論初中物理的興趣教學(xué)法

肖勁松

摘要：在社會迅猛發(fā)展的過程中，物理這門學(xué)科所發(fā)揮的作用是不可忽視的。因?yàn)槠鋬?nèi)容揭露了大千世界的奧秘，學(xué)生難免會懷揣著好奇的心理。這對于初中物理教師的教學(xué)是很有利的，教師只需要采取有效的措施來將學(xué)生的這種好奇心理轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)物理的興趣，就可以讓學(xué)生成為物理知識的主動學(xué)習(xí)者。本文筆者基于此，對興趣教學(xué)法進(jìn)行了深入研究，并提出了創(chuàng)設(shè)操作情境、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和設(shè)置競爭活動三種有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);物理;初中

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對他們的學(xué)習(xí)效率有著非常重要的影響，因?yàn)樗軌驔Q定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是主動的還是被動的。而態(tài)度決定行動，學(xué)生只有擁有了積極的態(tài)度，他們才能夠?qū)W得開心，學(xué)得高效。因而在初中物理的教學(xué)中，采取各種措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須要做到的，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。人與人之間的影響是相互的，這樣一來，教師自身的教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的保證，這也是合作共贏的一種具體表現(xiàn)形式。

一、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中物理教師的教學(xué)活動之所以無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自身處于課堂的掌控地位就是其中一個重要的原因。這時教師只是用講解的方式將知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生只需要被動地接收知識即可，也因此發(fā)生了身在曹營心在漢的情況。這時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作情境就可以很好地改善這一現(xiàn)象。因?yàn)檫@樣一來，學(xué)生就能夠親自動手去進(jìn)行物理知識的探究和驗(yàn)證，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣所在。例如：在進(jìn)行《變阻器》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，筆者需要讓學(xué)生了解到滑動變阻器的構(gòu)造和原理，并能夠合理地使用滑動變阻器。這時筆者就利用多媒體為學(xué)生顯示了如下場景：為了配合表演的氣氛，舞臺上的燈光時亮?xí)r暗。然后筆者就為學(xué)生提供了電源、導(dǎo)線、開關(guān)、滑動變阻器、燈泡和電流表，讓學(xué)生去重現(xiàn)所看到的場景。這樣一來，學(xué)生就會動手去操作，也會有興趣去探索有關(guān)滑動變阻器的更多知識。這種方式遠(yuǎn)比筆者單純的講解要有效得多，因?yàn)閷W(xué)生對自己探究得來的知識總是會有著更深刻的印象。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生興趣

物理知識在學(xué)生眼中之所以晦澀難懂，主要原因是他們沒有將所學(xué)的物理知識與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，進(jìn)而導(dǎo)致抽象的物理知識無法在他們腦海中形成直觀的具體物象，不符合他們的認(rèn)知規(guī)律。這時教師就需要在教學(xué)的過程中為學(xué)生引入各種各樣的生活案例。這樣一來能夠減輕學(xué)生初次接觸物理知識的陌生感，二來則可以讓教師物理知識的講解過程變得生動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣自然而然地就激發(fā)了。例如：在進(jìn)行《安全用電》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生具有安全用電意識和掌握安全用電知識是筆者這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生深刻地了解到學(xué)習(xí)這些知識的重要性，筆者就利用多媒體向?qū)W生展示了生活中常見的用電事故，如私自亂拉和亂接電線、用濕布擦燈具還有各種觸電事故給人們生活帶來了及其嚴(yán)重的影響。筆者會讓學(xué)生通過活生生的生活案例去分析事故產(chǎn)生的具體原因，并從中剖析出用電的各種知識。如學(xué)生就能夠在不同觸電事故的分析和對比中研究出電流的大小、通電時間的長短等因素對人體的危害性。這樣一來，學(xué)生就能夠利用這些知識有效地避開這些危險，他們也因此對物理知識的學(xué)習(xí)更加有興趣可言。

三、設(shè)置競爭活動，激發(fā)學(xué)生興趣

不管是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開知識的鞏固和復(fù)習(xí)，因而習(xí)題訓(xùn)練是初中物理教師在教學(xué)的過程中不可避免的環(huán)節(jié)。但學(xué)生的興趣總是會被枯燥無聊的做題過程所磨滅的，這時初中物理教師就可以在習(xí)題訓(xùn)練的時候?yàn)閷W(xué)生設(shè)置豐富多彩的競爭活動，一來符合學(xué)生好玩的性格特征，二來可以激起學(xué)生的好勝心，讓他們以積極的態(tài)度去面對復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。這樣的話，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也得到了有效的提高。例如：在進(jìn)行《電流的測量》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，學(xué)生只有對電流表這一儀器有所了解并能夠掌握正確使用電流表的規(guī)則，他們才能夠有效進(jìn)行電流的測量。因而在復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生需要對這些知識進(jìn)行記憶，這時筆者就為學(xué)生設(shè)置了知識競賽活動。首先筆者會給學(xué)生留出一定的記憶時間，然后就會為他們展示各種各樣的問題，如電流表的三個接線柱分別代表什么？電流表連接的時候需要注意些什么？等。當(dāng)筆者提出問題之后，學(xué)生就可以進(jìn)行搶答，答對計(jì)1分，答錯則不計(jì)分。最后筆者會規(guī)定一個得分的最高限度和最低限度，達(dá)到最高限度的學(xué)生能夠得到獎勵，未到最低限度的學(xué)生需要受到懲罰。這樣一來，學(xué)生就會積極地去對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

總而言之，物理的世界是神秘的，但其背后所蘊(yùn)含的物理知識又是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這就意味著學(xué)生對物理的好奇心根本無法長久地保持下去，進(jìn)而給物理教師的教學(xué)效率帶來了影響。這時就需要初中物理教師將興趣教學(xué)法貫徹落實(shí)在自己的日常教學(xué)中，并不斷地研究有效的教學(xué)手段來讓興趣教學(xué)法最大限度地發(fā)揮作用，進(jìn)而讓學(xué)生都能夠在物理知識的學(xué)習(xí)中真正有所收獲和發(fā)展。

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