梁賢創(chuàng)

摘要：在整個地理知識學(xué)習(xí)中，讀圖能力是最為基礎(chǔ)的部分，同時也是學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí)能力。在初中地理課堂的教學(xué)中，運(yùn)用讀圖解題教學(xué)法，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將讀圖與解題相結(jié)合，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、讀圖解題為主線的新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：基本知識;分析能力;及時反饋

在學(xué)習(xí)與生活中，我們要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，掌握使用地圖的方法。地理這門課程能夠讓學(xué)生們知道世界是什么樣的，知道中國是什么樣的，學(xué)習(xí)地理還能夠讓學(xué)生們思維能力得到鍛煉。學(xué)生如果可以獲得地理讀圖能力，則在分析和解決地理問題過程中，將更具有信息挖掘和獲取的能力，這對初中生的地理素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生的成績提升都具有積極意義。結(jié)合多年的地理教學(xué)實踐，本文就初中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行簡單探討。

一、掌握基本知識

在進(jìn)行讀圖與析圖的教學(xué)之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先掌握與地圖相關(guān)的基本知識，為后期的讀圖和析圖打下基礎(chǔ)。目前在初中地理教學(xué)中，對于地圖的讀圖和析圖是一個難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此在此主要以地圖為例進(jìn)行探討。首先教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和理解地圖上標(biāo)注的圖例和注記，在地圖上表達(dá)了很多信息，圖例、文字、數(shù)字、顏色以及注記都是地圖的語言，通過這些語言才能了解地圖上所傳達(dá)出的信息，所有認(rèn)識圖例和注記是讀圖和析圖的前提。其次，要有一定的方向感，即當(dāng)看到地圖上的信息時，可以大體感知到某地理事物“在哪里”。最后，要建立起一定的比例概念。地圖都是按照一定的比例尺縮小而成，建立良好的比例概念可以幫助學(xué)生更好的感知地圖上的空間大小以及地理事物之間的關(guān)系。

二、合理選擇教學(xué)掛圖

充分發(fā)揮教學(xué)掛圖的作用，是優(yōu)化初中生地理讀圖能力的有效方法。因此，在初中地理課堂教學(xué)開始前，教師應(yīng)做好充分的備課工作，深入了解教材內(nèi)容，結(jié)合初中地理教學(xué)大綱的要求，對地理掛圖進(jìn)行合理選擇，實現(xiàn)對學(xué)生知識面的拓展。同時，在學(xué)生的讀圖過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的識圖過程進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的差異性，選用不同的掛圖[4]。此外，教師還可將地圖擺放于教師的顯眼位置，使學(xué)生能夠在課余時間對地圖進(jìn)行識別，為提升學(xué)生的讀圖能力提供平臺。

三、加強(qiáng)學(xué)生地圖分析能力的培養(yǎng)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的開始，必須要予以足夠的重視。結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在對地圖理解和閱讀上存在的問題比較多，如果不及時解決，則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的熱情。另外，大部分地理教材中所涉及到的知識點(diǎn)基本隱藏在地圖中，這就需要學(xué)生具有較好的讀圖能力。由此可見，提高學(xué)生讀圖能力是學(xué)生學(xué)好地理必不可少的條件，為此，作為初中地理教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分認(rèn)識到讀圖能力的重要性。教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中還要注重地理現(xiàn)象與地理事物之間所存在的聯(lián)系。

四、合理使用教學(xué)工具

在地理教學(xué)時，合理的使用各種地圖的工具，對于初中的學(xué)生來說，只憑著單純的內(nèi)容沒有直觀的顯示很難理解到教師講的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)地球的地圖時，只是一張地圖無法直觀的表達(dá)出地球是圓形的，學(xué)生的空間的思維能力比較差，這是就可以使用地球儀，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。也可以使用多媒體來教學(xué)，將地圖制作成立體的形象，以視頻的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來，配合上課教師的解釋，單靠理論知識的講解，學(xué)生能夠掌握的內(nèi)容是有限的，在講盆地的形成或者高原的形成時，借助視頻給學(xué)生直觀的顯示出具體的形成過程，既可以提升學(xué)習(xí)的積極性，又可以加深學(xué)生對相同類型知識點(diǎn)的記憶。

五、繪制地圖能力的培養(yǎng)

初中地理教學(xué)中學(xué)會繪制地圖也會對地圖的學(xué)習(xí)有很大的幫助，繪圖在一方面將是讀圖能力的拓展，要想繪制出一幅地圖，就要有空間想象能力，地圖上只能標(biāo)示出山脈，盆地，卻不能將空間的層次感給展示出來，因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪制地圖，自己實際操作，再一次的增加了對地圖的了解，提升讀圖的能力，教師可以在學(xué)生繪制地圖時在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，繪圖過程可以反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)讀圖時的不足的地方，根據(jù)這些反映出來的問題有針對性的去進(jìn)行教學(xué)。

六、傳授地理讀圖技巧

在地理課上，初中學(xué)生的讀圖屬于一種能力，同時其中也包含著眾多的技巧，所以教師還需要把一些有效的讀圖方法傳授給學(xué)生，保證學(xué)生讀圖能力的提升。一般來看初中階段的地理課程讀圖技巧比較多，有形狀觀察方法和對比歸納方法，也有中心突破的方法，不同的方式和手段所實現(xiàn)的效果也有一定的差別，所以教師需要在教學(xué)工作中了解到不同學(xué)生對于地理知識的不同需求，重點(diǎn)掌握每一個學(xué)生的弱點(diǎn)，以此進(jìn)行有針對性的選擇。讀圖模式教育讓學(xué)生能夠在自己薄弱的環(huán)節(jié)利用圖片和讀圖的方式進(jìn)行補(bǔ)充，這也能夠發(fā)揮出讀圖效果。

七、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時反饋

在任何教學(xué)活動中，精準(zhǔn)和及時的教學(xué)評價是非常重要的，為此，教師在有意識地強(qiáng)化學(xué)生在以上各個方面能力實能夠現(xiàn)的過程中，其應(yīng)該給學(xué)生給予更多的評價，對學(xué)生存在的問題給予及時的反饋，給學(xué)生提供一個交流和展示自我想法的機(jī)會，并鼓勵全班同學(xué)從多個角度對相關(guān)的學(xué)習(xí)效果給予評價，這樣可以讓學(xué)生更好地意識到自己的優(yōu)勢和不足，其在日后的學(xué)習(xí)過程中能夠更有針對性，實現(xiàn)有效的因材施教。

在初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顩r、認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)等展開讀圖教學(xué)，增強(qiáng)他們的空間觀念和讀圖意識，使其充分認(rèn)識和了解到地圖的重要性及價值，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀各類地圖，努力提高他們的讀圖能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐龍春.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，（11）.

[2]羅國發(fā).淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué)，2016，（3）.