鮑芳 崔丹丹

總有人將數(shù)學(xué)與閱讀的關(guān)系割裂開，實(shí)際上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中絕不能離開閱讀，數(shù)學(xué)閱讀是對(duì)文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、圖表等閱讀材料感知、理解和記憶的一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程。要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀，數(shù)學(xué)閱讀是思維的基礎(chǔ)。重視數(shù)學(xué)閱讀，可以豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，能提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。

學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力究竟該如何培養(yǎng)？我校的數(shù)學(xué)老師針對(duì)學(xué)生普遍缺乏課外閱讀的環(huán)境和條件的問題，以“養(yǎng)興趣、養(yǎng)習(xí)慣、養(yǎng)性情、養(yǎng)底蘊(yùn)”為目的，將數(shù)學(xué)教材教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，通過三種閱讀課型，在課堂內(nèi)、活動(dòng)中有計(jì)劃地系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力。

一、讀前激趣課

數(shù)學(xué)老師精心給一至六年級(jí)推薦了必讀書目和自選書目，豐富多彩的低年級(jí)繪本、充滿奇思妙想的高年級(jí)系列叢書都非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。必讀書目開始共讀之前老師們都會(huì)精心設(shè)計(jì)讀前激趣課，篩選典型的書中情節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的小游戲、活動(dòng)、故事等，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的溫馨、有趣。興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生的各種感官會(huì)處于活躍狀態(tài)，就會(huì)為學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。

二、讀中指導(dǎo)課

小學(xué)生在閱讀的過程中一般會(huì)處于隨意的狀態(tài)，這時(shí)就需要老師科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

（1）邊讀邊理解。在讀的過程中對(duì)于一些關(guān)鍵性的字、詞、句可以進(jìn)行圈、點(diǎn)、劃、批，正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，掌握數(shù)學(xué)概念。

（2）邊讀邊質(zhì)疑。敢于質(zhì)疑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備品質(zhì)。通過閱讀讓學(xué)生提出自己的疑問，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地思維，從而在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里更加自主地投入到探索新知的活動(dòng)中。

三、讀后交流課

閱讀是輸入，交流是輸出，兩者相輔相成。每本必讀書目共讀完之后老師們都會(huì)進(jìn)行各式各樣的讀后交流課，努力創(chuàng)新交流平臺(tái)。針對(duì)共讀書目?jī)?nèi)容進(jìn)行辯論賽、我是小小數(shù)學(xué)家、主題手抄報(bào)評(píng)比、曬曬我的閱讀思維導(dǎo)圖等。

為了保持學(xué)生的閱讀熱度，老師們還舉辦了豐富多彩的讀書活動(dòng)：每年四月舉行“悅讀節(jié)”，開展圖書跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，班級(jí)圖書漂流活動(dòng)……

為幫助家長(zhǎng)了解閱讀，配合閱讀，?還專門錄制了指導(dǎo)家長(zhǎng)的微視頻課;成立了志愿者團(tuán)隊(duì)，到社區(qū)，到戶外進(jìn)行義務(wù)的親子閱讀會(huì)，促進(jìn)更多的家庭走進(jìn)親子閱讀的行列。

課外閱讀課內(nèi)化，我們忙碌著，收獲著，但我們更幸福著，幸福著數(shù)學(xué)閱讀課程的進(jìn)展，幸福著學(xué)生的成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)閱讀課教學(xué)，我們一直在探究的路上。