多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王方

摘 要：化學(xué)對于學(xué)生來說有很大的難度，特別是高中階段的化學(xué)，知識點非常的多，而且這些知識點對學(xué)生的能力有很高的要求，如何提高高中化學(xué)教學(xué)一直都是老師努力鉆研的問題。筆者認(rèn)為老師在高中化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)高中學(xué)生的特點，選擇正確的高中化學(xué)教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生對這些結(jié)構(gòu)性較強的化學(xué)知識有一個充分的理解。本文對高中化學(xué)教學(xué)進行分析，提出了幾點關(guān)于在高中化學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法的淺見。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);化學(xué)知識;高中化學(xué)教學(xué)

引言：

多媒體技術(shù)是一種信息技術(shù)，多媒體技術(shù)在許多的領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，這些年，教育部門逐漸的認(rèn)識到了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)中積極的引入多媒體技術(shù)。高中化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)性很強，而且其中還包含了許多的實驗課程，如果沒有合理的教學(xué)方法，學(xué)生很難理解這些化學(xué)知識，把多媒體技術(shù)引入到高中化學(xué)教學(xué)中，利用圖像和聲音相結(jié)合的方式進行教學(xué)，可以起到非常好的教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中起到的作用

（一）豐富了課堂內(nèi)容

在高中化學(xué)教學(xué)中，課本的教學(xué)內(nèi)容非常的有限，如果老師只是按照化學(xué)課本進行教學(xué)，那么課堂的效果會非常的差，枯燥的教學(xué)內(nèi)容只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)揮。如果把多媒體技術(shù)帶入到高中化學(xué)教學(xué)中，就可以把化學(xué)課本中的知識變活，讓學(xué)生對化學(xué)知識有一個動態(tài)的了解，而且學(xué)生對于這種新奇的教學(xué)方法會產(chǎn)生濃厚的興趣，對學(xué)生有很大的好處。最重要的是把多媒體技術(shù)帶入到高中化學(xué)教學(xué)中，可以豐富課堂內(nèi)容，老師可以在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)本節(jié)課的知識內(nèi)容，在上課的時候，把這些課外的知識點進行播放，可以拓展高中學(xué)生的化學(xué)知識層面，學(xué)生的思想不再限于高中化學(xué)課本，對于學(xué)生化學(xué)成績的提高有非常重要的作用;利用多媒體技術(shù)，可以根據(jù)學(xué)生性格特點和化學(xué)基礎(chǔ)的不同，制定不同的教學(xué)方法，在高中化學(xué)教學(xué)中，使用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)，可以整體的提升班級中所有學(xué)生的化學(xué)成績，可以讓學(xué)生在高考中有一個更好的發(fā)揮;在高中化學(xué)教學(xué)中，有許多的化學(xué)實驗，通過化學(xué)實驗，學(xué)生可以更加直觀的對化學(xué)反應(yīng)的過程進行觀察，但是其中有一些化學(xué)實驗會產(chǎn)生一些有毒的氣體或者使用到一些易燃易爆的物質(zhì)，危險性很大，而利用多媒體技術(shù)，可以把這些化學(xué)實驗制作成視頻，學(xué)生通過對這些視頻的觀察，可以有效的避免化學(xué)試驗中出現(xiàn)的危險，而且，對于那些比較難以觀察到的實驗現(xiàn)象可以進行滿放和重復(fù)的播放，學(xué)生可以對化學(xué)反應(yīng)的過程理解的更加深刻，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)生來說意義重大。

二、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的多媒體技術(shù)

老師在高中化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的時候，不能對多媒體技術(shù)不加選擇的使用，那樣會造成教學(xué)資源的浪費，還可能降低高中化學(xué)教學(xué)的效率。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，老師一定要對教學(xué)的內(nèi)容進行細致的分析，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇不同的多媒體技術(shù)，這樣才能充分的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有些化學(xué)老師對多媒體技術(shù)的使用非常的盲目，只追求絢麗的課堂效果，而不注重教學(xué)的實用性，老師一定要注意到這個問題。比如在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的時候，老師就可以把離子反應(yīng)的過程制作成動畫課件，在上課的時候進行播放，學(xué)生通過對離子之間相互作用的動畫觀察，可以對離子反應(yīng)方程有一個更加深刻的了解，把微觀世界的物質(zhì)通過動畫的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于學(xué)生來說是一種非常新奇的體驗。而在學(xué)習(xí)各種化學(xué)元素的相關(guān)知識的時候，就沒有必要使用多媒體技術(shù)，只需要加強對這方面知識的記憶即可，這樣可以節(jié)省大量的課堂時間，所以，老師在高中化學(xué)教學(xué)中，一定要對多媒體技術(shù)進行合理的使用。

（二）在高中化學(xué)實驗教學(xué)中使用多媒體技術(shù)

在高中化學(xué)教學(xué)中，有許多的實驗內(nèi)容，這些化學(xué)實驗非常的重要，是高中化學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，通過這些化學(xué)實驗，可以讓學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)過程理解的更加深刻，而且通過化學(xué)實驗還可以提高學(xué)生的思考能力和主動參與性，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的能力，積極的參與到高中化學(xué)教學(xué)中來，在化學(xué)實驗教學(xué)的時候，老師可以把多媒體技術(shù)引入其中，加強學(xué)生對實驗過程的觀察，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到高中化學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)鐵元素和硫酸銅的置換反應(yīng)的實驗過程中，老師可以利用多媒體技術(shù)，把實驗過程制作成多媒體課件，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于置換反應(yīng)的實驗過程，把鐵元素和硫酸銅分子放大，在化學(xué)實驗開始之前，讓學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生對置換反應(yīng)的原理有一個充分的了解，然后老師讓學(xué)生進行操作，通過剛才對實驗過程中觀測，自主的對實驗進行設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，通過多媒體技術(shù)與化學(xué)實驗課題相結(jié)合的方式，有效的提高學(xué)生對于化學(xué)知識的理解能力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對于高中學(xué)生來說，這種教學(xué)方式是非常有效的。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的模式，通過多媒體技術(shù)，把抽象的化學(xué)知識以圖像的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以在化學(xué)反應(yīng)的過程中對理論知識理解的更加透徹，而且還可以提高學(xué)生對高中化學(xué)教學(xué)的興趣，多媒體技術(shù)通過圖像和音頻的方式，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，是高中化學(xué)教學(xué)的一項突破。

參考文獻：

[1]蘇彥平.多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（07）：145.

[2]趙洪梅.談高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略[J].中國校外教育，2018（24）：168.