字理識(shí)字
- 低年級(jí)有趣的“字理識(shí)字”教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)
中這樣說：“字理識(shí)字是利用漢字形義統(tǒng)一的原則，加強(qiáng)對(duì)字理的講解，使識(shí)字教學(xué)逐步理性化。它的根據(jù)和優(yōu)點(diǎn)是：1.它以漢字的義符系統(tǒng)為綱，切合漢字表意文字的性質(zhì)，易于產(chǎn)生對(duì)漢字的正確觀念。2.易于培養(yǎng)歸納和演繹的思維能力。它較為適用于中后期積累階段?！币恢痹谘芯?span id="j5i0abt0b" class="hl">字理識(shí)字的黃亢美教授說：“凸顯字理，讓學(xué)生體會(huì)漢字的意象美；凸顯字理，讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字豐富的文化內(nèi)涵；凸顯字理，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力?！笨梢姖h字構(gòu)形及其形、音、義統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)律為增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2022年3期2023-01-05
- 信息化時(shí)代小學(xué)識(shí)字教學(xué)之字理識(shí)字教學(xué)法研究
創(chuàng)造更有效的字理識(shí)字教學(xué)方法為研究對(duì)象，就筆者本人在實(shí)踐過程中所取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)識(shí)字教學(xué)? 字理識(shí)字? 識(shí)字教學(xué)一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，在新課改的大背景之下，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量增加了不少，但是課時(shí)卻并沒有增加，因此在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)時(shí)，很多的教師在生字教學(xué)時(shí)都有點(diǎn)不知所措，大多都只是帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍淺顯的認(rèn)識(shí)一下，獨(dú)體字?jǐn)?shù)數(shù)筆畫，合體字說說結(jié)構(gòu)，或者有的干脆讓學(xué)生自行拼寫，機(jī)械抄寫，從而就導(dǎo)致學(xué)生在造
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 音形義巧結(jié)合，學(xué)漢字趣無邊
兒童的智力。字理識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法之一。字理識(shí)字教學(xué)，就是根據(jù)漢字的具體情況和學(xué)生的身心特點(diǎn)，并適當(dāng)利用漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。它運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教給學(xué)生識(shí)字的方法，使其逐步形成識(shí)字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí) 字理識(shí)字 構(gòu)字規(guī)律 識(shí)字興趣引言對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)、會(huì)寫一定數(shù)量的常用漢字，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢字是世界上連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，是有根有源的。因此在教學(xué)漢字時(shí)，跟學(xué)生講字的本源
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 漢字文化傳承中字理識(shí)字的應(yīng)用與價(jià)值
字文化傳運(yùn)用字理識(shí)字有著重要的意義，因而應(yīng)探究出科學(xué)合理的措施加強(qiáng)字理識(shí)字的運(yùn)用。本文分析了漢字文化傳承中字理識(shí)字的價(jià)值，并提出了應(yīng)用字理識(shí)字的措施。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;漢字文化傳承;價(jià)值引言：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，識(shí)字是基礎(chǔ)以及關(guān)鍵，因而教師應(yīng)及時(shí)革新教學(xué)理念，并通過字理識(shí)字展開教學(xué)，不僅有利于漢字文化傳承，還能加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)與理解，將語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效全面提升上去，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、漢字文化傳承中字理識(shí)字的價(jià)值漢字文化傳承中字理識(shí)字有著諸
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 低年級(jí)有趣的“字理識(shí)字”教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)
;漢字教學(xué);字理識(shí)字;象形字;識(shí)字活動(dòng) 隨著2019年小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材的改版，教材編寫意圖和教學(xué)理念也有了嶄新的、飛躍性的改變，新教材中第一個(gè)顛覆舊教材的做法就是“先認(rèn)字，后學(xué)拼音”。 如此改變滲透了以下幾個(gè)理念： 1.課標(biāo)中指出“拼音只是輔助識(shí)字的工具”，教材編排中，漢字在先，拼音在后，體現(xiàn)了“漢字第一，拼音輔助”的教學(xué)理念。 2.回歸傳統(tǒng)，遵從蒙學(xué)理念，在反復(fù)誦讀中慢慢認(rèn)字，隨著時(shí)間的積淀讓學(xué)生跟漢字彼此熟悉。 3.課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)特別
黑龍江教育·小學(xué) 2022年3期2022-03-24
- 低年級(jí)有趣的“字理識(shí)字”教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)
;漢字教學(xué);字理識(shí)字;象形字;識(shí)字活動(dòng) 隨著2019年小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材的改版，教材編寫意圖和教學(xué)理念也有了嶄新的、飛躍性的改變，新教材中第一個(gè)顛覆舊教材的做法就是“先認(rèn)字，后學(xué)拼音”。 如此改變滲透了以下幾個(gè)理念： 1.課標(biāo)中指出“拼音只是輔助識(shí)字的工具”，教材編排中，漢字在先，拼音在后，體現(xiàn)了“漢字第一，拼音輔助”的教學(xué)理念。 2.回歸傳統(tǒng)，遵從蒙學(xué)理念，在反復(fù)誦讀中慢慢認(rèn)字，隨著時(shí)間的積淀讓學(xué)生跟漢字彼此熟悉。 3.課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)特別
黑龍江教育·中學(xué) 2022年3期2022-03-24
- 只揀字理多處行
【摘? 要】字理識(shí)字就是根據(jù)漢字構(gòu)造的規(guī)律，依據(jù)漢字固有的特征，把漢字的讀音、字形、意義結(jié)合在一起，運(yùn)用形象直觀、展開聯(lián)想等方法對(duì)字形進(jìn)行識(shí)記。恰當(dāng)運(yùn)用字理識(shí)字教學(xué)能夠使一筆一畫的表意符號(hào)變成生動(dòng)一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中認(rèn)識(shí)漢字，理解字義，辨清字形，可有效提高學(xué)生的識(shí)字能力。 【關(guān)鍵詞】字理識(shí)字;小學(xué)字詞教學(xué);學(xué)生發(fā)展 一、字理識(shí)字教學(xué)的內(nèi)涵 “世界上唯有漢字有字理?！薄八^字理，即漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)。”關(guān)于字理，段玉裁曾在《說文解字注》
文理導(dǎo)航 2022年3期2022-03-09
- 小學(xué)低段“真”識(shí)字中字理識(shí)字教學(xué)策略的研究
法。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué)就目前的小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)現(xiàn)狀來看，寫字是學(xué)生們感受最為痛苦的一項(xiàng)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械化的生字抄寫被延續(xù)至今，不可否認(rèn)抄寫能夠讓學(xué)生記憶漢字的形和意，但是這種漢字的教學(xué)方式不僅效率低，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)漢字理解和后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和熱情。在新時(shí)期教學(xué)教育觀念不斷變革著的二十一世紀(jì)，字理識(shí)字的教學(xué)方式逐漸成為最受歡迎的小學(xué)階段教學(xué)模式，并在實(shí)踐的過程中逐漸展示出其自身具備的優(yōu)勢(shì)。一、字理識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中的策略
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 從字理的視角進(jìn)行小學(xué)低年段的漢字識(shí)字教學(xué)
摘要：字理識(shí)字教學(xué)法，是根據(jù)漢字的構(gòu)形規(guī)律，來掌握漢字字形和字義的關(guān)系，開展識(shí)字教學(xué)的方法。本文從字理視角的識(shí)字教學(xué)概述，識(shí)字教學(xué)中存在的問題，字理識(shí)字的教學(xué)建議的方面闡述。旨在使廣大一線教學(xué)者科學(xué)運(yùn)用字理，提高識(shí)字教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;小學(xué)低年段;識(shí)字教學(xué)一、從字理的視角進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的概述（一）字理識(shí)字的含義字理，根據(jù)字面解釋，顧名思義就是漢字的道理與事理。漢字的字理指的是漢字構(gòu)成的理?yè)?jù)性，即漢字構(gòu)成的內(nèi)在邏輯。字理識(shí)字教學(xué)就是根據(jù)漢字的象形、會(huì)
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 淺談“字理識(shí)字”在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
0651 “字理識(shí)字”教學(xué)法與部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材袁曉園先生指出：“世界上唯有漢字有字理?！敝奈淖謱W(xué)家殷煥先先生說過：漢字是有‘理性’的文字。漢字的構(gòu)字理?yè)?jù)和組成規(guī)律是非常明晰的。從《說文解字》到《文字蒙求》，再到《小學(xué)識(shí)字教本》，以及現(xiàn)代中國(guó)教育的諸多識(shí)字教本，都非常注重從構(gòu)字原理上析解漢字，事實(shí)證明這是一種行之有效的識(shí)字教學(xué)方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)”對(duì)識(shí)字、閱讀等方面的影響，在一、二年級(jí)的階段目標(biāo)中明確指出
贏未來 2021年1期2021-11-05
- 在趣味活動(dòng)中提高識(shí)字效率
游戲識(shí)字 ?字理識(shí)字 ?輕松 ?高效 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求九年義務(wù)教育階段要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，其中在1-2年級(jí)段就要認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右，占義務(wù)教育階段總識(shí)字量近一半。這充分體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要性，也給低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)帶來了一定挑戰(zhàn)。游戲識(shí)字，樂在其中小朋友的最大興趣無疑是玩游戲了，在課堂上設(shè)計(jì)一些識(shí)字游戲，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率。1、猜字謎游戲，在想象中識(shí)字大多數(shù)小學(xué)生都喜歡猜謎語(yǔ)，利用這一興趣，在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)字謎，能有效幫
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 在字理識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生想象能力的探索
問題，如何將字理識(shí)字和培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和想象能力等社會(huì)技巧結(jié)合起來也是許多學(xué)者思考的問題。本文論述的就是關(guān)于字理識(shí)字在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生想象能力的相關(guān)問題。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;培養(yǎng)訓(xùn)練;想象能力;小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一切的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都是來自于文字，對(duì)于小學(xué)生來說，識(shí)字是他們?nèi)松A段中精彩的開端，直接影響著他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。所謂字理識(shí)字，就是指在教師的引領(lǐng)下，通過細(xì)致、多樣的分析漢字的結(jié)構(gòu)、原理、規(guī)律等內(nèi)容，讓學(xué)生直白地理解漢字的音節(jié)和書寫
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 小學(xué)語(yǔ)文“字理識(shí)字”教學(xué)策略探析
字教學(xué)之中，字理識(shí)字教學(xué)法作為一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及教育研究趨勢(shì)的教學(xué)方法受到了廣泛重視。為了提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的課堂效率，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者采取了多種方式來進(jìn)行字理識(shí)字的教學(xué)。首先，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行了相對(duì)趣味性的教學(xué)，采用了編順口溜或者謎語(yǔ)的方式來使課堂氛圍更加輕松。其次，在教學(xué)過程之中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，對(duì)默生字詞擁有自主探究的意識(shí)。最后，面對(duì)一些較為復(fù)雜的漢字，可以采取化繁為簡(jiǎn)，由一變多，分塊記憶最終整合的方式來尋找認(rèn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 字理識(shí)字在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用及作用
法。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)措施中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-375漢字的規(guī)律比較明顯，它的許多特點(diǎn)都比較突出。針對(duì)這個(gè)這些年來新興了字理識(shí)字這種方法，它能夠?qū)h字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的圖畫，故事，身體語(yǔ)言從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們能夠過目不忘。這種方法能夠更好的反映漢字的規(guī)律，能夠讓學(xué)生看到漢字特點(diǎn)。對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)的進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)是具有積極意義的。一、現(xiàn)如今語(yǔ)文漢字教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)如今小學(xué)階段的漢字
小作家報(bào)·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 淺析小學(xué)字理識(shí)字的教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略
文生字教學(xué)，字理識(shí)字教學(xué)就是非常有效的教學(xué)方法之一，但是現(xiàn)在的語(yǔ)文生字教學(xué)中還存在著許多的問題，需要教師采取一些解決策略。本文就將探究小學(xué)字理識(shí)字的教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);字理識(shí)字;教學(xué)現(xiàn)狀;解決策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-371教師在進(jìn)行生字教學(xué)的時(shí)候，教師就可以通過充分的解讀生字背后的內(nèi)容，拆分生字，分析生字背后的道理和邏輯，來幫助學(xué)生來更好的去理解和記憶生字，利用字理的規(guī)律和造字的規(guī)律，教師就可以去幫助
小作家報(bào)·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 淺析小學(xué)字理識(shí)字的教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略
的狀況而言，字理識(shí)字仍然存在諸多困境。小學(xué)語(yǔ)文教師要想盡快走出這一困境，就必須在深入了解小學(xué)字理識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀及其原因的基礎(chǔ)上擬定一系列高效、高質(zhì)的教學(xué)策略，以確保小學(xué)生識(shí)字能力的進(jìn)一步提高，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);字理識(shí)字;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編
名師在線·中旬刊 2021年2期2021-09-10
- 信息技術(shù)支持下的字理識(shí)字教學(xué)路徑探析
面梳理與分析字理識(shí)字教學(xué)在實(shí)踐中存在的問題，以洪恩識(shí)字APP為例分析信息技術(shù)在字理識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，指出其存在的弊端，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)出一套具有可操作性的提升字理識(shí)字教學(xué)有效性的模式。【關(guān)鍵詞】? ? 信息技術(shù)? ? 字理識(shí)字? ? 路徑探析引言：字理識(shí)字教學(xué)法是依據(jù)漢字的組構(gòu)規(guī)律，從漢字形與義、音的關(guān)系著手進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法。作為傳統(tǒng)讀寫識(shí)字教學(xué)的重要補(bǔ)充，字理識(shí)字教學(xué)可以有效提升識(shí)字教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的漢字素養(yǎng)，為學(xué)生閱讀、寫話、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)
中國(guó)新通信 2021年10期2021-08-09
- 字理識(shí)字法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。字理識(shí)字法是當(dāng)前識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用得比較廣泛的識(shí)字教學(xué)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的字理，對(duì)漢字進(jìn)行有效的理解，鞏固學(xué)生對(duì)漢字的記憶，保障學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。本文將以部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材為依托，探討教師在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用字理識(shí)字法的有效運(yùn)用策略。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 低年級(jí)? 字理識(shí)字? 教學(xué)方法在學(xué)生的字理識(shí)字學(xué)習(xí)過程中，教師一般是根據(jù)“以字達(dá)意”這四個(gè)字的內(nèi)涵來引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，可讓學(xué)生科學(xué)地識(shí)字，突破以往識(shí)字教學(xué)的瓶頸，提高識(shí)字教學(xué)的
考試與評(píng)價(jià) 2021年4期2021-05-08
- 字理識(shí)字好處多
】語(yǔ)文教學(xué);字理識(shí)字;小學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）36-0137-02識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)不僅關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生思想品德的熏陶和對(duì)漢語(yǔ)文化的傳承與弘揚(yáng)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，識(shí)字教學(xué)不僅要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更要遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)注意漢字蘊(yùn)涵的文化信息。因此，識(shí)字教學(xué)不能一味簡(jiǎn)單地就字教學(xué)，加一加、減
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年6期2021-04-22
- 小學(xué)低段字理識(shí)字教學(xué)方法探究
彭筱薈摘要：字理識(shí)字法，符合兒童認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，能有效促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展。為提高字理識(shí)字教學(xué)法的效能，拓展其應(yīng)用范圍，適應(yīng)當(dāng)下語(yǔ)文教育環(huán)境，字理識(shí)字教學(xué)法也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和案例分析，探究小學(xué)低段字理識(shí)字教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;識(shí)字教學(xué);字理識(shí)字;方法探究學(xué)生在小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，能初步辨析字的音、形、義，并能將其運(yùn)用到口頭表達(dá)和書面表達(dá)中去。這無疑對(duì)老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。為了提高小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年49期2021-03-23
- 字理識(shí)字，打造小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的高效課堂
娟芳摘 要：字理識(shí)字講究以構(gòu)字法為基礎(chǔ)，通過形聲和象形引導(dǎo)小學(xué)生了解漢字的含義和構(gòu)造，這種方法可以激發(fā)小學(xué)生的想象能力，提高低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;小學(xué)低年級(jí);識(shí)字教學(xué);高效課堂漢字的含義廣泛且多變，是一種非常形象的文字表現(xiàn)，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，科學(xué)地滲透字理識(shí)字的教學(xué)理念，不僅可以使他們發(fā)現(xiàn)漢字中蘊(yùn)藏的獨(dú)特魅力，還能提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)效率。下面，我們將從不同的角度對(duì)如何基于字理識(shí)字的教學(xué)理念打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 融入情境，在畫面中識(shí)字
芳[摘 要]字理識(shí)字是一種常見的漢字教學(xué)方法。教學(xué)中教師可針對(duì)低年段學(xué)生的年段特征，在字理識(shí)字的基礎(chǔ)上，采用抓住特征、拆分部件、融入情境等方法，使?jié)h字教學(xué)變得簡(jiǎn)單而有趣。[關(guān)鍵詞]字理識(shí)字;情境;想象;識(shí)字教學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）34-0095-02字理識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種方法。字理識(shí)字法要求從字源入手，對(duì)象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字等進(jìn)行有針對(duì)性的分析，把握其形體結(jié)構(gòu)的內(nèi)在理?yè)?jù)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年12期2020-12-23
- 語(yǔ)境中有效識(shí)字的策略
：語(yǔ)境識(shí)字、字理識(shí)字、低年級(jí)語(yǔ)文、統(tǒng)編教材、識(shí)寫結(jié)合識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而識(shí)字本身是枯燥的，要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力便成了我們低年段教師首要考慮的問題。通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在語(yǔ)境中識(shí)字，是一種行之有效的好辦法。什么是基于“語(yǔ)境”的識(shí)字？（1）語(yǔ)境：即語(yǔ)言環(huán)境。是指人說話時(shí)所處語(yǔ)言情境。（2）“語(yǔ)言環(huán)境”大體分為三類：自然語(yǔ)言環(huán)境、局部語(yǔ)言環(huán)境和自我營(yíng)造的人工語(yǔ)言環(huán)境。（3）“語(yǔ)境識(shí)字”就是利用人工營(yíng)造的語(yǔ)
學(xué)校教育研究 2020年22期2020-12-18
- 論思維導(dǎo)圖在字理識(shí)字中的應(yīng)用
得舉一反三，字理識(shí)字變得尤為重要。但漢字?jǐn)?shù)量多，孩子一個(gè)一個(gè)地去零散記憶，其實(shí)效果并不是很好。這時(shí)我們需要借助思維導(dǎo)圖對(duì)漢字進(jìn)行整理，讓孩子學(xué)得更有條理?！娟P(guān)鍵詞】字理識(shí)字 思維導(dǎo)圖? 條理那么怎么樣發(fā)揮思維導(dǎo)圖歸類整理，讓孩子學(xué)得更有條理、更有樂趣呢？下面我就將從思維導(dǎo)圖在字理識(shí)字的字音、字形、字義等方面的整理應(yīng)用進(jìn)行介紹。一、思維導(dǎo)圖在字理識(shí)字字音方面的整理應(yīng)用：我們都知道，同一個(gè)漢字有時(shí)會(huì)有多個(gè)讀音，讀音不同，它所代表的意思就會(huì)有所不同。就拿漢字“了
家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 借助字理，打造小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的高效課堂
葉娟芳摘要：字理識(shí)字是以構(gòu)字法為基礎(chǔ)，通過形聲和象形引導(dǎo)小學(xué)生了解漢字的含義和構(gòu)造。這種方法可以激發(fā)小學(xué)生的想象能力，提高低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;小學(xué)低年級(jí);識(shí)字教學(xué);高效課堂一、象形演示漢字，深化字理認(rèn)知漢字是一種非常形象化的表意文字，在進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)和記憶的過程中，教師若能引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字文化產(chǎn)生更加全面和客觀的了解，便能為學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要善于結(jié)合低年級(jí)學(xué)生
教育信息化論壇 2020年9期2020-11-30
- 小學(xué)語(yǔ)文“字理識(shí)字”教學(xué)的策略
生思維發(fā)展。字理識(shí)字教學(xué)依托于漢字本身的構(gòu)形規(guī)律，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在追本溯源的分析之中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字音、形、義的記憶和理解。一個(gè)獨(dú)立的漢字，經(jīng)過學(xué)生的聯(lián)想，形成了一個(gè)有趣的故事，這可以有效地幫助學(xué)生建立形與音、形與義之間的關(guān)系。同時(shí)在聯(lián)想過程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，邏輯思維和形象思維都得到了很好地發(fā)展。第二，轉(zhuǎn)變觀念，提升教師人文素養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師都采取隨文識(shí)字教學(xué)法和集中識(shí)字教學(xué)法。這兩種教學(xué)法比較固定，通常是說一說字
讀與寫 2020年5期2020-11-24
- 小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)的有效策略探析
均老師首創(chuàng)的字理識(shí)字教學(xué)法及基礎(chǔ)上，通過溯源對(duì)照法、分解組合法、歸類成串法等案具體探析小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級(jí) 字理識(shí)字 教學(xué) 策略小學(xué)低年級(jí)要認(rèn)識(shí)大概1600個(gè)漢字，會(huì)寫大概800個(gè)漢字，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說識(shí)字量較大;對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師來說，教學(xué)任務(wù)重。2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，識(shí)字寫字是語(yǔ)文寫作與閱讀的基礎(chǔ)，還是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)尤其關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生識(shí)字寫字等方面的影響。因?yàn)闈h語(yǔ)言文字
新教育時(shí)代·教師版 2020年21期2020-10-12
- 字理識(shí)字：讓識(shí)字教學(xué)彰顯“趣味”
的文化魅力。字理識(shí)字是進(jìn)行漢字教學(xué)的重要方式，教師要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，提高識(shí)字興趣，通過字理識(shí)字提高學(xué)生的識(shí)字能力，在識(shí)字的過程中感受傳統(tǒng)文化，體會(huì)漢字所獨(dú)有的魅力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? ?識(shí)字教學(xué)? ?字理識(shí)字漢字大都擁有極其豐富的內(nèi)涵，而且音和形之間也存在一定的邏輯聯(lián)系，所以我們可以借助字理，幫助學(xué)生掌握漢字字義與字音、字形之間的關(guān)系，有效提升識(shí)別漢字的準(zhǔn)確度。所謂“字理”，也就是以字義為依據(jù)建構(gòu)字形。很多漢字都具有表意這一典型特征，所以，基于構(gòu)字原
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年9期2020-10-09
- 字理識(shí)字，揭開識(shí)字密碼，助力低段識(shí)字教學(xué)
多新的變化，字理識(shí)字這一識(shí)字教學(xué)方式被越來越多的教師所認(rèn)識(shí)，并在日常的識(shí)字課程教學(xué)中合理地加以應(yīng)用，從而提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。本文主要從字理識(shí)字本身出發(fā)，通過對(duì)其進(jìn)行分析來探究在第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)中的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;教學(xué)密碼;有效運(yùn)用中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0105-02識(shí)字是小學(xué)生開始接觸語(yǔ)文課程的第一步，也是為之后語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要一步，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材特別重視漢字構(gòu)字規(guī)
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 論小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)的有效策略
對(duì)小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)有效策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);字理識(shí)字;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-263 作為中文的基本構(gòu)成元素，漢字教學(xué)過程十分抽象，漢字的筆畫、筆順以及結(jié)構(gòu)、意義對(duì)正處于小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生來說存在一定的認(rèn)知難度，同時(shí)，學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行反復(fù)練習(xí)與記憶，使小學(xué)低段學(xué)生產(chǎn)生枯燥與無味之感。部分小學(xué)語(yǔ)文教育工作者在進(jìn)行漢字教學(xué)活動(dòng)中，片面的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)效率難以提高。字
小作家報(bào)·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 活用字理，讓識(shí)字教學(xué)走出“讀寫”怪圈
識(shí)字教學(xué)運(yùn)用字理識(shí)字具有以下優(yōu)勢(shì)和成效：讓漢字動(dòng)起來，符合兒童的認(rèn)知心理; 從形象的圖入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力; 揭示成系統(tǒng)的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。但字理識(shí)字在實(shí)際課堂運(yùn)用中，存在失時(shí)、失度、失當(dāng)?shù)葐栴}。要想活用字理，讓識(shí)字教學(xué)走出“讀寫”怪圈，就必須從兩方面著手：多閱讀，提高自身的文字學(xué)素養(yǎng);多實(shí)踐，摸索出字理識(shí)字在低段課堂中的具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué);字理識(shí)字;現(xiàn)狀;應(yīng)用策略作為中華文化傳承與發(fā)展的載體漢字，不僅是中華民族的“根”，也是小
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年10期2020-09-10
- 小學(xué)一年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)方案研究
祝艷[摘要]字理識(shí)字方式符合當(dāng)前兒童生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠激發(fā)小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與意識(shí)，幫助學(xué)生更好更快地認(rèn)字。主要方法有象形法、聯(lián)想法以及示意法，能夠有效幫助教師理解—年級(jí)學(xué)生識(shí)字的困難，并及時(shí)找出影響小學(xué)生認(rèn)字的主要問題，提升學(xué)生認(rèn)字的質(zhì)量和效率。[關(guān)鍵詞]小學(xué)低段;字理識(shí)字;識(shí)字方法;教學(xué)活動(dòng);發(fā)展規(guī)律2011年頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）中明確表示，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字特點(diǎn)的了解，并加強(qiáng)學(xué)生正確理解文字、閱讀以及口語(yǔ)表達(dá)能
教育界·下旬 2020年6期2020-08-19
- 追根溯源 理趣結(jié)合
：小學(xué)語(yǔ)文;字理識(shí)字;教學(xué)探究一、小學(xué)識(shí)字教學(xué)中存在的問題（一）機(jī)械式教學(xué)方式在之前的教學(xué)過程中，教師為了追趕課程進(jìn)度，并沒有對(duì)字理識(shí)字加以重視。僅僅是在自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀寫，學(xué)生在大體掌握了字體筆畫、構(gòu)造之后，教師也就算實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。之后在讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行抄寫，并沒有關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)h字進(jìn)行理解。如果學(xué)生在進(jìn)行聽寫的過程中并沒有書寫正確，那么教師則會(huì)懲罰學(xué)生讓學(xué)生多抄寫幾次，沒有對(duì)教學(xué)成效加以重視。在這種形勢(shì)下所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年3期2020-08-06
- 基于兒童視角下的小學(xué)語(yǔ)文字理識(shí)字教學(xué)探微
礎(chǔ)的關(guān)鍵，而字理識(shí)字作為識(shí)字教學(xué)的重要方式，需要積極應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生愛上漢字學(xué)習(xí)，充分把握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握以漢字的音、形、義關(guān)系來保證識(shí)字效果的方法。為保證小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的整體效率，教師要注意立足兒童視角，對(duì)字理識(shí)字教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用與恰當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的漢字文化思維，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 兒童視角;小學(xué);語(yǔ)文;字理識(shí)字;教學(xué)識(shí)字教學(xué)是貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全過程的教育實(shí)踐活動(dòng)，而在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中存在著多種多樣的教學(xué)方法，在這些方
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 語(yǔ)文字理教學(xué)與學(xué)習(xí)效率
應(yīng)當(dāng)積極展開字理識(shí)字的教學(xué)工作。讓學(xué)生能夠在識(shí)字的同時(shí)也提升自身的思維能力。通過字理識(shí)字讓學(xué)生的思維能力逐漸從沒有概念變得清晰，逐漸減少學(xué)生對(duì)字詞的不恰當(dāng)使用，并且能夠讓學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)漢字文化。本文就將以如何進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文字理識(shí)字教學(xué)并且有效提升學(xué)習(xí)效率為主進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文;字理識(shí)字;學(xué)習(xí)效率中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0117-02在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生開展識(shí)字教育是非常重
讀與寫·上旬刊 2020年5期2020-07-16
- 知字明理，相得益彰
道理和含義。字理識(shí)字根據(jù)漢字的形、義、音等關(guān)系實(shí)施教學(xué)，它能讓學(xué)生通過析形而索義，因義而記形來形象地識(shí)字記字，讓知字與明理相得益彰。這樣的方法可以使學(xué)生易記難忘，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理規(guī)律，讓學(xué)生以自己的方式輕松學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)抓住這種教學(xué)方式，有效地提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑥囊韵聨追矫嫒胧?，就小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)進(jìn)行淺談。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;低年級(jí);教學(xué)研究小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自制力較弱，在識(shí)字課堂教學(xué)時(shí)，往往會(huì)神游。隨著識(shí)字?jǐn)?shù)量的增加，學(xué)生對(duì)生字
新課程·上旬 2020年48期2020-06-29
- 字理，讓識(shí)字變輕松
。【關(guān)鍵詞】字理識(shí)字；識(shí)記部件；區(qū)分結(jié)構(gòu)；辨別同音字識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，其重要性不言而喻。然而，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一部分漢字，學(xué)生極易寫錯(cuò)，多次講評(píng)、糾正，還是一錯(cuò)再錯(cuò)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者對(duì)這些易錯(cuò)的漢字加以分析、揣摩，發(fā)現(xiàn)可以適度運(yùn)用字理知識(shí)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生在理解中識(shí)記，達(dá)到輕松識(shí)字的目的。所謂字理識(shí)字，就是依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方法。它能將枯燥的文字符號(hào)變成生動(dòng)的生活圖畫，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和趣
文理導(dǎo)航 2020年21期2020-06-23
- 巧用“字理”，“快識(shí)·樂學(xué)”
，筆者采用了字理識(shí)字的方法，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，提高學(xué)生的識(shí)字能力，現(xiàn)實(shí)高效識(shí)字。【關(guān)鍵詞】字理識(shí)字;快樂;高效2017年9月，語(yǔ)文教材進(jìn)行了“大換血”，全國(guó)中小學(xué)統(tǒng)一采用“部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書”。新教材雖然講讀課篇目減少了，但從難度和識(shí)字量上反而有所增加。都知道，識(shí)字是閱讀和寫作的前提。小學(xué)生的識(shí)字量不但決定著他們閱讀能力的強(qiáng)弱，也在很大程度上影響著其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀與否。但在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，很多教師會(huì)陷入“高投入，低回報(bào)”的尷尬現(xiàn)象
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年60期2020-06-08
- 探究核心素養(yǎng)背景下的字理識(shí)字教學(xué)策略與評(píng)價(jià)方式
小學(xué)部編教材字理識(shí)字的實(shí)踐研究，從字理識(shí)字教學(xué)策略，構(gòu)建有效字理識(shí)字教學(xué)的模式、評(píng)價(jià)體系等角度，探討了“漢字字理特點(diǎn)、構(gòu)形理論”，字理識(shí)字“多樣化的教學(xué)模式”等多個(gè)問題，以及實(shí)踐教學(xué)中的“字理識(shí)字”的“六書”教學(xué)做法。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;識(shí)字教學(xué);實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-11-24 文章編號(hào)：1674-120X（2020）36-0055-02張?zhí)锶粝壬岢隽艘环N最切合、最有效的識(shí)字教學(xué)途徑：“正確理念（字源）—科學(xué)
教師·下 2020年12期2020-06-06
- 淺談《說文解字》在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用
;形聲歸類;字理識(shí)字漢字在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也是語(yǔ)文最基礎(chǔ)的一部分，我們要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取不同地點(diǎn)方法，例如一級(jí)可以采用圖畫的形式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)漢字的筆順、筆畫等最基本的知識(shí)，二年級(jí)則逐步的增加孩子的識(shí)字量，教給學(xué)生識(shí)字方法，理解識(shí)字，歸類識(shí)字等。而在《說文解字》中對(duì)很多文字都有較好的解釋，來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。一、激發(fā)興趣，快樂學(xué)生字識(shí)字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在低年級(jí)中不同的階段識(shí)字要求也不一樣，隨著識(shí)字量的增加學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)難記、易錯(cuò)的字、記憶
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- “字理識(shí)字”在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的運(yùn)用與探索
學(xué)基礎(chǔ)。”“字理識(shí)字教學(xué)法”是根據(jù)漢字的構(gòu)形規(guī)則，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法。本文論述了字理識(shí)字教學(xué)法在部編本教材中的有效運(yùn)用，并闡述了字理識(shí)字的教學(xué)策略，以期達(dá)到追根溯源，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：字理教學(xué);識(shí)字教學(xué);運(yùn)用漢字是華夏文化的載體，從殷商甲骨文至今已有3400多年的歷史，這“方塊字”熔鑄了文化精髓，文明的種子得以保留下來?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提及“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！贬槍?duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字難
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年1期2020-05-19
- 小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)的有效策略研究
的教學(xué)方法為字理識(shí)字法，這種方法主要是基于更加直觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且在課堂上盡量創(chuàng)建更多豐富的教學(xué)情境，有效地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。因此，筆者通過對(duì)字理識(shí)字教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法進(jìn)行詳盡的闡述，并對(duì)字理識(shí)字教學(xué)應(yīng)該遵守的原則進(jìn)行總結(jié)，這些對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效果有著較大的幫助，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)本研究為低年級(jí)字理識(shí)字的相關(guān)研究提供了理論參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);字理識(shí)字;有效策略隨著人們生
考試周刊 2020年2期2020-03-23
- 小學(xué)低段字理識(shí)字教學(xué)有效性訓(xùn)練策略
小學(xué)低段;字理識(shí)字;有效性漢字里面有文化，一個(gè)漢字就是一個(gè)廣博精深的文化單元，它蘊(yùn)含著古老的故事、古老的習(xí)俗、古老的文明，正所謂“一筆一故事，一字一世界”?？墒窃跐h字的識(shí)字教學(xué)過程中，我們對(duì)漢字文化非常缺失，對(duì)字理識(shí)字知之甚少，這不僅是量上的缺失，更是認(rèn)知上的缺失，再加上現(xiàn)在的識(shí)字方法多種多樣，但都脫離了漢字最初的意義，特別是將它的音、形、義割裂開來，那么在識(shí)字教學(xué)中如何真正做到“讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義”呢？我認(rèn)為必須依據(jù)“漢字本身的規(guī)律和學(xué)生的識(shí)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年1期2020-03-05
- 字理識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用
重要的作用。字理識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的有效教學(xué)方式，本文作者就該教學(xué)方式的應(yīng)用策略進(jìn)行探析?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);字理識(shí)字識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅關(guān)系到接受教育的水平，還影響到學(xué)生整體文化學(xué)科素質(zhì)。字理識(shí)字是運(yùn)用字理進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方式，該教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的記憶，了解漢字的形義，使學(xué)生更好地理解漢字文化，并正確運(yùn)用漢字。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)積極利用字理識(shí)字的教學(xué)方式，通過各種教學(xué)措施為學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年1期2020-03-04
- 基于漢字字理視域下的識(shí)字教學(xué)例談
學(xué)首要的就是字理識(shí)字;教師在引領(lǐng)學(xué)生們字理識(shí)字的時(shí)候，須遵從漢字的構(gòu)字規(guī)律特點(diǎn)，遵從兒童的心理認(rèn)知接受水平，并在此基礎(chǔ)上注重對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的滲透，以提升學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);字理識(shí)字[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）01-0089-01統(tǒng)編語(yǔ)文教材在識(shí)字編排上有了很大創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生們多元識(shí)字就是它最為顯著的特點(diǎn)。漢字是表意系統(tǒng)的文字，有著獨(dú)特的構(gòu)字規(guī)律。在低段識(shí)字教學(xué)中，漢字屬于
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年1期2020-02-18
- 小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)中“字理識(shí)字”的探索研究
提供了語(yǔ)文“字理識(shí)字”教學(xué)有效策略，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí)教學(xué);字理識(shí)字;有效策略【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）01-0082-02【本文著錄格式】陸燕.小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)中“字理識(shí)字”的探索研究[J].課外語(yǔ)文，2020，19（01）：82-83.識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要構(gòu)成部分，是提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，充分凸顯了語(yǔ)言的工
課外語(yǔ)文·上 2020年1期2020-02-14
- 小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)中“字理識(shí)字”的探索研究
興趣，實(shí)施“字理識(shí)字”教學(xué)方法，以漢字特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)掌握文化內(nèi)涵，識(shí)字教學(xué)變得更為形象生動(dòng)，有助于快速記憶漢字，并且感受到漢字魅力，識(shí)字興趣高漲，學(xué)生樂于識(shí)字和認(rèn)字，漢字理解能力和運(yùn)用能力顯著提升，達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)漢字教學(xué)提質(zhì)增效目的。一、“字理識(shí)字”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的必要性小學(xué)中高年級(jí)識(shí)字教學(xué)面臨困境比較多，識(shí)字任務(wù)繁重，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意愿低，沒有養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率偏低，影響了學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的提升。小學(xué)
課外語(yǔ)文 2020年1期2020-01-10
- 字理識(shí)字，培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力
學(xué)生積極展開字理識(shí)字，促使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)提升自己的思維能力。借助字理識(shí)字，學(xué)生的思維逐步從混亂變?yōu)榍逦苊饬俗衷~的混淆;由單一走向系統(tǒng)，學(xué)會(huì)了怎樣系統(tǒng)化地識(shí)字;思維從淺層走向深層，嘗試探究漢字的源流;課內(nèi)外鏈接，拓展了學(xué)習(xí)的空間。這些方法都能促使學(xué)生提升字理識(shí)字的能力，發(fā)展語(yǔ)文思維能力。[關(guān)鍵詞]字理識(shí)字;語(yǔ)文思維能力;小學(xué)語(yǔ)文[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007—9068（2019）31—0092—02《義務(wù)教育語(yǔ)文課
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年11期2019-12-31
- 小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)有效策略研究
學(xué);低年級(jí);字理識(shí)字;策略【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0117—01從新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)一二年級(jí)階段新的識(shí)字要求來看，新的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要求提高學(xué)生的識(shí)字效率，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。黃亢美認(rèn)為：“萬(wàn)事萬(wàn)物都有其內(nèi)在的規(guī)律，依理而行則興，逆理而為則衰。從某種意義上說，講析字理的識(shí)字方法是最根本的方法?！币虼?，本課題主張通過字理分析，幫助學(xué)生識(shí)字，從漢字形與義、音的關(guān)系為識(shí)字的切入點(diǎn)，運(yùn)用
甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 淺談字理識(shí)字在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用
本文主要從“字理識(shí)字”的角度上，重點(diǎn)分析其在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的具體應(yīng)用與發(fā)展。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;古詩(shī)教學(xué);應(yīng)用發(fā)展【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0147-01作為最古老的表意文字——漢字，其獨(dú)具特色的表意性就決定了它的構(gòu)造是有理有據(jù)的，這也就是我們所說的“字理”。進(jìn)一步來看，“字理”主要指的是漢字構(gòu)造時(shí)每一個(gè)部件、筆畫乃至一個(gè)點(diǎn)所具備的理由與依據(jù)。不管經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，當(dāng)今
當(dāng)代家庭教育 2019年21期2019-10-21
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)中的“字理識(shí)字”探討
鍵。由此，“字理識(shí)字”作為具有歷史文化的教學(xué)方式，是語(yǔ)文教師識(shí)字教育中常用的一種教學(xué)方式，它是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，以漢字的形、音、義關(guān)系為基礎(chǔ)識(shí)字教學(xué)。但目前，“字理識(shí)字”多數(shù)被應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，忽視了其在中高年級(jí)中的運(yùn)用，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的低下。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;“字理識(shí)字”;教學(xué)識(shí)字教學(xué)作為貫通于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種方式，其“字理識(shí)字”教學(xué)方式作為識(shí)字教學(xué)方式的佼佼者，在小學(xué)語(yǔ)文中占有極其重要的位置?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">字理識(shí)字”教學(xué)其實(shí)就是利用漢字構(gòu)形理論
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2019年2期2019-10-21
- 小學(xué)語(yǔ)文低年段字理識(shí)字教學(xué)實(shí)踐分析(2)
小學(xué)低年級(jí);字理識(shí)字;實(shí)踐分析引 言識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于識(shí)字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)階段，這一時(shí)期需要語(yǔ)文教師選擇適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主完成識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù)，突破第一硬背的傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)模式。“字理識(shí)字”是通過對(duì)漢字造字方法的分析，把握漢字字形與義、音的關(guān)系，達(dá)到識(shí)字的目的，體現(xiàn)了漢字的內(nèi)在構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)兼顧了小學(xué)生的識(shí)字能力和水平，因此具體的教學(xué)應(yīng)用策略值得我們深入研究。1 圖文演示，構(gòu)建生動(dòng)的識(shí)字課堂低年級(jí)的小
錦繡·上旬刊 2019年5期2019-10-21
- 淺談字理識(shí)字教學(xué)二三點(diǎn)
多種多樣的。字理識(shí)字能提供更多易于聯(lián)想的線索，更快更牢地識(shí)記文字。經(jīng)過許多教學(xué)實(shí)踐的摸索發(fā)現(xiàn)，識(shí)字教學(xué)最重要的應(yīng)當(dāng)屬字理識(shí)字。字理識(shí)字就是將漢字規(guī)律作為識(shí)字的基本學(xué)理和根本方法。在教學(xué)中合理運(yùn)用字理識(shí)字，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。能生發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;能解析歸類漢字，區(qū)分同音字，增加識(shí)字量;能發(fā)展思維，滲透文化。字理識(shí)字對(duì)老師提出了新的要求。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;漢字特點(diǎn);教學(xué)效果;新要求識(shí)字是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，不僅是閱讀寫作的基礎(chǔ)，各學(xué)科的基礎(chǔ)，也是當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)生
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 字理識(shí)字法在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用
習(xí)的要領(lǐng)，將字理識(shí)字法融入于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生迅速的掌握識(shí)字的技巧，并且在識(shí)字的過程中提高學(xué)習(xí)效率，領(lǐng)略文字深層的內(nèi)涵，本文將主要探討如何在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)過程中有效的運(yùn)用字理識(shí)字法。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí)1 前言字詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中的重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)個(gè)體來說，在低年級(jí)階段打好字詞的認(rèn)知基礎(chǔ)能夠?qū)罄m(xù)的學(xué)習(xí)大有裨益。對(duì)于漢字的教學(xué)，教師要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和心理認(rèn)知結(jié)合在一起，教給學(xué)生識(shí)字的方法，然后再對(duì)學(xué)生提出更多學(xué)習(xí)上的
成長(zhǎng) 2019年6期2019-09-10
- 字理教學(xué)拾貝
詞】：識(shí)字 字理識(shí)字 字理為本 多元識(shí)字一、案例背景老話說：“孩子聰明識(shí)字始”。東漢許慎說：“周禮八歲入小學(xué)，保氏教國(guó)子先以六書?！惫湃私毯⒆幼R(shí)字時(shí)要教漢字的造字法的，即“六書”理論，也就是我們常說的字理。許慎《說文解字》釋“六書”為：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。一沙一世界。字詞是漢語(yǔ)中最基本的單位?；蛟S，正是渺小，就能透過字理教學(xué)的“貝殼”看到語(yǔ)文教學(xué)最為“蒼茫的大海”。我有幸進(jìn)入多位優(yōu)秀語(yǔ)文教師的優(yōu)質(zhì)課堂，感受前輩在字理教學(xué)領(lǐng)域做出的不斷嘗試和
新生代·上半月 2019年3期2019-09-10
- 字理教學(xué)拾貝
詞】：識(shí)字 字理識(shí)字 字理為本 多元識(shí)字一、案例背景老話說：“孩子聰明識(shí)字始”。東漢許慎說：“周禮八歲入小學(xué)，保氏教國(guó)子先以六書。”古人教孩子識(shí)字時(shí)要教漢字的造字法的，即“六書”理論，也就是我們常說的字理。許慎《說文解字》釋“六書”為：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。一沙一世界。字詞是漢語(yǔ)中最基本的單位。或許，正是渺小，就能透過字理教學(xué)的“貝殼”看到語(yǔ)文教學(xué)最為“蒼茫的大?！?。我有幸進(jìn)入多位優(yōu)秀語(yǔ)文教師的優(yōu)質(zhì)課堂，感受前輩在字理教學(xué)領(lǐng)域做出的不斷嘗試和
新生代·上半月 2019年3期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文低年段字理識(shí)字教學(xué)實(shí)踐分析
還不足，所以字理識(shí)字在小學(xué)低年段的教學(xué)中至關(guān)重要。但是在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的字理識(shí)字的教學(xué)中還是有陳舊問題存在的，本文通過本人的教學(xué)研究及經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年段的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)有效的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分享，讓字理識(shí)字融入到小學(xué)生的語(yǔ)文課堂。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;字理識(shí)字;教學(xué)實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，每個(gè)孩子都是從認(rèn)識(shí)漢字開始學(xué)習(xí)的。那么怎樣才能讓小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)漢字呢？字理識(shí)字是其中最重要的教學(xué)手段，在低年段的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，字理識(shí)字是提高
速讀·中旬 2019年11期2019-09-10
- 基于字理識(shí)字的學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)策略
水平的高低。字理識(shí)字法是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，這是一種很好的激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的方法。示圖法、演示法、聯(lián)想法、故事法、推理法等方法都是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的有效方法策略，值得我們?cè)诮虒W(xué)中加以應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】字理識(shí)字;識(shí)字興趣;語(yǔ)文教學(xué)眾所周知，識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和作文寫作都要以識(shí)字為前提。在這一教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，直接關(guān)系著識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生
教育界·A 2019年7期2019-09-10
- 感悟字字理優(yōu)化識(shí)字教學(xué)
我們不妨采取字理識(shí)字的方式，幫助學(xué)生們理解漢字含義，感悟漢字之美。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);字理識(shí)字中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0020-01小學(xué)低學(xué)段是學(xué)生接觸語(yǔ)文知識(shí)初級(jí)階段，在這一階段中語(yǔ)文學(xué)科給學(xué)生留下的印象將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。而識(shí)字教學(xué)又是小學(xué)生走人語(yǔ)文殿堂的第一步，故提升識(shí)字教學(xué)的趣味性對(duì)促進(jìn)小學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)意義重大。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，我們應(yīng)充
讀與寫·教師版 2019年3期2019-09-10
- 淺談字理識(shí)字在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用
能夠合理應(yīng)用字理識(shí)字方法去展開古詩(shī)教學(xué)，便能夠緊扣詩(shī)眼、領(lǐng)悟詩(shī)境，從而感受詩(shī)情，能夠明顯提升小學(xué)古詩(shī)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：字理識(shí)字；小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)教學(xué)；應(yīng)用古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，其意境悠遠(yuǎn)、令人叫絕的文字背后往往都隱含著詩(shī)人彼時(shí)彼刻的心情故事。在浩瀚如煙的文學(xué)長(zhǎng)河中，古詩(shī)就如璀璨的明珠時(shí)刻傳承著華夏兒女的血脈精髓。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在小學(xué)階段需要背誦優(yōu)秀詩(shī)文50多篇，并且要能夠認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字。為了達(dá)成這一教學(xué)要求，許多教師在教學(xué)活動(dòng)中只
考試周刊 2019年67期2019-08-30