淺談當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育

曹萍 劉海艷

摘要：當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育在時代改革、教育教學(xué)模式發(fā)展的背景下，帶來了一系列弊病。經(jīng)過思考其原因可以歸納為社會、學(xué)校、家庭等方面帶來的弊病，以及得出對應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人文素質(zhì);成因;提高途徑

隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和時代的變化，大學(xué)生人文素質(zhì)教育已成為目前高等院校教育改革的一項重要工作。

一、大學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r

1.人文素質(zhì)的政策方針

1998年中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，隨后我國出臺了關(guān)于推進大學(xué)生人文素質(zhì)教育的一系列文件。1999年，教育部頒發(fā)《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》，明確指出要加強以人文素質(zhì)教育為重點的文化素質(zhì)教育，不斷提升大學(xué)生的人文素質(zhì);2004年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)“大力加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育”;在黨的十七大上，胡錦濤同志進一步指出，“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育”;習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要全面加強和改進學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這一重要論述，指明了新時代加強和改進美育工作的方向路徑、目標(biāo)任務(wù)，也對新時代美育工作者提出了明確要求。這些均為我國高校加強和推進人文素質(zhì)教育指明了方向。二十年來，我國許多高校紛紛開始對大學(xué)生人文素質(zhì)教育進行相關(guān)的探索和研究，并形成了一些各有特色的發(fā)展模式發(fā)展理念。這些模式和理念形式各異，大多是加大人文素質(zhì)教育課程的教學(xué)，實行大范圍的培養(yǎng)，不斷深化大學(xué)生的人文素養(yǎng)，逐步提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，進而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高校所開設(shè)的所有課程中，約80%以上高校的人文課程所占比重設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他課程的設(shè)置，而所占比重超過20%的高校都是以文科類為主的院校，其專業(yè)課和選修課的開設(shè)門數(shù)很大程度上提高了人文課程的比重。我們?nèi)宋乃刭|(zhì)課程的設(shè)置明顯不占優(yōu)勢，學(xué)生接觸到的知識少之又少。而更有資料顯示，我國文科學(xué)生占在校大學(xué)生的比例不到20%，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家在文科設(shè)置上的比例，如果這樣發(fā)展下去，將會嚴(yán)重影響學(xué)生人文素質(zhì)教育課程的學(xué)習(xí)，也會嚴(yán)重影響我們高等教育的發(fā)展趨勢。

二、現(xiàn)今教育發(fā)展的原因

1.教學(xué)模式存在不合理性

改革開放以來，我國確立了以經(jīng)濟建設(shè)為中心的發(fā)展模式，不斷對推進科學(xué)技術(shù)的進步，經(jīng)濟獲得了持續(xù)快速發(fā)展，這很大程度上加大了人們對科學(xué)技術(shù)的青睞，應(yīng)用學(xué)科毫無疑問受到了格外重視和高度關(guān)注。高校理科類專業(yè)的設(shè)置比例往往高于文科類專業(yè)的設(shè)置，這樣使得人文學(xué)科研究則日益受到冷落;我國傳統(tǒng)的儒家文化歷來提倡人們積極入世，這蘊涵了實用主義的價值觀，我國的學(xué)術(shù)研究首先考慮的是實用價值，而缺乏那種“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”的純粹探索精神，這樣的心態(tài)導(dǎo)致高校的課程設(shè)置傾向?qū)嵭?，什么課程有利于就業(yè)就開什么課。

2.家庭教育觀念薄弱

在尚未完善的教育制度背景下，父母望子成龍的功利化教育心態(tài)起著直接促進作用，一些父母不注意人文教育，在孩子專業(yè)的選擇上起著很大程度的決定作用。除此之外，隨著社會競爭的加劇和大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，很多大學(xué)生認(rèn)為修養(yǎng)不值錢，不能直接換取財富，他們往往將主要精力集中于應(yīng)用型、實用型的學(xué)科上，疏于基礎(chǔ)人文學(xué)科的學(xué)習(xí)。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實施綱要，弘揚愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭教育，特別要加強青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。

三、提高大學(xué)生人文素質(zhì)的途徑

1.社會學(xué)校層面

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對中華傳統(tǒng)文化做了一系列精辟的論述，要求深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時代價值，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣開來、弘揚起來、傳播出去。這些論述思想深刻、內(nèi)容豐富，是我們弘揚中華文化，推進文化繁榮發(fā)展的科學(xué)指南。要想加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育，必須營造良好的社會氛圍，培育營養(yǎng)均衡的社會土壤，倡導(dǎo)德才兼?zhèn)涞娜瞬旁u價愛體系，從而引導(dǎo)社會價值取向的良性改變，用人才的可持續(xù)發(fā)展實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

2.家庭層面

當(dāng)代大學(xué)生大多是00后了，而且絕大多數(shù)是獨生子女，他們渴望獨立、個性張揚、自我意識濃烈，在一定程度上會對父母和師長的教誨抱有叛逆和不屑心理。我們應(yīng)該適時地在對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育中，不斷滲透在家庭中如何對孩子開展人文素質(zhì)教育的理念。多鼓勵學(xué)生參與一些中華傳統(tǒng)文化方面的活動，多看一些中華傳統(tǒng)文化方面的節(jié)目、視頻、電視，讓孩子在良好的氛圍中熏陶自己的道德情操，自己的審美情趣，自己的人文修養(yǎng)。

3.師資層面

第一，自身要具備高尚的道德情操。學(xué)高為師，身正為范，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。第二，自身要具備淵博的專業(yè)知識。要成為一名合格的高校教師，必須具有淵博的學(xué)識，深厚的涵養(yǎng)。天文地理、理工農(nóng)醫(yī)、詩詞史樂都要有所了解。第三，自身要具備創(chuàng)新的教學(xué)模式。素質(zhì)教育課對于我們大學(xué)生來說，略顯枯燥，如何讓學(xué)生喜歡這門課？我覺得還是要不斷嘗試新的教學(xué)方式、手段，多渠道、靈活的注重學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能，多去了解作家，多去閱讀古典書籍，加強鍛煉必要的基本能力的重要性——如自信流暢的語言表達能力，組織協(xié)調(diào)能力，處置突發(fā)事件的危機處理能力等。

大學(xué)生人文素質(zhì)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校教育偏于重視科技素質(zhì)的提高，忽視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，社會發(fā)展呼喚人文素質(zhì)教育的回歸。為此要更新教育觀念，深化教育改革;重視人文課程建設(shè);建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍;建設(shè)高品位的校園文化，優(yōu)化人文環(huán)境;提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。

參考文獻

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