陳群星

摘要：語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)行過(guò)程中，筆者了解到，學(xué)生們很喜歡語(yǔ)文閱讀這一方面，特別是課外閱讀，這有益于學(xué)生們語(yǔ)文閱讀理解和寫作水平的提高，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也大有益處。所以說(shuō)，語(yǔ)文教師們要適應(yīng)新課改的理念，推行課外閱讀，并且，依據(jù)小學(xué)生的自身情況，為學(xué)生們推薦合適的課外讀物，使學(xué)生用科學(xué)合理的方法去閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 重要性

引言：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一部分，它可以激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，為學(xué)生們寫作積累可用素材，開發(fā)小學(xué)生的閱讀視野，提高他們的語(yǔ)文綜合能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)該意識(shí)到課外閱讀的重要性，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

一、課外閱讀下學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)感是不可或缺的，閱讀語(yǔ)感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基石。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生只有獲得了語(yǔ)感，才能了解語(yǔ)文課外內(nèi)容和體會(huì)作者思想內(nèi)涵。所以說(shuō)，語(yǔ)文課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)十分重要。但是，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要堅(jiān)持不懈，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。教師要經(jīng)常組織課外閱讀活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)教材之外的天地。讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)自己體悟語(yǔ)感，體會(huì)句與句之間的聯(lián)系，掌握段落大意，體會(huì)其中的情感，最后，有自己的認(rèn)知理解。比如，學(xué)完課文《草船借箭》后，為了更多的了解“諸葛亮”這一形象，教師鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》，提高閱讀理解能力。

二、提高寫作水平離不開課外閱讀

大家都知道，語(yǔ)文寫作與閱讀是一體的。所以，課外閱讀活動(dòng)的進(jìn)行離不開寫作的積累，尤其是對(duì)好詞佳句的積累，以及對(duì)寫作素材的積累。例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀周銳的《書包里的老師》一文：這篇文章以豐富和大膽的想像，塑造了一位虛擬形象——包老師。包老師就像多拉A夢(mèng)一樣有許多新奇的發(fā)明，這些發(fā)明在多多小朋友的手中發(fā)生了許多有趣的故事，讀來(lái)讓人忍俊不禁，又不得不佩服作者豐富和具有創(chuàng)造力的想像。故事節(jié)奏感十足，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象，情節(jié)具有戲劇性，故事場(chǎng)景化，具有當(dāng)代生活的氣息。該書雖然是一個(gè)虛構(gòu)的童話故事，但能讓學(xué)生們展開豐富想像，于小事中總結(jié)出大道理，具有教育意義，不僅豐富寫作素材，而且對(duì)提高學(xué)生們的創(chuàng)造力、想像力，從而進(jìn)一步開發(fā)智力也有極大好處。

三、學(xué)生知識(shí)視野的開發(fā)

課外閱讀講究數(shù)量的同時(shí)更要講究質(zhì)量。只有有質(zhì)量的閱讀才能開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作水平。所以，教師需要給學(xué)生推薦優(yōu)秀的閱讀文本，讓學(xué)生在課外閱讀中得到成長(zhǎng)，體會(huì)到課外閱讀的樂趣。例如學(xué)完課文《雷鋒的故事》，給學(xué)生推薦有關(guān)英雄事跡的課外讀物，讓學(xué)生了解英雄的故事，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。在課堂上，教師還可以讓學(xué)生互相介紹自己印象最深的英雄故事，交流自己的所見、所聞、所想。通過(guò)課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生獲得積極向上的情感熏陶，感受英雄人物帶給自己的“正能量”。

四、課外閱讀增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

課外閱讀活動(dòng)也是開展素質(zhì)教育的主要形式之一，它是課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)的有力補(bǔ)充，教師要借助課外閱讀的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力成為了重要的教學(xué)目標(biāo)之一。而在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有效的開展課外閱讀，能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。小學(xué)正是啟蒙階段，有效的開展課外閱讀能夠?qū)W(xué)生的思想、行為、意識(shí)以及人格產(chǎn)生影響，可以促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如閱讀《探索星空》讓學(xué)生對(duì)未知的世界產(chǎn)生探究熱情，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神與想象力。再如閱讀《上下五千年》《論語(yǔ)》等經(jīng)典書籍，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感，自覺為了民族發(fā)展壯大而努力。再有，學(xué)生閱讀課外讀物還為開展課外實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，如閱讀戲劇類讀物，可用于表演舞臺(tái)劇;閱讀童話類讀物，可組織寓言故事比賽;閱讀散文類讀物，可組織朗誦比賽等等，以多種多樣的課外活動(dòng)形式激起學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)還能增強(qiáng)語(yǔ)言理解能力與創(chuàng)新發(fā)展能力，合理地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。再比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《沉香救母》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的課外讀物，比如《女媧補(bǔ)天》中的女媧，舍己為人的精神會(huì)對(duì)學(xué)生的人格產(chǎn)生影響;《愚公移山》中愚公克服困難、持之以恒的精神會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，教會(huì)學(xué)生不論做什么事都要有始有終，不畏艱難。通過(guò)這樣的課外閱讀能夠讓學(xué)生在閱讀中逐漸提高自身的道德品質(zhì)，完善自身的人格，使學(xué)生的行為思想、人格等方面都受到了積極正面的影響，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

由上可見，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻。教師基于語(yǔ)文新課標(biāo)的具體要求，以小學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀興趣以及學(xué)習(xí)需要為切入點(diǎn)，合理地篩選課外閱讀內(nèi)容，推薦小學(xué)生感興趣并且具有閱讀價(jià)值的課外讀物，突出學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主體地位，滲透高效率的閱讀方法，以豐富有趣的課外閱讀活動(dòng)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的順利開展，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。

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