感悟字字理優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

王麗卿

摘要：識(shí)字是閱讀和寫作的第一步，也小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生情操的前提。識(shí)字教學(xué)的成果如何，直接關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)和量。而大量教學(xué)實(shí)踐證明，要想提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。故在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，我們不妨采取字理識(shí)字的方式，幫助學(xué)生們理解漢字含義，感悟漢字之美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);字理識(shí)字

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0020-01

小學(xué)低學(xué)段是學(xué)生接觸語(yǔ)文知識(shí)初級(jí)階段，在這一階段中語(yǔ)文學(xué)科給學(xué)生留下的印象將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。而識(shí)字教學(xué)又是小學(xué)生走人語(yǔ)文殿堂的第一步，故提升識(shí)字教學(xué)的趣味性對(duì)促進(jìn)小學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)意義重大。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分重視漢字“以形表義”的構(gòu)造特點(diǎn)，利用漢字的形象性、直觀性、表意性強(qiáng)等特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)習(xí)者聯(lián)想記憶，讓學(xué)生可以充分參與到漢字的識(shí)別、辨析、解釋和應(yīng)用之中，感悟漢字文化的魅力。那么在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)呢？我將我在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中字理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為如下四點(diǎn)，希望對(duì)各位同仁有所幫助。

1.圖畫教學(xué)?；橄鬄橹庇^

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于其人生發(fā)展的初始階段，處在這一階段的學(xué)生的主要知識(shí)學(xué)習(xí)方式是感性的直觀的，而漢字卻是一種抽象化的語(yǔ)言符號(hào)是小學(xué)生難以理解的，故要想提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性，我們不妨深入研究漢字構(gòu)造過程，把握漢字的形象性特點(diǎn)，以圖畫教學(xué)的方式化抽象為直觀，降低小學(xué)生的漢字理解難度。

例如：在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課中的“雨”字時(shí)，我先利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示了一張池塘下雨的圖片，然后問學(xué)生們：“同學(xué)們，我給你們出一個(gè)謎語(yǔ)好不好?！痹诘玫綄W(xué)生們肯定的回答之后，我繼續(xù)說道：“千條線，萬(wàn)條線，落入池塘看不見，是什么呀？”雨?！睂W(xué)生答。“真聰明！那這個(gè)字念什么呀？”我指著黑板上的雨字問道。“上面一片天空，下面有點(diǎn)和線，最后落入池塘里什么都沒有了?！笨吹綄W(xué)生們略微遲疑的樣子，我又引導(dǎo)道?！坝??！睂W(xué)生異口同聲的答道。

在這一課堂教學(xué)過程中，我利用圖片教學(xué)的方式闡述了“雨”字字形與字義之間的聯(lián)系，化抽象為直觀，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)漢字的理解，提高了學(xué)生的漢字識(shí)記效率。

2.情境創(chuàng)設(shè)，變背誦為理解

教學(xué)情境是學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)過程中面臨的基本外部情境，也是影響學(xué)生課堂晴感激活的重要因素。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境不僅可以有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，強(qiáng)化小學(xué)生的識(shí)字課堂參與，而且可以豐富學(xué)生們的課堂感官體驗(yàn)，增加學(xué)生的識(shí)字素材積累，變背誦為理解，深化學(xué)生們對(duì)漢字含義的感悟，提升學(xué)生的漢字理解和應(yīng)用能力。故要想提升識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，我們不妨關(guān)照漢字的表意性特征，將識(shí)字教學(xué)活動(dòng)引入到特定的教學(xué)情境之中。

例如：在教學(xué)《日月明》一課中的“男”字時(shí)，我先利用多媒體電子教學(xué)展示了古代男子在田間勞作的視頻，然后用粉筆在黑板上寫下“田”字并問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？是什么意思呢？”“田，田地的意思?！睂W(xué)生答。接著，我又將“力”字寫在了“田”字的下方繼續(xù)問道：“那剛剛寫的這個(gè)呢？”“力，力氣的意思?！睂W(xué)生答。“那剛剛視頻中在地里賣力干活的是什么人呢？”我又問。“男人?！睂W(xué)生答?！八赃@兩個(gè)字組合成的新字應(yīng)該念作——”我繼續(xù)引導(dǎo)道?！澳小！睂W(xué)生答。

在這一教學(xué)過程中，我以視頻教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有聲、有色的趣味教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)情境的輔助之下，快速的猜到了“男”字的讀音，理解了“男”字的含義，感悟了漢字的表意性特征。

3.故事引入，悟字理于探究

小學(xué)低學(xué)段是學(xué)生由幼兒向少年過度的時(shí)期，處在這一階段的孩子對(duì)世界充滿著好奇，而聽故事巧好是他們最喜歡的了解世界的方式。而漢字又一種古老的方式，在漢字的流傳過程中產(chǎn)生了各種各樣的故事。以挖掘漢字故事的方式導(dǎo)人識(shí)字教學(xué)課堂不僅可以提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的趣味性，而且能夠深化學(xué)生們對(duì)漢字造字原理的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的漢字文化探究興趣。

例如：在對(duì)《日月水火》一課中的“月”字的教學(xué)過程中，我先為學(xué)生們播放了由神話故事“嫦娥奔月”改編而成的教學(xué)視頻，然后問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們說后羿的妻子去了哪里呢？”“月亮?！睂W(xué)生答?！澳窃铝潦鞘裁礃拥哪?？”我又問?！皥A圓的?！睂W(xué)生答?！芭?？那為什么月亮的‘月’字不是圓的呢？你說這個(gè)字是不是一直流傳錯(cuò)了呢？”我問道。“因?yàn)樘?yáng)是圓的，月亮是圓的就分不清了?！薄霸铝劣袝r(shí)候也是彎彎的，寫成彎彎的也沒錯(cuò)?！薄瓕W(xué)生紛紛說道。就這樣，學(xué)生們?cè)谔骄恐杏涀×嗽伦值男螒B(tài)與含義。

在這一教學(xué)過程中，我先以故事教學(xué)的方式吸引了學(xué)生的注意力，然后趁機(jī)拋出探究問題，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)“月”字形態(tài)的探究中還原了對(duì)漢字造字過程，感悟了漢字造字原理。

4.書法鑒賞?，F(xiàn)字理于審美

漢字具備著獨(dú)特的形體美，書法就是漢字具備形體美的有效證據(jù)。在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中滲透書法鑒賞意識(shí)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)、提高學(xué)生漢字書寫的工整度，而且能夠幫助學(xué)生理解漢字造字原理，形成獨(dú)具特色的漢字書寫風(fēng)格。

例如：在一次作業(yè)檢查過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們交上來的習(xí)字特別的潦草，于是我就趁機(jī)舉辦了一次書法鑒賞活動(dòng)。

首先，我利用多媒體展示了名家書寫的標(biāo)準(zhǔn)字，然后問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們覺得這些字寫的如何？”“好看?！睂W(xué)生紛紛說道?！澳沁@些呢？”我利用多媒體展示學(xué)生作業(yè)中的部分生字?！坝悬c(diǎn)亂?！睂W(xué)生們不好意思的說道。“那你們覺得自己能寫好看嗎？怎樣寫出的字才好看呢？”我又問?！捌韵衿浴！薄白趾妥种g有一定間距?！薄瓕W(xué)生依次總結(jié)道?！捌鋵?shí)老師并不要求你們像書法家一樣寫出那么精致的字，但你們寫的字一定要山有山的巍峨，水有水的迂回，這樣才對(duì)的起我們博大精深的漢字文化。”我總結(jié)道。

在這一課堂中，我以漢字鑒賞的方式幫助學(xué)生們分析了漢字結(jié)構(gòu)，掌握了正確的漢字書寫方法，提升了漢字應(yīng)用能力。

綜述，將對(duì)漢字字理的解讀融注到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中去，不僅可以發(fā)揮字理教學(xué)優(yōu)勢(shì)關(guān)照學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的人文性、綜合性和趣味性，提升識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。