王彩紅

摘 要：幼兒教育始終在教育事業(yè)中扮演著重要的角色，直接影響著孩子們未來的成長(zhǎng)與發(fā)展，在學(xué)前教育改革深入發(fā)展的新形勢(shì)下，注重傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透已經(jīng)逐步成為學(xué)前教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)話題，如何在幼兒園園本課程中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，為幼兒感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造條件，是目前學(xué)前教育從業(yè)者面臨的重要問題。因此，本文將簡(jiǎn)要闡述傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中有效滲透的原則，并探討傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中有效滲透的策略，旨在提升幼兒傳統(tǒng)文化教育的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；節(jié)日文化；園本課程

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！蔽覈?guó)是擁有五千年發(fā)展歷史的文明古國(guó)，積累和沉淀了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民族精神和民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值與文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)日文化是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，由于特殊的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和意識(shí)形態(tài)等作用形成的文化積累，是國(guó)家和民族的瑰寶，在促進(jìn)民族發(fā)展過程中發(fā)揮著極其重要的作用，對(duì)于幼兒有著重要的教育價(jià)值。以幼兒園園本課程為載體，注重傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，促使孩子們接受傳統(tǒng)文化的熏陶，能夠陶冶幼兒情感、磨練幼兒意志，鍛造幼兒心智，是培養(yǎng)幼兒健全人格的有效途徑之一。

1 傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中有效滲透的原則

幼兒園的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知與感知能力并不成熟，傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透絕不能簡(jiǎn)單的灌輸與傳授，而是要采取一種滲透式、體驗(yàn)式的教育方式促使幼兒感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的深厚內(nèi)涵。筆者認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透需要堅(jiān)持以下三個(gè)原則：

其一，取其精華，去其糟粕。教育內(nèi)容是教育實(shí)踐的載體，決定著傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透的效果，直接影響著教育培養(yǎng)的方向，幼兒老師要選擇符合幼兒身心發(fā)展特征的傳統(tǒng)節(jié)日文化作為幼兒園園本課程的內(nèi)容，切實(shí)保證傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的正確方向。

其二，滲透與引導(dǎo)相結(jié)合。傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化，這樣的傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透形式不僅符合幼兒的身心特點(diǎn)，而且能夠促使幼兒潛移默化地感知、積累、掌握和運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日文化，直接提升了自身的文化素養(yǎng)。

其三，行為規(guī)范與價(jià)值理念相統(tǒng)一。通常情況下，行為規(guī)范和價(jià)值觀念是保持統(tǒng)一的，但是幼兒的思維能力尚不成熟，無法理解和掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，所以，在幼兒園園本課程中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化時(shí)，要注重行為規(guī)范的教育，并輔助價(jià)值觀念的引導(dǎo)，促使孩子們逐步形成“言行合一”的道德品質(zhì)。

2 傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中有效滲透的策略

2.1 營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍

良好的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍是幼兒學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)節(jié)日文化的必要條件，幼兒老師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征，在幼兒園創(chuàng)設(shè)出濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的積極作用。幼兒正處于性格與道德品質(zhì)可塑性較強(qiáng)的重要時(shí)期，良好的道德品質(zhì)是促使幼兒身心健康發(fā)展的必要條件，充分利用幼兒園的內(nèi)外環(huán)境，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，在潛移默化中影響幼兒道德品質(zhì)的形成。在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，幼兒教師可以與孩子們共同制作和渲染幼兒園內(nèi)的節(jié)日氛圍，促使幼兒切身感受到傳統(tǒng)節(jié)日帶來的感動(dòng)與歡樂，以此來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育功能，如在傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)到來時(shí)，在幼兒走進(jìn)園內(nèi)時(shí)，迎面撲來的便是中國(guó)濃濃的年味，操場(chǎng)上、走廊內(nèi)掛滿了紅紅的福袋，幼兒踮起腳尖便能摘下裝滿糖果和祝福的福袋，陶醉在濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍中，加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解與記憶。

2.2 積極組織豐富多彩的游戲活動(dòng)

相對(duì)傳統(tǒng)幼兒園課程教學(xué)而言，游戲教學(xué)具有顯著的主動(dòng)性特點(diǎn)，符合幼兒身心發(fā)展的特征，孩子通常樂于參與到游戲教學(xué)環(huán)境中，以游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠反饋幼兒的周圍生活，具有很強(qiáng)的社會(huì)屬性，對(duì)于提升幼兒通識(shí)教育質(zhì)量具有很大的積極作用。而好奇、活潑好動(dòng)是幼兒的重要特征，幼兒教師要善于把握幼兒好奇心強(qiáng)的特征，促使傳統(tǒng)節(jié)日文化與游戲活動(dòng)完美融合，激發(fā)幼兒課程教學(xué)活動(dòng)的熱情，從而有效提升傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透效果。在傳統(tǒng)的節(jié)日文化中，每逢佳節(jié)中華民族都有著“舞龍”這一娛樂項(xiàng)目，首先幼兒園內(nèi)的各個(gè)老師要互相合作制作各種材質(zhì)的龍，并組織孩子們分別負(fù)責(zé)龍頭、龍身、龍尾，特別需要注意負(fù)責(zé)龍身和龍尾的幼兒需要隨著龍頭的舞動(dòng)方向一起舞動(dòng)，從簡(jiǎn)單地走著舞，到蹲著舞和跑著舞，孩子們?cè)谶@一娛樂性的游戲中深刻地感受到了傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特魅力，不僅鍛煉了孩子們的手臂力量，而且增強(qiáng)了幼兒身體的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

2.3 開展傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐教育活動(dòng)

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“通過不同的方式，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日中，了解我國(guó)和世界其他主要國(guó)家的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性?！眰鹘y(tǒng)節(jié)日文化蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值，注重開展傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐教育活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒理解、尊重、平等等優(yōu)秀道德品質(zhì)的有效方式。3-6歲兒童正處于個(gè)性品德形成的關(guān)鍵階段，幼兒園在園本課程建設(shè)和實(shí)施中要注重開展傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度，對(duì)其未來的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很大的積極作用。如在清明節(jié)到來之際，幼兒教師和幼兒園管理者可以圍繞紀(jì)念和生命這一關(guān)鍵詞開展各種習(xí)俗活動(dòng)，如“英雄故事談”“祭掃”等等，培養(yǎng)學(xué)生敬畏英雄和敬畏故人的良好情感；在重陽節(jié)來臨之際，幼兒老師可以組織“尊重老人”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)養(yǎng)老院、敬老院關(guān)愛老人，培養(yǎng)幼兒尊重老人的意識(shí)與行為；在端午節(jié)組織“賽龍舟”實(shí)踐教育活動(dòng)，通過實(shí)踐教育活動(dòng)加深幼兒對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解，培養(yǎng)幼兒良好的道德情操。

2.4 發(fā)揮家園合作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

父母是孩子最為親近的人，家長(zhǎng)言行舉止在很大程度上決定著幼兒行為習(xí)慣與思想價(jià)值觀念的形成，幼兒園要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，促使家長(zhǎng)理解傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒教育中的重要價(jià)值，確保家長(zhǎng)與幼兒園教育教學(xué)觀念的一致性，并定期開展多種優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)。如家長(zhǎng)可以與孩子們共同觀看傳統(tǒng)節(jié)日文化視頻，幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，如“親子制作月餅”、“親子貼對(duì)聯(lián)”等活動(dòng)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)與幼兒園也需要加強(qiáng)溝通，從而準(zhǔn)確掌握孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的情況，充分發(fā)揮幼兒園與家長(zhǎng)的雙重作用，全方位提升幼兒的文化素養(yǎng)，為其身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

3 結(jié)論

在素質(zhì)教育和學(xué)前教育教學(xué)改革快速推進(jìn)的新時(shí)期，傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透，有利于孩子們感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特魅力，是培養(yǎng)幼兒良好的道德意識(shí)和提升幼兒文化素養(yǎng)的有效途徑，廣大幼兒教師需要不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的實(shí)踐研究，注重傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園園本課程的融合，為幼兒未來的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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