葉寶吉

摘要：智力障礙少年在智力方面低于同齡人，但是也應(yīng)該接收同樣的教育，因?yàn)樽罱K都要面對(duì)同一個(gè)社會(huì)環(huán)境。繪畫對(duì)智力障礙的學(xué)生有著不一樣的意義，可以提升學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力。填色繪畫是基礎(chǔ)的繪畫藝術(shù)，有效的開展填色繪畫課堂，可以有效的提高學(xué)生的視覺(jué)、記憶、思維和想象能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：填色繪畫 智力障礙 美術(shù)課堂

前言：填色繪畫是一種非常容易被智力障礙人群接受的繪畫教學(xué)形式，利用這一形式，可以幫助青少年人群形成良好的審美素養(yǎng)，并從中獲得一定的成就感，幫助智力障礙青少年更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、填色繪畫對(duì)智力障礙少年的意義

1.????? 增加智力障礙少年世界中的色彩

智力障礙少年往往是在智力上略低于常人，開展繪畫教學(xué)，可以豐富智力障礙少年世界中的色彩，多樣的色彩可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的熱愛(ài)。智力障礙少年已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的知識(shí)講解，他們對(duì)色彩往往展現(xiàn)出更多的反應(yīng)，對(duì)五顏六色的事物會(huì)付出更大的精力。對(duì)這些少年來(lái)說(shuō)，興趣與愛(ài)好決定了他們學(xué)習(xí)的專注力，利用填色繪畫活動(dòng)可以豐富智力障礙少年在生活中更加的積極，愿意去了解世界，并體會(huì)世界所回饋的內(nèi)容。

2.????? 美術(shù)課堂需要填色繪畫

對(duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)，色彩教學(xué)仍會(huì)激起他們的興趣，對(duì)于智力障礙少年來(lái)說(shuō)，色彩更是非常重要的。利用填色繪畫，充實(shí)美術(shù)課堂，通過(guò)對(duì)于有物象輪廓線作為基礎(chǔ)，利用水彩筆、蠟筆等多種彩色繪畫工具進(jìn)行搭配。在繪畫的過(guò)程中加以自己的創(chuàng)新，可以鍛煉其創(chuàng)新能力以及思維能力。智力障礙少年所搭配出來(lái)的畫作，可以展現(xiàn)少年對(duì)世界的看法，也可以創(chuàng)造出美好的藝術(shù)品。填色繪畫可以提高智力障礙少年的自信心，并幫助他們?cè)诶L畫過(guò)程中獲得一定的成就感，同時(shí)也豐富了美術(shù)課堂。

二、填色繪畫對(duì)智力障礙少年的重要性

在繪畫課上，智力障礙少年已經(jīng)脫離了涂鴉階段，孩子們都已經(jīng)具備了接觸的填色技巧。這些孩子在日常的生活中，由于自身原因更為孤僻，與他人的交流也比較單一。而采用填色繪畫教學(xué)。可以培養(yǎng)孩子們?nèi)粘５睦L畫興趣，并幫助學(xué)生在日常生活中有自己的愛(ài)好。孩子對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)，教師通過(guò)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們?cè)诶L畫過(guò)程中正確的開始填色，并加以創(chuàng)造。依托填色繪畫，可以在后續(xù)美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。智力障礙少年在面臨社會(huì)時(shí)會(huì)有很大的恐慌，而美術(shù)是沒(méi)有界限的，填色繪畫可以提升智力障礙少年的繪畫水平，并具備一技之長(zhǎng)，在今后的生活中，也可以通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的情緒[1]。

三、如何開展有效的填色繪畫教學(xué)

1.????? 量身定制繪畫工具

市場(chǎng)上的填色繪本相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，且創(chuàng)造時(shí)更針對(duì)正常的孩子，因此想要在智力障礙少年的學(xué)習(xí)中穿插調(diào)色教學(xué)，就需要尋找更為合適的繪本畫紙。美術(shù)教師在選擇填色圖案前，要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)。選擇智力障礙少年可以接受的圖案，根據(jù)少年在日常行為中所表現(xiàn)出對(duì)事物的興趣來(lái)決定調(diào)色所用的道具。在我上尋找一些適合少年繪畫教學(xué)的圖紙，并打印出來(lái)作為道具，將準(zhǔn)備出來(lái)繪本應(yīng)用在課堂教學(xué)中，更符合智力障礙少年對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的需求。如果想要在繪畫課堂上穿插一些知識(shí)講解，就可以依托填色繪畫進(jìn)行，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制定一系列的連環(huán)畫，作為繪本基礎(chǔ)，通過(guò)這樣的繪本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填色，可以有效地幫助學(xué)生加深對(duì)教材的影響[2]。

2.????? 利用多種教學(xué)方式，提高填色繪畫的有效性

智力障礙少年在開展繪畫教學(xué)中，由于其智力相對(duì)較低，不能把他們當(dāng)成同齡人對(duì)待，而應(yīng)該采取他們更容易接受的教學(xué)方式開展教學(xué)。第一步就是要讓智力障礙少年感受到色彩的魅力，激發(fā)他們對(duì)填色的興趣，在最初的教學(xué)中，可以讓學(xué)生比對(duì)成品開始填色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力。而在后面的繪畫學(xué)習(xí)中，就可以要求學(xué)生對(duì)線條中的內(nèi)容自己搭配顏色，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后可以增加填色難度，比如說(shuō)為同一個(gè)畫作填上不同的顏色，來(lái)表達(dá)不一樣的情緒。通過(guò)填色繪畫教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及展現(xiàn)自己情緒的能力。

3.????? 開展多種形式的展示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在開展填色繪畫教學(xué)后，可以舉辦展覽活動(dòng)，學(xué)生選擇自己非常喜歡的畫作來(lái)進(jìn)行展示，在校園中最常見(jiàn)的就是黑板展示，將涂色作品粘貼到黑板上，可以更直觀簡(jiǎn)便的。將作品展現(xiàn)給學(xué)生以及教師。學(xué)生通過(guò)觀察其他人的畫作，不斷提升自己的美學(xué)素養(yǎng)。

之前在網(wǎng)上有一個(gè)活動(dòng)，就是一元購(gòu)買智力障礙兒童的畫作，很多人都買了這個(gè)畫作，并表示了支持。這也是一種非常有效的方式。填色課堂后可以采取畫作義賣活動(dòng)，邀請(qǐng)教育部門的同仁以及孩子們的家長(zhǎng)共同參與，通過(guò)多種活動(dòng)，可以幫助學(xué)生建立自信心，以及形成孩子們堅(jiān)持繪畫的動(dòng)力。

總結(jié)：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的階段，對(duì)智力障礙少年的生存環(huán)境也有了一定的改善?？萍嫉陌l(fā)展也非常的快速，在今后智力障礙少年填色中，也可以利用高科技開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的使用，這將是未來(lái)特殊學(xué)校教育的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 封巍. 特殊兒童學(xué)習(xí)美術(shù)課程興趣度調(diào)查[J]. 現(xiàn)代裝飾（理論）， 2017，87（10）：241-241.

[2] 團(tuán)體繪畫藝術(shù)治療在智力障礙學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究[D]. 云南師范大學(xué)， 2018，87（37）：56-57.