肖薇

摘要：“魔方”是小學(xué)生非常喜愛的玩具，它不僅可以鍛煉小學(xué)生的動手能力以及記憶力，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，更重要的是它可以培養(yǎng)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在“魔方”中，包含著很多數(shù)學(xué)知識。比如，里面涵蓋著線性代數(shù)、排列組合等，它可以有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，可以讓小學(xué)生在感受游戲帶來的樂趣時，更能讓學(xué)生感受到數(shù)字的魅力，從而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。下面淺談“魔方”游戲活動在四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：魔方游戲;四年級數(shù)學(xué);應(yīng)用

小學(xué)生利用課下時間進(jìn)行“魔方”游戲活動，不僅可以提高小學(xué)生的記憶力和數(shù)學(xué)思維能力，而且可以充分利用時間增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對魔方的操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿自信，并且在操作的過程中，學(xué)生不斷地進(jìn)行積極地思考，需依靠“魔方”的還原公式，對魔方進(jìn)行還原，這樣可以鍛煉學(xué)生的記憶力。學(xué)生在邊思考邊操作的過程中，在一定程度上促使小學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了提高。

一、進(jìn)行“魔方”游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生的要強心理很強，教師可以充分利用這一特點，充分利用課余時間讓學(xué)生進(jìn)行“魔方”游戲，在感受魔方魅力的同時，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在玩“魔方”的過程中，感受數(shù)學(xué)思想，應(yīng)用數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生需要有很強的理解能力以及數(shù)學(xué)邏輯能力。而魔方作為一種特殊的游戲項目，里面包含了替代以轉(zhuǎn)換思想，讓學(xué)生在玩“魔方”的過程中，對特定的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行應(yīng)用，從而將魔方進(jìn)行還原，從而在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在課下，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行“魔方”競賽，讓學(xué)生分成若干個小組，教師規(guī)定特定的比賽時間。學(xué)生在教師規(guī)定的時間內(nèi)，通過小組合作對“魔方”進(jìn)行還原，最后按照還原數(shù)量的多少排出第一名、第二名、第三名，并依次稱為“魔方”冠軍組、“魔方”高手組、“魔方”小能手組。這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識以及合作能力，并且可以讓學(xué)生們體驗數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織“魔方”游戲活動，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新的教育改革背景下，《新課標(biāo)》指出，創(chuàng)新是培養(yǎng)新一代學(xué)生的主要方向，魔方的操作恰恰鼓勵了學(xué)生去主動探究學(xué)習(xí)。魔方的種類有很多種，但是很多魔方的原理都是相通的。比如，學(xué)生學(xué)會了三階魔方以后，很多魔方就都可以通過自己記憶的公式進(jìn)行探索，去發(fā)現(xiàn)新的還原方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，動手操作有利于激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生的動手操作能力，可以讓學(xué)生加深對知識的理解，在魔方中感受數(shù)學(xué)的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，這也有利于培養(yǎng)小學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在課余時間，讓學(xué)生進(jìn)行“魔方”游戲，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想去還原“魔方”。在學(xué)生還原出來后，逐步增加難度。比如：在原有規(guī)定的時間內(nèi)縮短時間;再或者放棄原來的還原方法，讓學(xué)生們自己探索新的還原方法，這樣不僅僅逐步增強學(xué)生們的各種能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、“魔方”游戲豐富業(yè)余生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師”。小學(xué)四年級的學(xué)生正是心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時也是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣最佳的時期。在這個階段，“魔方”本身就是一種益智玩具，玩具對學(xué)生來說也有很強的吸引力。因此，學(xué)生通過玩“魔方”可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！澳Х健笔且粋€3X3X3的正方體，“魔方”在還原過程中是一個將觀測、動作、思維集于一體的過程，在快速還原過程中，必須保持注意力高度集中，手部運動的協(xié)調(diào)及思維的高速運轉(zhuǎn)。因此，讓學(xué)生在玩“魔方”中，可以提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)立體思維，而且在豐富學(xué)生業(yè)余生活的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的分類”的內(nèi)容后，教師可以在魔方的各個面上粘上九個同一類型的圖形，然后在打亂，讓學(xué)生進(jìn)行還原。在還原的過程中，學(xué)生需要邊動手邊思考，對知識點進(jìn)行了進(jìn)一步地加強與鞏固，提升了學(xué)生對圖形的認(rèn)識，從而在一定程度上提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

隨著人們對“魔方”的深入研究，對“魔方”的認(rèn)識也在逐漸加深?！澳Х健弊鳛橐环N益智類玩具，不僅可以讓學(xué)生的大腦得到適當(dāng)?shù)拈_發(fā)，而且還可以讓學(xué)生在玩的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，真正做到快樂學(xué)習(xí)。在學(xué)生玩“魔方”的過程中，不僅僅培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思想，也提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加了教師的教學(xué)手段，從而達(dá)到多元化教學(xué)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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