王珠云

摘要：中職生的語文基礎比較薄弱，再加上其受主觀因素的影響，對學習缺乏興趣，所以如果教師再延用傳統(tǒng)的語文教學模式，則語文教學是很難實現(xiàn)突破的。要想改變這種不良的教學現(xiàn)狀，教師必須要了解和研究學生，并根據(jù)學生的學習需求，創(chuàng)設以生為本的教學方式，讓學生在課堂體驗的過程中獲得更多的啟發(fā)，以提升語文課堂教學的有效性。

關鍵字：中職語文 有效性 教學策略

“有效”是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。目前，受各種因素的影響，中職語文課堂教學的有效性很不理想，要想提升語文教學的有效性，一方面教師要充分地了解和研究學生，掌握學生的興趣需求和學習需要，另一方面還要注重課堂教學的各個方面，如：教學模式、方法、手段等，以提高學生上課的積極性，增強課堂的教學效果和效率。本文結(jié)合多年的中職語文教學經(jīng)驗，主要提出了三種有效教學的策略，分別為：“構(gòu)建融洽的師生關系”、“靈活地運用教學方法”、“注重課堂評價的作用?！毕挛膶ζ湟灰徽归_闡述。

一、構(gòu)建融洽的師生關系

要想達到良好的教學效果，教師除了要努力提升專業(yè)素養(yǎng)，認真學習教育理念外，還要與學生建立良好的師生關系，從而為更好地了解和研究學習奠定基礎。教學是教師的“教”與學生的“學”的雙邊活動，如果僅僅依靠教師講解，學生左耳朵進，右耳朵出，那么這樣的教學是毫無意義的。因此，教師要與學生建立良好的師生關系，充分了解學生想要學的內(nèi)容，以及學習的方式，這樣做到知己知彼，才能達到教學兩益的效果。另外，心理學指出：16-18歲的學生有很強的“親師性”，如果他們喜歡某位老師，則會對這位老師愛屋及烏，連帶著他的課也會喜歡，而如果他們討厭某位老師，則也會連帶著他的課也變得討厭。因此，教師要學著做學生的朋友，還要學著站在學生的角度思考問題，只有教師切實地了解學生、理解學生、尊重學生，才能使自己在學生眼中不是一位師長，而是珍貴的朋友，這時學生有什么需求、有什么問題和建議就自然會大膽而主動地與教師分享了。當教師掌握了學生的想法和需求后，便能在教學中更好的結(jié)合學生的意見而進行教學了，這對于提升課堂教學的有效性是十分重要的。

二、靈活地運用教學方法

傳統(tǒng)的中職語文教學方法比較單一，主要以講授法為主，這種教學方法雖然能夠避免課堂的“意外情況”，還能向?qū)W生傳遞大量的知識，但是卻無法充分地調(diào)動學生學習的積極性，只能使學生被動的接受知識，教學效果很不理想。新時期的語文教學提倡從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設以生為本的教學方法，讓學生在積極主動地學習中產(chǎn)生更多的想法，獲得更多的啟發(fā)。

討論法是新課改非常提倡的教學方法，將講授法與討論法相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能充分碰撞學生思維的火花，促進學生思維的發(fā)展。比如：在執(zhí)教《拿來主義》這節(jié)課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者首先為學生講述了“袁世凱送慈禧汽車”的故事，并通過這個故事引發(fā)學生思考：“我們應如何對待古今中外的文化遺產(chǎn)”而導入課堂教學。其次，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，筆者要求學生自主閱讀，然后與小組成員一起討論：1.文章對文化遺產(chǎn)的精華、糟粕互見的部分（鴉片）應采取什么態(tài)度？2.對文化遺產(chǎn)中的舊形式（煙槍和煙燈）應采取怎樣的態(tài)度。3.對文化遺產(chǎn)中的糟粕（姨太太）應采取什么態(tài)度？之后，筆者會安排小組代表進行討論成果展示，在此期間，筆者會針對學生的回答進行補充教學。這樣做，既能以生為本，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團結(jié)協(xié)作能力，又能調(diào)動學生學習的積極性，營造良好的教學氛圍，是提升課堂教學有效性的有效途徑。

三、注重課堂評價的作用

課堂評價也是教學活動的重要組成部分，其對于學生認識自我，改正自我有重要的指導作用。以前，很多教師過于注重知識傳授環(huán)節(jié)，而忽略了課堂評價對學生的指導作用，這對于學生進一步地提升是十分不利的。還有，以前教師主要采用單一的評價方式（教師點評），評價的目的性不強，評價的效果也不理想。如今，教學提倡多樣化的評價方式，也鼓勵在教學的各個環(huán)節(jié)展開評價，對此在語文教學中，教師可以采取形成化的評價方式，每結(jié)束一個環(huán)節(jié)就留1-2分鐘進行評價，以幫助學生認識自己的不足，也幫助學生明確評價的意義與重要性。另外，在評價的同時，教師除了自己點評之外，還應調(diào)動學生評價的積極性，通過組織學生互評、個評的方式，使學生從內(nèi)而外的了解自己，這樣做能夠極大地提升課堂教學的效果。

總之，中職階段的語文教學還存在著很多問題，這些問題既有客觀原因也有主觀原因。作為一名中職語文教師，我們應積極地克服主觀因素對語文教學的影響，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，還要盡量避免客觀因素對學生產(chǎn)生的不利作用，積極地為學生創(chuàng)造和諧寬松的教學環(huán)境，使學生身心愉悅的進行語文學習，從而提升中職語文教學的有效性，促進中職語文教學朝更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱衛(wèi).提高中職語文課堂教學有效性的策略[J].才智，2019.

[2]張細仙.探析中職語文教學的有效性[J].學周刊，2019.