汪韓

摘 要：為鼓勵學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中，教師提出了許多的建議和看法，其中以數(shù)學(xué)游戲最為出色，能夠幫助學(xué)生樹立對于數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情，以及能夠在游戲中輕松獲得知識。因此，教師必須強化游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)成績，形成自己獨特的思維模式和數(shù)學(xué)認知。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);作用及實施對策

隨著新課改的到來，教師開始逐步將游戲融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生更快速地掌握相關(guān)知識，減輕學(xué)習的重擔。在這一過程中，教師通過將游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生通過游戲更深刻地體會數(shù)學(xué)的學(xué)習樂趣，以期增強他們的學(xué)習積極性，讓他們在快樂中收獲知識。

一、數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

數(shù)學(xué)游戲是幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識一個重要手段，在其幫助下可以快速的解決一些數(shù)學(xué)學(xué)習中的難點問題，將抽象的事物通過一系列的類比行為，加深學(xué)生對于知識點的記憶和理解。因此，教師必須重視數(shù)學(xué)游戲，對其進行一定的改進以期滿足教學(xué)目標的需求，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習方法和引導(dǎo)方向。

（一）吸引學(xué)生的學(xué)習興致

利用初中生喜歡玩游戲的天性，在數(shù)學(xué)學(xué)習中設(shè)置一些小游戲或者闖關(guān)的小關(guān)卡，幫助他們在數(shù)學(xué)學(xué)習中也能夠獲得同樣的快感，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣，主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中。游戲以一種簡單明了的形式來獲取學(xué)生的注意力，幫助他們可以全身心地投入，讓他們可以在簡單的小游戲中把握知識點。長期以往，有助于他們在游戲體驗中形成自己的獨特見解，參透數(shù)學(xué)知識要點。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維

游戲的形式比較多種多樣，可以保證學(xué)生一直對數(shù)學(xué)游戲保持高度的熱忱，還能引導(dǎo)他們進行發(fā)散性的思維。通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定，教師可以幫助學(xué)生在積極參與到游戲探索中，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，找到游戲的根本原理，即數(shù)學(xué)知識點的存在。學(xué)生通過自主探究所獲得的知識的記憶程度往往比教師口授的要深刻得多。在這一過程中，學(xué)生還可以獲得成就感，推動著他們在數(shù)學(xué)學(xué)習的道路上越走越遠。

（三）活躍數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍

教師利用數(shù)學(xué)游戲來幫助自己提高課堂學(xué)習的氛圍，幫助他們在簡單輕松的環(huán)境下獲得知識，這是學(xué)生和教師都喜聞樂見的。因此，在教學(xué)計劃中增加數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，有助于教師更好地活躍課堂氛圍，保持學(xué)生學(xué)習興致的高漲和對數(shù)學(xué)知識的好奇心。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的引導(dǎo)下，可以一步一步地貼近數(shù)學(xué)學(xué)習，從中找出最適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習方法，最終形成一套具有鮮明個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習方法。

二、數(shù)學(xué)游戲在學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用

為鼓勵教師更好地運用數(shù)學(xué)游戲這一輔助工具來幫助他們完成教學(xué)計劃，教師和學(xué)生都應(yīng)該加強對數(shù)學(xué)游戲的認識，不斷進行創(chuàng)新和改革，共同探討出適合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的游戲項目和游戲力度的確定。

（一）角色互換，增強興致

現(xiàn)階段的教育制度要求教師將學(xué)生放在學(xué)習的主體位置上，幫助學(xué)生充分掌握和運用相關(guān)知識。因此，教師可以將自己的角色交予學(xué)生，讓他們在課堂上自由發(fā)揮，闡述自己對于數(shù)學(xué)知識點的見解和看法，一方面是培養(yǎng)學(xué)生自主講學(xué)的能力，鼓勵他們積極站到講臺上表現(xiàn)自我;另一方面是幫助他們鞏固知識的學(xué)習，通過講解的手段可以直觀地讓學(xué)生了解到自己的知識盲區(qū)，以便及時做出修補。教師在講臺下面可以觀察講解者的邏輯思維是否合理，并在他們講解結(jié)束后給出相應(yīng)的點評和糾正，幫助他們及時修正自己的錯誤。當然，教師也要不吝于鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，幫助他們獲取成就感，積極投身于數(shù)學(xué)游戲的參與中。通過角色互換的方法，教師和學(xué)生都能夠快速找到學(xué)習的不足之處，并及時糾正。

（二）情景交際，靈活應(yīng)用

教師設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的時候可以考慮到學(xué)生所處的實際生活環(huán)境，幫助他們在自己熟悉的環(huán)境下進行數(shù)學(xué)教學(xué)，更有益于知識的吸收和實際應(yīng)用能力的提升。比如，教師在講解二元一次方程組的計算應(yīng)用時，可以聯(lián)系水果店的銷售狀態(tài)，幫助學(xué)生在實際生活中運用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并通過自己的計算得出正確的答案。這樣的例子還有很多，教師必須緊密結(jié)合學(xué)生所處的實際生活情況來給出相應(yīng)的教學(xué)游戲設(shè)定。教師還可以邀請一些學(xué)生來幫助自己設(shè)定一些比較有趣的數(shù)學(xué)小游戲，并交給這些同學(xué)來主持。通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生可以更加深入地了解到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，系統(tǒng)化完善自己的數(shù)學(xué)知識體系。

（三）公式接龍，你寫我算

教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生進行分小組游戲，讓學(xué)生在比較小的圈子里發(fā)揮自己的作用，滿足他們的成就感。計算和公式的運用在小組比賽中能夠得到最快的提升，因此，教師可以幫助學(xué)生在游戲中融入一些公式或者定理的運用，幫助他們在不知不覺中加強對數(shù)學(xué)知識點的運用和掌握。比如，他們可以通過公式接龍的方式，每一個人默寫一個公式，然后再抽取下一個人給出相應(yīng)的計算題，第三個人來進行列式計算。這一個游戲環(huán)節(jié)的難度比較大，需要學(xué)生提前做出準備。

三、結(jié)束語

綜上所述，為鼓勵教師運用數(shù)學(xué)游戲來幫助學(xué)生更好地理解和吸收數(shù)學(xué)知識，首先應(yīng)該宣揚數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的優(yōu)勢，讓每一名教師充分了解到游戲教學(xué)的必要性。而教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該保持高度的自信心，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生在游戲中快速掌握數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

[1]鄭長虹，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實施途徑，[J]2014年4月.

[2]鐘春東，數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義及實施，[J]2018年5月.