沈黎暉

關鍵詞：興趣出勤奮 ?興趣出天才 ?學習興趣 ?設置懸念

興趣出勤奮，興趣出天才?！迸d趣是學習的內(nèi)在動力，是學生走向成功的重要因素之一。興趣具有一種巨大的動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力，學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學習的動機，表現(xiàn)出高度的學習自覺能動性，產(chǎn)生良好的注意狀態(tài)，在上課的過程中表現(xiàn)出認真聽講，積極思維，努力克服學習中遇到的各種困難。那么在數(shù)學教學中應該怎樣培養(yǎng)學生是學習興趣呢？

一、讓學生體會數(shù)學知識本身的魅力，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識本身具有嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性，由淺入深一環(huán)緊扣一環(huán)，我們要利用知識本身的內(nèi)在魅力激發(fā)學生的學習興趣。

二、設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣

好奇心可以促使人去思考、探究，但好奇心是無道理可講的，不是被逼出來的，而是靠教師的誘導啟發(fā)。比如，在學“三角形兩邊之和大于第三邊”時我讓學生用尺子測量小木棒的長度，讓學生動手去拼三角形，并驗證兩邊之和不大于第三邊的能否拼成三角形 ，學生的求知欲便在懸念中被激發(fā)了，注意力也一下子就被吸引過來，調(diào)動了他們的學習積極性，使學生在迫切需要求知的狀態(tài)下自覺投入新的學習活動中。

三、把教學和游戲結合起來，激發(fā)學生學習興趣

在教學“冪的乘方”需要學生反復念，而反復念又顯得單調(diào)枯燥，于是在練習中設置“對口令”的游戲，更好的激發(fā)了學生的學習興趣。在玩的過程中還要不時的變換玩的方式，可以是老師問同學，或者是同學之間相互提問。這個游戲使學生在課堂上“動”起來，他們不會覺得數(shù)學枯燥乏味，相反會在游戲中對學習產(chǎn)生極大的興趣，變被動學習為主動學習，收到良好的效果。

四、創(chuàng)設情景，引發(fā)學生學習興趣

一旦學生的學習興趣引發(fā)起來，還須謹防學生“三分鐘”熱度，這時得注意保持學生的求知興趣，多創(chuàng)設情景，讓學生享受學習數(shù)學的樂趣。

五、采用競賽手段，激發(fā)學生學習興趣

學習競賽是指在數(shù)學教學中，創(chuàng)設比賽情境，規(guī)定適當規(guī)則，在比賽中利用已掌握的知識、技能進行競賽性練習，從而達到鞏固計算技能、分辨易混概念、提高解題能力、激發(fā)學習興趣的一種教學方法。

六、及時表揚，鼓勵激發(fā)學生學習興趣

心理學認為對兒童學習的評價，一般講應表揚、鼓勵、肯定多于批評和指責，這樣可以激發(fā)起兒童積極的學習動機。

七、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣

數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。我們的教學也應該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學生和數(shù)學知識的距離，使學生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學習興趣。

（1）從生活中提煉數(shù)學問題。學生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學問題。家里一年的水電費，溫度與負數(shù)，一個月的開支等都是很好的教學資源。

（2）在生活中應用數(shù)學知識。學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會激勵他產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。

八、精心設計問題情境，增強學生學習數(shù)學的興趣

古人云：“學起于思，思起于疑”。學生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學生的天性。但學生質(zhì)疑問難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的。

（1）以導引趣。導入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開頭，可以給學生創(chuàng)造一種良好的情境，把學生帶進學習的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。

（2）以疑引趣。在教學中，我們要適當設置疑問，并鼓勵學生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學生學習興趣。

（3）以動引趣。興趣是學習的動機和動力，在學習生活中起著十分重要的作用，教師要真正給學生“減負”還給孩子童年的歡樂。