有與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，缺乏必要的情感交流，就很難有效對學(xué)生開展德育教育，難以實現(xiàn)通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德、價值觀念的目標(biāo)。因此，教師必須重視通過情感溝通的方式對學(xué)生實施德育教育。例如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一行為表現(xiàn)出道德缺失的情況后，教師不能急于對學(xué)生提出批評，而是要深入的與學(xué)生進行溝通交流，通過列舉身邊例子的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師更要及時的對其進行表演，從而有效增強學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的積極性。

3.結(jié)語

總而言之，高中生德育工作是一項長期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，當(dāng)前高中德育面臨的時效性缺失問題是一個普遍性的問題，但是，如果我們不重視這個問題，并對其徹底進行整治，那么勢必會讓高中生德育工作發(fā)展到一個更加尷尬的境地。因此，學(xué)校和教師必須清醒的認(rèn)識到當(dāng)前高中德育工作的重要作用和嚴(yán)峻形勢，對高中生進行更加科學(xué)合理的德育教育，不斷提升高中德育教育實效。

參考文獻

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