張清玉

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語(yǔ)水平;自主能力

【中圖分類號(hào)】G?633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0172-01

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)的能力是十分重要的，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的幫助。教師在教學(xué)中最主要的就是需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)學(xué)科的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分，教師也需要注重學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)自完成閱讀理解。英語(yǔ)閱讀包括了英語(yǔ)很多方面的知識(shí)：?jiǎn)卧~、句子結(jié)構(gòu)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀可以檢測(cè)學(xué)生其他方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，幫助他們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的還能接觸到新的知識(shí)，一舉多得，因此，學(xué)生的自主閱讀能力應(yīng)該被重點(diǎn)培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，自身的教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的不同能力而特意制定，自主能力的培養(yǎng)有益于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)單獨(dú)解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的生活也有幫助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加有意義。

1.聯(lián)系上下文猜測(cè)單詞意思，提升學(xué)生的英語(yǔ)自主性閱讀能力

英語(yǔ)的基礎(chǔ)是詞匯，但是考試的課程要求都有一定的陌生的單詞，學(xué)生在考試的過(guò)程中都會(huì)遇到陌生的單詞，這也是影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)的因素，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)練習(xí)中如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都可以查字典找到解釋，但在考試中并不能查詢字典，對(duì)于學(xué)生理解閱讀文章的內(nèi)容就會(huì)有一定的影響，當(dāng)然英語(yǔ)閱讀也不能達(dá)到理想的成績(jī)。因此，教師在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)這種問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀的時(shí)候，要利用合適的教學(xué)方式讓學(xué)生理解英語(yǔ)閱讀的文章重點(diǎn)是在語(yǔ)句，而不是單一單詞的意思，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞要懂得聯(lián)系上下文的句子意思猜測(cè)單詞意思，英語(yǔ)閱讀的文章并不要求學(xué)生全部理解，只需要理解絕大部分的意思就能完成閱讀任務(wù)。

舉例，初三學(xué)生因?yàn)槊媾R升學(xué)，閱讀任務(wù)相對(duì)于較重，遇到的陌生單詞也很多，可能會(huì)導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的背景下，教師在每次月考之后都可以利用講解卷子的時(shí)間讓學(xué)生理解閱讀中遇到陌生單詞，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)單詞意思的方法，豐富自身的詞匯量，讓學(xué)生在每一次考試中都能提升自身的英語(yǔ)閱讀能力，從而能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，克服難點(diǎn)知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生略讀和跳讀文章，提升學(xué)生的英語(yǔ)自主性閱讀能力

英語(yǔ)考試的時(shí)間是有限的，略讀的方式能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)大致了解英語(yǔ)閱讀文章的意思，縮短接下來(lái)的做題時(shí)間，還能夠增加正確的機(jī)率，而跳讀的方式能夠在閱讀的過(guò)程中幫助學(xué)生快速地找到與題目相關(guān)的有用信息進(jìn)行作答，提升做題速度，還能保證英語(yǔ)閱讀的正確率。在英語(yǔ)的考試中，超過(guò)一半的題目都可以通過(guò)略讀和跳讀的方式來(lái)進(jìn)行解答，有助于做題速率和效率的提升。

舉例，在初中英語(yǔ)課本中都有很多閱讀的任務(wù)，比如可以要求學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整、可以讓學(xué)生通過(guò)短文意思將時(shí)間線列出來(lái)、還可以讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀文章在不回看的情況下解決問(wèn)題，通過(guò)這些方式教師可以從根本上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，幫助他們學(xué)會(huì)使用各種不一樣的方式解決題目，提升自己的學(xué)習(xí)效率和速率，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)方面思考問(wèn)題，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。

3.預(yù)測(cè)和推斷文章信息，提升學(xué)生的英語(yǔ)自主性閱讀能力

英語(yǔ)閱讀通常都是給一篇文章，然后在后面提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答哦，并不是要求學(xué)生在閱讀中需要將文章逐字逐句的讀一遍，學(xué)生可以利用文章的題目或者配圖預(yù)測(cè)一下文章中提供的信息有什么，可以幫助學(xué)生更加快速地找到解答問(wèn)題的內(nèi)容。很多英語(yǔ)文章作者寫作的時(shí)候都不是直接地將自己想表達(dá)的意義表現(xiàn)出來(lái)，而是希望學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠通過(guò)人物細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫來(lái)推斷作者寫作這篇文章的真實(shí)意圖，有助于提升英語(yǔ)閱讀能力。

舉例，初中英語(yǔ)教師在為即將中考的學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)就可以讓學(xué)生遇到類似題目時(shí)可以通過(guò)文章的各種提示預(yù)測(cè)和推斷文章提供到的信息，幫助文章后題目的解答更加順利，也能提升考試途中做題的效率?，F(xiàn)在英語(yǔ)考試的題目都有這種要求學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)推斷信息做題，這需要要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意鍛煉學(xué)生的這種推斷能力，有助于英語(yǔ)考試的效率提升。

教學(xué)最重要的目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是教育的重點(diǎn)。表面上閱讀只是讓學(xué)生能夠理解文章意思回答問(wèn)題，其實(shí)英語(yǔ)閱讀能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞、句子結(jié)構(gòu)等等基礎(chǔ)知識(shí)，能幫助英語(yǔ)其他方面的提高。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，有很多外國(guó)的文化知識(shí)，學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中就可以了解到其他國(guó)家的文化與自己國(guó)家的區(qū)別，有助于學(xué)生積累文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家之間的差異性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重其他國(guó)家的風(fēng)俗文化。教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用合適的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)

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