林豐收

摘要：小學(xué)教育是一個人一生中最為重要的啟蒙教育，也是一個人身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段。近年來，素質(zhì)教育的廣泛推行，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。體育素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而目前小學(xué)體育教學(xué)模式有著明顯的弊端，存在許多問題，體育教學(xué)的效率不高。基于此，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，首先分析了目前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性;策略

體育是小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。據(jù)相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國小學(xué)生的身體素質(zhì)逐年降低，這主要是學(xué)校更加重視文化課的教育，而忽視了小學(xué)體育教學(xué)工作。隨著課改與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)校以及教師都對體育教學(xué)更加重視，這關(guān)系著學(xué)生的身心健康，也關(guān)系著學(xué)生的快樂成長。如何提升小學(xué)體育教學(xué)的課堂質(zhì)量，成為當(dāng)前體育教師需要著重思考的問題。

一、目前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式陳舊

小學(xué)體育一直以來受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大都采用滿堂灌和填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)。體育課堂原本應(yīng)該是充滿活力的，容易引發(fā)別人興趣的。但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性得不到法發(fā)揮，缺乏自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，或者有些教師干脆讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，打壓了學(xué)生的積極性。

2.教師水平欠缺

體育一直是被當(dāng)作副科，在這樣的理念指導(dǎo)下，體育教師的質(zhì)量也就相對比較低，學(xué)校對體育教師的引進(jìn)不夠合理，培訓(xùn)也不夠關(guān)注，分配的教學(xué)工作也充滿著爭議。比如有的體育教師可能是田徑專業(yè)出身，但是卻被學(xué)校安排了足球教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量降低。

3.教學(xué)評價不合理

評價體系是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。一個完整、科學(xué)的評價體系，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師水平的提升。當(dāng)前小學(xué)體育評價方式不合理，不注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，評價也更加注重過程而不是結(jié)果，評價的主體也僅僅是老師而已。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)新小學(xué)體育教材，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

教材是所有教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師開展教學(xué)工作的依據(jù)。隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，當(dāng)今教材的形式也更加靈活和多元化，不再局限于課本，網(wǎng)上的資料以及一些音像教材開始走進(jìn)課堂當(dāng)中，出現(xiàn)在學(xué)生的視野當(dāng)中。但是受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念，一些小學(xué)體育教師還是以課本為主，但是依靠文字材料為主的課本，是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。因此，教師要學(xué)會結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際情況來創(chuàng)新小學(xué)體育教材。

例如，筆者所在的學(xué)校特色體育項目是籃球和跆拳道，關(guān)于籃球，小學(xué)體育教材當(dāng)中涉及到的部分不少，但是關(guān)于跆拳道是沒有的。因此，教師在教學(xué)中可以不必依賴于課本，可以自主編寫一個訓(xùn)練章程，幫助學(xué)生進(jìn)行跆拳道訓(xùn)練，給學(xué)生設(shè)計有關(guān)跆拳道訓(xùn)練的相關(guān)課程，這樣一來就豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。此外，我還利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生下載了許多體育教學(xué)的微課，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，這樣就延展了體育教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生帶來了更好的體驗(yàn)。

2.設(shè)計體育課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生最喜愛的一種活動形式，也是學(xué)生打小就接觸的。我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與游戲活動時注意力十分集中，我們何妨來設(shè)計一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)活動呢？通過實(shí)施游戲教學(xué)，將體育項目與游戲結(jié)合起來，充滿趣味性，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對體育教學(xué)活動參與的積極性，讓學(xué)生自主地參與到體育教學(xué)活動中來。教師要注意設(shè)計與學(xué)生的身心特征貼合的體育游戲，也要發(fā)揮學(xué)生的自主性。

例如，在學(xué)習(xí)“籃球”這部分知識時，講到投籃的時候，教師就可以給學(xué)生設(shè)計一個“投籃冠軍”的游戲，讓學(xué)生分成5人一個小組，然后準(zhǔn)備10個籃球，小組自行決定投籃的地點(diǎn)，當(dāng)然投籃的距離要保持統(tǒng)一，每人可以投兩個球，這樣看看最后哪一個小組投進(jìn)的總數(shù)多，給予表現(xiàn)好的小組一定的獎勵。通過這一游戲，既提升了學(xué)生的籃球技術(shù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改革體育評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價是課堂的重要組成部分，也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要手段。當(dāng)前的體育教學(xué)評價體系十分不合理，與素質(zhì)教育理念和課改的要求格格不入，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。因此，改革體育評價體系成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作的一個重點(diǎn)，我們要針對當(dāng)前評價體系中存在的問題，然后逐一改革，盡量優(yōu)化，使之更好地為小學(xué)體育教學(xué)工作服務(wù)。

例如，筆者在教學(xué)過程中，是這樣改革體育評價體系的。第一，增加評價的主體，讓學(xué)生和家長參與進(jìn)來，尤其是小學(xué)生，讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生是一種很好的激勵作用，也可以增進(jìn)學(xué)生與家長之間的感情。第二，更加注重過程?？纯磳W(xué)生是否在學(xué)習(xí)當(dāng)中努力拼搏和具有團(tuán)隊精神，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正等等，而不是只注重學(xué)生的體育考核結(jié)果。第三，要改革評價的方式，可以利用電子檔案等，記錄學(xué)生的成長，并且要多和學(xué)生互動，給予學(xué)生更多的鼓勵。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)的改革是當(dāng)前素質(zhì)教育重點(diǎn)關(guān)注的問題，關(guān)系著學(xué)生的健康和成長。作為小學(xué)體育教師，要學(xué)會關(guān)注學(xué)生，因材施教，因地制宜，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和路徑。

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