代春敏

摘 要：目前，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生作為開展教學(xué)的中心，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)中案例選擇的合理性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，本文主要對高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇與應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)科；核心素養(yǎng)；教學(xué)案例；教學(xué)

1 前言

在現(xiàn)如今的社會發(fā)展中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了社會各界人士所關(guān)注的重點(diǎn)，而且也是社會對人才的最基本需求，這也就充分的轉(zhuǎn)變了學(xué)校的教育職能。因此，在高中政治教學(xué)階段，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，形成良好的思想道德意識，從而使學(xué)生更好的發(fā)展。而在高中政治教學(xué)中，教師通過對教學(xué)案例的良好應(yīng)用，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高了高中政治的教學(xué)質(zhì)量。

2 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在素質(zhì)教育的背景下，高中政治教育的教學(xué)理念也發(fā)生了改變，核心素養(yǎng)也成為了素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)校必須要立足于長遠(yuǎn)的發(fā)展角度考慮，進(jìn)一步增加核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)觀念，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會與時代的發(fā)展，提高學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價值[1]。

同時，現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，也越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，所以，應(yīng)該對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣。教師也要積極幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，提升政治教學(xué)的趣味性，站在學(xué)生未來發(fā)展的角度觀看問題，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立良好的價值觀念。并且，通過政治教學(xué)，也能夠?qū)W(xué)生的德育思想進(jìn)行良好的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更加正確的思維體系，從而透過現(xiàn)象看出事物的本質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力與思維能力。

3 高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要教學(xué)內(nèi)容

3.1 提高學(xué)生對政治的認(rèn)同感

政治教學(xué)屬于高中教學(xué)階段中十分重要的教學(xué)科目，所以，所在高中政治的課堂教師們必須要對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)國家形態(tài)、意識的教育，從而提高學(xué)對政治的認(rèn)同感，而且國家的形態(tài)、意識也是需要每一名公民去信仰與尊重的。

3.2 提高學(xué)生的理性精神

理性屬于一種精神品質(zhì)，而通過這種精神品質(zhì)能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟生活、體會生活，并且也能夠讓學(xué)生充分的實(shí)現(xiàn)自我價值與自我意義，使其追求更好的精神世界，而不是對外界事物進(jìn)行盲目的跟風(fēng)與盲從，所以說，通過高中政治教學(xué)對學(xué)生的理性精神進(jìn)行培養(yǎng)，也是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的主要目的，從而使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的價值與潛能。

3.3 提高學(xué)生的公共參與意識

對于高中政治教學(xué)來說，其所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，并且其中所涉及到的政治生活、文化知識等都十分的豐富，而這也就能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的公共參與意識。對于人類來說，其是一種無法脫離群體而單獨(dú)生活的生物，通過政治學(xué)科核心素養(yǎng)則能夠有效的提高學(xué)生的公共參與意識，進(jìn)而為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 提高學(xué)生法制意識

政治教學(xué)也可以說是學(xué)生對于法律的首次接觸，而通過政治教學(xué)則能夠幫助學(xué)生形成良好的法律素養(yǎng)，并且這也與國家的法制建設(shè)有很直接的關(guān)系。學(xué)生作為國家未來發(fā)展的希望，通過強(qiáng)化學(xué)生的法制意識，提高學(xué)生對法律的認(rèn)知，能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行約束，從而避免學(xué)生誤入歧途。

4 高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)案例的選擇與應(yīng)用

4.1 與政治認(rèn)同相對應(yīng)

教師可以在課堂教學(xué)中，就地取材，選擇學(xué)生生活周圍的小事作為教學(xué)案例，比如，選擇城管毆打賣菜小販等案例進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)城管毆打小販時，路人指責(zé)城管野蠻執(zhí)法，則路人行使的屬于什么權(quán)利，通過這一點(diǎn)使學(xué)生了解到路人指責(zé)城管屬于民主監(jiān)督權(quán)，而后，教師就可以在通過這一點(diǎn)對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，使學(xué)生能夠成為正能量的傳遞人，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義。同時，教師在選擇案例時，也要選擇更加具有正能量的事件作為教學(xué)案例。

4.2 與理性精神相對應(yīng)

教師可以將城管毆打賣菜小販的后續(xù)案例作為培養(yǎng)學(xué)生理性精神的案例，在賣菜小販的老婆到場后，其情緒波動十分嚴(yán)重，并且氣勢洶洶的說要告發(fā)城管，那么教師就可以設(shè)計問題，小販老婆的做法是否正確，這也就可以讓學(xué)生了解到公民所享有的批評申訴權(quán)。同時，將案例繼續(xù)，小販勸慰老婆，忍一忍就過去了，沒必要鬧上法庭，那么，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析小販的做法與想法是否正確以及公民在遇到不公平的待遇時，應(yīng)該采取什么行動，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對民主監(jiān)督權(quán)的認(rèn)識，提高學(xué)生的理性精神[2]。

4.3 與公共參于意識向?qū)?yīng)

將案例繼續(xù)，在小販回家后，小販將這件事向鄰居訴說，而鄰居開始為小販夫婦打抱不平，那么如果將學(xué)生自己作為小販的鄰居，則應(yīng)該通過什么途徑來幫助他們呢？教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生分析各種方法的合理性，從而在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠提高公共參與的意識。

4.4 與法律意識相對應(yīng)

將案例繼續(xù)，鄰居在聽說小販的遭遇后，組織人員與城管人員斗毆，問同學(xué)，如果你是鄰居的話，你會同意這種做法嗎？再說出為什么。在經(jīng)過學(xué)生討論后，使學(xué)生能夠掌握民主監(jiān)督權(quán)的正確使用方法，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的法律意識，確保學(xué)生能夠成為一名遵紀(jì)守法的好公民。

5 結(jié)束語

總而言之，在高中政治學(xué)科的教學(xué)過程中，不僅要提高學(xué)生對知識的掌握能力，也要提高對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，選擇合適的案例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠具有良好的道德意識，更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫華.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].學(xué)周刊，2019（15）：112.

[2] 李曉蕾.基于核心素養(yǎng)開展高中政治學(xué)科社會實(shí)踐活動[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（01）：38-40.