淺析小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)

陳俊

摘要：小學(xué)時期是小學(xué)生意識形態(tài)初步形成的關(guān)鍵階段，因此廣大小學(xué)教師務(wù)必要重視小學(xué)生的品德教育。眾所周知，小學(xué)生品德的形成脫離不了他們的日常生活， 而且在他們的日常生活中， 各方面都會涉及到與品德有關(guān)的內(nèi)容。所以， 為了提高小學(xué)品德教育的質(zhì)量， 廣大品德教師應(yīng)將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際建立聯(lián)系，以有效促進學(xué)生良好品德的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德? 生活化教學(xué) 生活化情境;

所謂生活化教學(xué)， 就是把教材上的內(nèi)容與學(xué)生的生活進行有機結(jié)合， 并基于學(xué)生的生活實際開展教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)背景下， 學(xué)生參與課堂的積極性以及學(xué)習(xí)興趣能夠在一定程度上得到有效激發(fā)， 與此同時， 生活化教學(xué)還能把學(xué)校的教學(xué)目的轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在需求， 因為學(xué)生學(xué)知識就是為了更好地生活。因此， 教師如能將這種意識灌輸給學(xué)生， 勢必能在很大程度上提升教學(xué)的有效性。

一、將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際進行有機結(jié)合

教師要想開展好小學(xué)品德生活化教學(xué)， 就必須充分掌握教材內(nèi)容， 并將這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起， 然后利用學(xué)生的日常經(jīng)歷去詮釋高尚品德之于人的意義， 從而達到化難為易的教學(xué)效果。一般來說， 小學(xué)生對社會的認知是比較膚淺的， 所以這導(dǎo)致他們在看待一些事情的時候往往會比較片面。由此觀之， 以學(xué)生的生活實際為背景來開展品德教學(xué)變的十分重要和必要， 因為這種教學(xué)方式既有利于學(xué)生思維能力的快速提提高。與此同時， 還有助于他們深刻理解教材中所涉及到的一些德育內(nèi)容。所以， 在日常的教學(xué)中， 廣大品德教師應(yīng)不斷發(fā)掘?qū)W生生活中的各種素材， 并基于此， 密切關(guān)注學(xué)生在日常生活中的思想動態(tài)， 然后結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容， 針對學(xué)生所暴露出來的問題， 進行重點突擊， 如此一來， 學(xué)生的道德品質(zhì)勢必能得到很好地培養(yǎng)和提升。

二、利用創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式來開展小學(xué)品德教學(xué)

在開展小學(xué)品德教學(xué)的過程中， 教師不妨選擇一些能夠在課堂上實現(xiàn)的內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境。比如， 教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生播放一段有關(guān)品德教育的電影， 或者基于教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生在課堂上開展一些隨堂實踐活動。這樣做， 不僅能讓學(xué)生體會到蘊藏于人類生活中的優(yōu)秀的品德教育內(nèi)容， 與此同時， 還能讓他們充分感受優(yōu)秀品德對于人類生活的積極作用。教師利用創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式來開展品德教學(xué)， 不但能強化學(xué)生對品德教育的認識， 同時還能幫助他們深入地去理解日常生活中所發(fā)生的一些事情， 這對學(xué)生形成正確的三觀非常有益。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中體會品德教育的內(nèi)涵

教師要想切實提高小學(xué)生的道德品質(zhì)， 僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的， 而且僅僅依靠課堂教學(xué)， 也遠遠發(fā)揮不了生活化教學(xué)的真正作用。因此， 在平時的教學(xué)中， 教師除了要重視課堂教學(xué)的質(zhì)量以外， 還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐。其實， 從某種程度上去說， 社會才是開展品德教育的最佳陣地， 因為品德這門學(xué)科原本就來自于社會， 并且為社會服務(wù)， 所以如果教師能充分利用社會資源來開展德育教學(xué)， 勢必能讓學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)得到顯著提升。為此， 教師不妨動員學(xué)校的有關(guān)部門， 讓其為學(xué)生開通能夠進行社會實踐活動的渠道， 如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加“敬老愛老”“清除街邊小廣告”“植樹造林”等社會公益活動。學(xué)生通過參加這些活動， 能在不知不覺間受到良好的品德教育， 與此同時， 他們的社會實踐能力也能在這些活動中得到充分鍛煉， 這對他們將來的成長和發(fā)展是大有裨益的。

四、提高學(xué)生參與品德教學(xué)的積極性

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步， 現(xiàn)今小學(xué)生受到的誘惑已經(jīng)越來越多了， 與此同時， 他們的情緒和品性也非常容易受到外界的影響。因此， 教師不妨就利用小學(xué)生這一特點來展開教學(xué)， 運用多元化的教學(xué)手段 （諸如常規(guī)的課堂教育、多媒體教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)模式等等） 來培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)， 加強他們對品德教育的認知。舉個例子， 在開展有關(guān)“愛國主義”的教學(xué)活動時， 教師不妨利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放愛國主義題材的電影， 如《建國大業(yè)》《建軍大業(yè)》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》 等等。要知道， 電影對學(xué)生的沖擊是非常巨大的， 而這種沖擊往往又帶有非常積極的作用， 學(xué)生通過觀看這些電影，其愛國主義情懷勢必能得到有效激發(fā)， 這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神， 提高學(xué)生的愛國品德， 與此同時， 還能在很大程度上提高學(xué)生參與品德教學(xué)的積極性， 這對之后品德教學(xué)的開展是非常有益的。

五、總結(jié)語

總而言之， 教師要想開展好小學(xué)品德生活化教學(xué)， 就必須充分掌握教材內(nèi)容， 然后基于此， 不斷發(fā)掘?qū)W生的生活素材。只有這樣， 教師才能將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際進行有機結(jié)合， 進而保證品德生活化教學(xué)的有效開展。當(dāng)然， 教師除了要重視課堂教學(xué)以外， 還應(yīng)格外重視社會實踐對于學(xué)生的意義， 為學(xué)生開通能夠進行社會實踐活動的渠道， 借此使學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)得到有效提高。

參考文獻

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