摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育改革也不斷地推進(jìn)、深化，不僅要提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，更要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育中三大主課之一，老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為教育的核心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。本文對(duì)如何在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

一、 引言

新課標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這就意味著小學(xué)語(yǔ)文老師要注重小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，以小學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的核心，從語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方面培養(yǎng)學(xué)生，為小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、 打造有趣的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是小學(xué)教育中三大主課之一，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很重要的課程。在以往的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生整節(jié)課都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。但是至今仍有一部分老師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以改變，但是新課標(biāo)已經(jīng)提出了新的教學(xué)理念，語(yǔ)文老師就要與時(shí)代掛鉤，積極改變教學(xué)的模式，打造有趣的課堂氣氛，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡比較小，大量的文字對(duì)于小學(xué)生而言理解上有一定的困難，所以語(yǔ)文老師就要讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握好語(yǔ)文。

教學(xué)《小小的船》這一課時(shí)，為了打造一個(gè)有趣的課堂氣氛，我課前準(zhǔn)備了一個(gè)月亮毛絨玩具，準(zhǔn)備在講課時(shí)用。我先帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)了一下這一課的生字與拼音，把需要掌握的字都認(rèn)清楚之后，再進(jìn)入朗讀的環(huán)節(jié)。小學(xué)低年級(jí)的課本內(nèi)容都比較簡(jiǎn)短，容易讓學(xué)生朗朗上口，于是我就讓學(xué)生們一起朗讀全文。然后我拿出那個(gè)提前準(zhǔn)備好的月亮，跟他們做游戲，擊鼓傳月亮，誰(shuí)拿到這個(gè)月亮就朗讀一遍課文。學(xué)生們都很開(kāi)心，特別喜歡這個(gè)月亮，有個(gè)女生拿到月亮之后，抱著月亮，聲情并茂地朗讀課文。打造好課堂氣氛，就能夠讓學(xué)生們投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣才能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、 提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

以往的教學(xué)模式中，老師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生完全被動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然老師整節(jié)課都在給學(xué)生講述課本的重點(diǎn)知識(shí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)卻不好，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量，所以小學(xué)語(yǔ)文老師要以學(xué)生為教學(xué)的核心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠保證教學(xué)的效率與質(zhì)量。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要時(shí)間都在課堂中，因此短暫的課堂時(shí)間非常重要，小學(xué)語(yǔ)文老師就要與時(shí)代接軌，認(rèn)真地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，充分利用好課堂的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)生能夠?qū)W好語(yǔ)文，培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)《口耳目》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握這幾個(gè)字，我提前做了幾張卡片，方便課堂中教學(xué)使用。我先把這幾個(gè)字寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，耳、目、口、手、足幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾輪的認(rèn)讀，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了。然后為了讓學(xué)生能夠真實(shí)地掌握這幾個(gè)字，我拿出卡片，抽出那張卡片，同學(xué)們就指出相應(yīng)的部位，比如口、目等。全班同學(xué)聚精會(huì)神地看著我抽卡片，每一張卡抽出來(lái)，同學(xué)們都迅速地指出相應(yīng)的部分，幾輪之后我發(fā)現(xiàn)大家掌握得還不錯(cuò)，于是抽卡片的速度越來(lái)越快，學(xué)生們偶爾會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)小失誤，但是大部分還是沒(méi)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們不僅能夠?qū)W得很開(kāi)心，還能把文字掌握牢固，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，有效地培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也被引入教育領(lǐng)域，在課堂中輔助老師進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生還仍處于形象思維階段，所以小學(xué)課本中插圖較多，但是對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還有一定的困難，語(yǔ)文老師就可以運(yùn)用信息技術(shù)把課本的內(nèi)容豐富起來(lái)，把語(yǔ)文教材的內(nèi)容和信息技術(shù)有效地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)《升國(guó)旗》這一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生體會(huì)到課文中描述的那種場(chǎng)景、氣氛，我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到了天安門升國(guó)旗的視頻，準(zhǔn)備在教學(xué)的過(guò)程中播放給學(xué)生看。我先讓學(xué)生把課文進(jìn)行朗讀，然后將內(nèi)容給學(xué)生講解之后，讓學(xué)生們開(kāi)始觀看天安門升國(guó)旗的視頻。小學(xué)生被天安門升國(guó)旗的場(chǎng)面觸動(dòng)了，一個(gè)個(gè)被國(guó)歌聲吸引，挺直了腰板，仿佛身臨其境一般。等看完視頻之后，我再讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀課文，語(yǔ)氣、情緒完全不一樣，那種愛(ài)國(guó)之情油然而生，這就是創(chuàng)新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們的影響，它有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文老師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方式與思路，相應(yīng)新課標(biāo)中提出的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)的核心，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

康瑜，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆鄉(xiāng)小蘆小學(xué)。