淺析微課背景下的初中數(shù)學智慧課堂構建

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷進步與改革，微課也已經(jīng)成為了初中數(shù)學課堂教學中重要的教學工具，而智慧課堂作為一種具有獨特優(yōu)勢的教育形式，應該將二者進行有機的結合，從而打造更加優(yōu)化的數(shù)學課堂。基于此，本文主要對微課背景下初中數(shù)學智慧課堂的構建進行分析，希望能夠進一步促進初中數(shù)學教學事業(yè)的進步與發(fā)展。

關鍵詞：初中;數(shù)學;微課;智慧課堂

一、 前言

由于科學技術的快速發(fā)展，將微課應用在初中數(shù)學課堂教學中的手段也已經(jīng)越來越成熟，微課這種教學方式也得到了快速的普及與發(fā)展。在這種背景下，應該進一步提高教師應用計算機的能力，使教師能夠掌握更多的多媒體應用技術，從而為學生打造智慧課堂，充分的激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠更加輕松的接受知識、消化知識，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

二、 智慧課堂的特征與優(yōu)勢

智慧課堂是智慧教育觀念下所產(chǎn)生的一種新型教學模式，主要就是通過微課的形式進行教學。在實際的教學活動中，智慧課堂具有三個主要的特點，首先，構建智慧課堂的前提條件就是要為學生建造更加智慧的學習環(huán)境，在這其中需要將傳統(tǒng)的教學理念作為基礎，將素質教育理念作為主導，充分的體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，從而有效的培養(yǎng)學生學習的主動性，提高學生的思維邏輯能力。

其次，在微課背景下構建智慧課堂，需要教師對學生進行正確的引導，重點培養(yǎng)學生自主學習的能力，將課堂的學習范圍與學習時間進行大規(guī)模的擴展，打破傳統(tǒng)時間、空間的限制，使學生的思維更加活躍。

最后，構建智慧課堂需要學校引進更加先進的教學設備，而且教師也必須要具有更加現(xiàn)代化的教學能力，從而為學生制作出更加精美的微課教學課件，使學生的學習興趣得到最大程度的激發(fā)，在這其中，教師一定要充分的尊重與考慮到學生的個性與差異化，這樣就能夠使學生得到整體性的進步，初中數(shù)學的教學效率也會隨之提升。

三、 初中數(shù)學教學中存在的不足之處

（一） 教學內容不夠豐富，學生的學習觀念存在偏差

相比于小學的數(shù)學教學，初中數(shù)學的難度更大，學生學習起來也會感到非常吃力，但是，在傳統(tǒng)模式下的數(shù)學課堂教學中，教師往往采用“填鴨式”的教學方法，使學生處于被動接受知識的狀態(tài)，這在一定程度上就會抑制學生思維能力的拓展。同時，還有部分學生的學習觀念存在一些偏差，對數(shù)學學習的重視程度不足，更不能對數(shù)學知識進行深入的探究，從而降低了學生的學習效率與數(shù)學能力。

（二） 教學方法比較落后、陳舊

雖然在新課程改革的條件下，初中數(shù)學的教學觀念以及教學方法得到了初步的完善，但是仍然有部分初中數(shù)學教學課堂不能及時的轉換教學觀念與教學方法，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是教師長期受到應試教育的影響，從而使課堂教學變得十分枯燥、無聊，最終影響了初中數(shù)學的教學質量。

（三） 學生自主學習能力比較差

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學過程中，教師不能根據(jù)教學內容對學生進行創(chuàng)造性培養(yǎng)，使學生失去了自主學習的能力，只能按照教師的要求機械化地完成教學內容，這樣就會導致學生不能感受到學習數(shù)學的樂趣，也不能夠直接體會到數(shù)學知識的魅力，從而降低了學生的創(chuàng)造性思維，學生的自主學習能力也得不到有效的培養(yǎng)與鍛煉。

四、 微課背景下初中數(shù)學智慧課堂構建的有效策略

（一） 精心制作微課課件，激發(fā)學生學習的積極性

在微課數(shù)學教學的背景下，教師應該準確的掌握好微課視頻教學課件的時長，充分的遵循微課視頻教學的使用原則，將教學視頻的時長控制在10 min左右，使學生能夠擁有更加精美的微課視頻課件。在實際教學視頻的過程中，教師應該對教材中的教學內容進行深入的研究，將重點與難點的知識羅列出來，并且在重點與難點的視頻內加入一些其他與其相關的知識內容，使學生的視野能夠得到擴展。同時，教師也要為學生預留適量的課后作業(yè)，使學生能夠更好的對知識進行鞏固，這樣也能夠確保微課背景下的初中數(shù)學教學工作能夠更加具有銜接性與整體性。

比如，教師在為學生講解勾股定理時，教師可以先通過微課視頻課件的形式，為學生展現(xiàn)多個大小不等的三角形，并且配有勾股定理公式a2+b2=c2，通過視頻教師能夠幫助學生更加直觀的掌握勾股定理的含義，從而使學生的思維邏輯能力能夠得到進一步的提升，在課后，教師可以為學生預留適量的習題，幫助學生做好課后知識的鞏固。

（二） 打造趣味智慧課堂

教師在使用微課進行教學時，應該充分的融入趣味性的內容，不能使微課教學內容過于死板，這樣就會降低學生的學習興趣。在實際打造趣味智慧課堂的過程中，教師可以通過錄制旁白、動畫片人物角色等方式，為學生制作更加優(yōu)美的微課教學課件，同時，教師可以將生活中的視頻加入到課件中，這樣都能夠使課堂更加生動、活躍，使學生產(chǎn)生強烈的新鮮感，為學生打造更加趣味性的微課智慧課堂。同時，教師也可以將微課的教學內容進行聯(lián)系，讓學生能夠在學習新知識的同時，也能夠對舊知識進行鞏固，從而進一步提高學生的數(shù)學學習效率。

（三） 培養(yǎng)學生的自主學習能力

為了能夠更好的提高學生的數(shù)學能力，促進學生的綜合發(fā)展，教師必須要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，在實際的教學過程中，教師應該轉變教學觀念，為學生創(chuàng)建更加智慧化的教學課堂，引導學生從多個角度對數(shù)學問題進行分析，培養(yǎng)學生的探究能力，使學生能夠養(yǎng)成自主學習的好習慣，同時，教師也可以為學生劃分學習小組，讓學生能夠隨時隨地的進行交流與學習，這樣也十分有利于學生思維邏輯能力的培養(yǎng)與提高。

五、 結束語

總而言之，在微課背景下初中數(shù)學智慧課堂的構建能夠有效的提高課堂的教學效率，激發(fā)學生學習的積極性，所以，應該不斷的強化教師的教學能力，從而打造更加符合學生發(fā)展的智慧課堂，使學生能夠得到更加全面的發(fā)展。

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作者簡介：

孫慎，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣黨家峴鄉(xiāng)初級中學。