羅梅

摘要：英語(yǔ)是初中階段教育教學(xué)的一門較為重要的組成學(xué)科，良好的英語(yǔ)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交流交往能力具有十分重要的作用，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視起英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)，并以新課改為重要契機(jī)，以素質(zhì)教育為總目標(biāo)，全面的改進(jìn)和優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)，讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率更高、教學(xué)質(zhì)量更好，不斷的促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成。本文將結(jié)合筆者的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就初中英語(yǔ)高效教學(xué)提出個(gè)人的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效教學(xué);建議

從目前的初中英語(yǔ)課堂的基本教學(xué)現(xiàn)狀來分析，英語(yǔ)課堂的教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重英語(yǔ)聽說綜合能力的培養(yǎng)。但是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在很多的問題，需要我們積極的進(jìn)行分析和解決。

（一）注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

從以往初中學(xué)生的期末考試與平常的綜合測(cè)試情況上來看，學(xué)生往往對(duì)于基礎(chǔ)性的內(nèi)容掌握的不夠牢靠，如出現(xiàn)于單詞的拼寫錯(cuò)誤、詞語(yǔ)的搭配不恰當(dāng)、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用不合理等等，影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的重視起對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其一，注重基礎(chǔ)知識(shí)講解。英語(yǔ)教師要積極的在課堂教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子及基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。其二，拓展積累。英語(yǔ)教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生以英語(yǔ)教材為依托，積極的進(jìn)行拓展閱讀，如在充分把握教材基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，去閱讀一些英語(yǔ)書籍、英語(yǔ)報(bào)刊，并在閱讀中對(duì)重要的單詞、句子及好的句式進(jìn)行理解和積累，有效的夯實(shí)自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）組織多樣聽說訓(xùn)練

在應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境的影響下，班級(jí)中往往會(huì)產(chǎn)生很多的“啞巴”英語(yǔ)學(xué)生，也就是只會(huì)做與英語(yǔ)相關(guān)的題目，但是卻無法運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行流利的聽說讀寫，這樣的現(xiàn)象在初中階段的教學(xué)中廣泛的存在，需要我們初中英語(yǔ)教師積極的對(duì)此進(jìn)行反思，并在教學(xué)中經(jīng)常性的組織學(xué)生開展多樣化的聽說訓(xùn)練，逐漸的改變這種局面，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面提升。其一，讓學(xué)生敢說。英語(yǔ)教師要在教學(xué)中積極的給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇敢的站起來用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在說這一塊學(xué)會(huì)“厚臉皮”、學(xué)會(huì)“想說就說”，只有喚醒學(xué)生說的欲望，才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，并進(jìn)一步的提升學(xué)生“說”的能力。其二，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中要改變以往那種單一式的口授教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主開放式的學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)What time do you go to school？單元內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生合理的劃分成幾個(gè)聽說訓(xùn)練小組，讓小組成員自主的就就該單元的單詞、句子及段落進(jìn)行聽讀寫強(qiáng)化訓(xùn)練，而教師要給予積極的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在讀音、語(yǔ)法及拼寫語(yǔ)調(diào)等方面存在的各種問題，不斷的提升學(xué)生的聽說能力。

（三）合理使用信息技術(shù)

信息技術(shù)具有十分突出的優(yōu)勢(shì)，如在展示上形象、具體，在資源的利用上豐富、可重復(fù)等等，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要積極的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成。例如，學(xué)習(xí)了Can you play the guitar單元內(nèi)容后，英語(yǔ)教師可以對(duì)該單元重要的單詞、句子及段落進(jìn)行梳理，并根據(jù)這些英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，合理的制作成思維導(dǎo)圖，同時(shí)，將具體的內(nèi)容制作成形象具體的模塊化微課視頻，如以單詞為一個(gè)模塊，將對(duì)應(yīng)單詞的讀音、翻譯、詞組搭配、組成句子、段落等，制作成微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，不斷的提升教學(xué)的針對(duì)性。

（四）打造英語(yǔ)雙師課堂

傳統(tǒng)的課堂是單一式的教師教學(xué)，教師需要進(jìn)行備課、學(xué)情分析，在課堂教學(xué)中既要開展知識(shí)教學(xué)，又要解疑答惑，還要維持課堂的學(xué)習(xí)秩序，不利于教師將主要的精力用在教學(xué)上，需要我們積極的打造雙教師模式，協(xié)同性的開展教學(xué)，不斷的提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效能。例如，在學(xué)習(xí)Do you want to go to a movie單元內(nèi)容時(shí)，可以構(gòu)建雙教師模式，在備課環(huán)節(jié)主講教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，而輔助教師對(duì)學(xué)情、其他情況進(jìn)行把握，在教學(xué)中，主講教師負(fù)責(zé)新知識(shí)的講授，而輔助教師負(fù)責(zé)解疑答惑和課堂秩序的維護(hù)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)主講教師負(fù)責(zé)對(duì)主體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，而輔助教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶，從而在明確的角色定位中讓主講教師將更多的精力用在知識(shí)的教授上，有利于學(xué)生更為高效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要全面的重視起英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)，積極的新課改和素質(zhì)教育為指引，全面的理解初中英語(yǔ)課堂的基本教學(xué)現(xiàn)狀，積極的更新教學(xué)理念，深刻的研究和把握英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、組織多樣聽說訓(xùn)練、合理使用信息技術(shù)、打造英語(yǔ)雙師課堂，全面的激發(fā)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)活力，有效的撬動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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