以生為本的初中體育教學(xué)

楊樹俊

摘 ?要：新課改提倡“以生為本”的教育理念。如今在大力宣傳全民健身的年代，秉承“以生為本”的教育理念開展初中體育教學(xué)，既有利于實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，又能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，意義重大。

關(guān)鍵字：初中體育;以生為本;教學(xué)策略

教育的最終目的是培養(yǎng)人格健全的人才，而體育是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。初中階段的體育教學(xué)除了中考要考的800米跑步、跳遠(yuǎn)和實(shí)心球之外，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生成為一個獨(dú)立、果斷、自制和堅(jiān)韌的人?！耙陨鸀楸尽钡捏w育觀是未來體育教學(xué)發(fā)展的方向，樹立“以生為本”的理念，在體育教學(xué)中圍繞學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，注重學(xué)生的個體差異，對于培養(yǎng)學(xué)生的個性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有重要的意義。本文基于以生為本的教育理念，創(chuàng)新初中體育教學(xué)策略，主要從“創(chuàng)新教學(xué)方法”“組織課堂活動”“注重學(xué)生差異”三方面進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，學(xué)生越來越喜歡電子游戲、社交網(wǎng)絡(luò)，而忽略自身的體質(zhì)鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)越來越差。為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，教育部出臺了減少學(xué)生作業(yè)的政策，以留給學(xué)生更多的時間培養(yǎng)興趣愛好，增強(qiáng)身體素質(zhì)。從以人為本的角度來看，體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，這樣才能逐漸提升學(xué)生樂于運(yùn)動的動力，從而使學(xué)生不管是在體育課堂中還是日常生活中都能夠自覺地進(jìn)行鍛煉。眾所周知，800米和1000米是女同學(xué)和男同學(xué)的中考必考項(xiàng)目，很多學(xué)生受身體素質(zhì)的影響，對跑步比較排斥，甚至還有同學(xué)說：“跑一次800或1000就像一次重生?！边@未免太過嚴(yán)重。對此，教師可以改變傳統(tǒng)的單純訓(xùn)練跑步的方法，將游戲與跑步相結(jié)合，這樣學(xué)生一邊跑步一邊娛樂，便會忘記跑步的痛苦，從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。如：在訓(xùn)練100米時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“消防車救火”游戲，使學(xué)生接力跑。在訓(xùn)練800或1000米時，教師應(yīng)用音響播放音樂，使學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行快慢交替跑。這樣伴著音樂跑步能夠極大地減緩學(xué)生的疲憊感，提高學(xué)生跑步的動力。

二、組織課堂活動

新課改提倡在每一節(jié)課前制定三維目標(biāo)，使學(xué)生在得到知識技能的同時，也形成正確的情感態(tài)度與價值觀?！耙陨鸀楸尽睆膶W(xué)生的角度出發(fā)，十分注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時，體育運(yùn)動中也蘊(yùn)含著非常正能量的體育精神，對此教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，通過組織課堂活動的方式培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。比如：教師可以在課堂內(nèi)授課，通過為學(xué)生講授奧運(yùn)健兒為國爭光的事件，播放奧運(yùn)健兒為了備戰(zhàn)奧運(yùn)會平時艱苦訓(xùn)練的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的國家榮譽(yù)感，使學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒勇于吃苦，勤奮訓(xùn)練的精神，提升學(xué)生的體育鍛煉意識。另外，教師還可以組織學(xué)生以小組為單位開展接力賽跑，由此培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，以及堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。再者，在休息日，教師還可以在學(xué)生家長的允許下，組織學(xué)生參加登山活動，由于登山需要較大的體力和毅力，因此通過登山活動也可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生形成勇攀高峰的精神。由此可知，體育的教學(xué)形式是多種多樣的，教師不必拘泥于一種方式對學(xué)生開展教學(xué)工作，通過組織多樣化的課堂活動或課外活動，更有利于提高學(xué)生體育鍛煉的欲望，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的信心，使學(xué)生形成較強(qiáng)的體育精神。

三、注重學(xué)生差異

由于學(xué)生家庭環(huán)境、運(yùn)動習(xí)慣、鍛煉頻率的不同，使得學(xué)生的身體素質(zhì)有較大的差異。在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師應(yīng)注重學(xué)生的差異性，通過分層教學(xué)法對學(xué)生因材施教。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的個性，還能夠使每個層次的學(xué)生都能在體育課堂中有所收獲。對此，教師可以結(jié)合學(xué)生的體檢情況和學(xué)生的體育成績將學(xué)生進(jìn)行分層。第一層次的學(xué)生為體檢身體素質(zhì)好并且體育成績優(yōu)秀的學(xué)生;第二層次的學(xué)生為體檢身體素質(zhì)好但缺乏意志不好好訓(xùn)練，體育成績差的學(xué)生;第三層次的學(xué)生為體檢身體素質(zhì)差且體育成績相對較差的學(xué)生。針對這三個層次的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方法和手段，使訓(xùn)練符合學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣特點(diǎn)，這樣才更有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。另外，為了促進(jìn)不同層次學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，教師也可以合理地將三個層次的學(xué)生分為一個小組，使每個小組中有一個一層次的學(xué)生、一個二層次的學(xué)生和一個三層次的學(xué)生。這樣可以對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，使學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

綜上所述，以生為本的體育教學(xué)觀具有極強(qiáng)的人文主義精神，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有非常大的區(qū)別。為了發(fā)揮以生為本體育教學(xué)觀的優(yōu)勢，教師應(yīng)先充分學(xué)習(xí)以生為本的本質(zhì)內(nèi)涵，然后再以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)課堂活動，從而提升學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生成為一名擁有健全人格的人，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊周琦.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（22）：133+135.

[2]楊娟.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與策略之我見[J].學(xué)周刊，2019（25）：150.