初中生英語文化意識的培養(yǎng)策略研究

成朝輝 唐金梅

【關鍵詞】 ?初中生 英語文化素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-088-01

一、問題的提出

語言是一種文化載體，每一種語言都會承載它的文化內(nèi)涵。英語教學要求學生了解英語文化內(nèi)涵和英美國家的文化背景?！冻踔杏⒄Z課程標準》明確要求：初中學生要求掌握一定數(shù)量的英語詞匯、語法、句型以及聽、說、讀、寫四項語言技能，形成英語語言的綜合運用能力;培養(yǎng)初中學生觀察能力、想象力、記憶力、思維能力和創(chuàng)新精神;幫助初中學生了解英美國家和中西方的文化差異，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，從而形成健康的人生觀，為其終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。初中生的文化素養(yǎng)包括文化知識、文化理解、跨文化意識和能力。然而，大部分的初中生在學習語言時會存在一些情況，他們有的只懂“文”卻不懂“意” ，而有的是有“文”卻沒有“化”，他們認識很多英語單詞和詞組也能背誦一些英語對話和短文深入英語文化中， 學生只掌握了英語形式上東西但卻沒能真正地融入英語文化之中。

二、影響初中生英語文化意識的因素

1.初中英語升中考試評價制度

升中考試是以中考的成績來衡量學生英語水平高低的，沒有明確有效的評價方式來反映初中生英語文化意識的高低。因此，大多數(shù)學生學習英語的目的就是希望能在中考取得優(yōu)異的成績，使得教師在現(xiàn)實教學中會以更牢固地掌握更多的詞匯和語言用法為重點，對于培養(yǎng)初中生的文化意識最終是被英語升中考試的體制淹沒。所以面對升學壓力，只重視提高學生的語言認知能力，而沒有重視培養(yǎng)學生的文化意識。

2.初中生受漢語影響的思維定式

初中生已經(jīng)學習了幾年的英語，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和綜合運用能力，但他們的思維受漢語文化的影響，他們總會用中文的思維去思考讓人聽不懂，結果不能真正達英語交際的目的。

三、提升初中生英語文化意識的策略

1.發(fā)掘教材所承載的文化信息，提升初中生的英語文化意識

初中英語教材設計了大量與英語國家有關的文化知識背景，為提高初中生的英語文化意識提供了物質條件。在教學中，初中英語教師要善于發(fā)掘初中英語教材所承載的文化信息。以人教版新目標英語教材為例，每個單元的內(nèi)容及背景都涉及英語國家的豐富文化信息，有較強的文化滲透特點，教材中所介紹的西方文化背景知識，能讓學生了解英語文化和中文文化的差異，增強初中生的跨文化意識，既具知識性又有趣味性的教材，英語教師要在實際教學中要盡量避免講授單詞詞組和語法等等來應對考試，應該深入地挖掘教材里所包含的英語文化因素，從而因勢利導地進行英語教學。

2.通過英美影視作品和英文歌曲，提高初中生的英語文化意識

英美的影視作品和英文歌曲都是英語文化的產(chǎn)物，它們都是取材于現(xiàn)實生活，也是文化交流的橋梁之一。英美影視作品融入了英美歷史、英美人的價值觀、風俗習慣等信息，它能很好的體現(xiàn)英美民族與國家的文化特征。例如，初中生在觀看《Titanic》這部電影時，看到只有婦女和兒童上救生艇這一幕表示不能理解，也會有學生問這樣的問題：“為什么要把一家人分開？”這說明學生對“Lady first”理解不夠深，初中教師可跟學生解釋男士的紳士風度不一定就是為女士開門，通過影視作品教師適時對東西方的文化差異進行了比較，讓學生頗有感觸。

3.通過諺語、格言，提高初中生的英語文化意識

諺語、格言也是英語文化的載體之一，諺語是英美人在生活和社會實踐中各種體會的經(jīng)驗積累與升華，是西方價值觀最形象生動的一種表現(xiàn)形式。如：one is never too old to learn.警醒人們學無止境Time and tide wait for no man.提醒人們珍惜時間; No pains，no gains.一分耕耘，一分收獲。它們易讀易記，韻律優(yōu)美，既有助于學生區(qū)分東西方文化的異同，又能開闊學生的視野。在實際教學中，初中教師可根據(jù)實際情況有意識地讓學生接觸英語諺語，如教材中的諺語，英語周報和英語雙語版每一期所提供的諺語等等。

4.利用校園英語文化活動，提高初中生的英語文化意識

學生的文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化意識和能力，它所覆蓋的范圍比較廣泛且涉及的內(nèi)容較多，初中學生在學習過程中往往難以自主的駕馭。因此，初中教師可以組織學生開展校園英語文化活動，創(chuàng)設一種具有濃厚校園英語文化特色的學習環(huán)境，提升學生的文化意識。比如初中英語社團等。

四、結束語

培養(yǎng)初中學生的英語文化意識不是一朝一夕的事， 切不可一蹴而就。在初中英語教學中，教師在讓學生掌握英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能的同時應該重視英語文化的教學，在教學活動中，滲透學生跨文化意識，整合并拓展教材中的文化信息，用科學合理的教學方法開展英語文化教學活動，幫助學生樹立跨文化意識，提升他們對英語文化的理解與認識。長此以往，學生不僅僅是英語考試分數(shù)得到提高，他們也會從英語文化素養(yǎng)的提高中受益終身。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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