淺析分層設(shè)計(jì)在初中道德與法治教學(xué)中的作用

摘 要：因材施教，對(duì)中學(xué)的教育教學(xué)有非常大的助力，特別是初中道德與法治。實(shí)施因材施教的分層設(shè)計(jì)教學(xué)能夠激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)困生的參與，增強(qiáng)學(xué)困生的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以說(shuō)，分層學(xué)習(xí)是高效的教學(xué)方式，在中學(xué)的道德與法治教學(xué)中可以大力推廣。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;分層設(shè)計(jì)

因材施教，對(duì)中學(xué)的教育教學(xué)有非常大的助力，特別是初中道德與法治。實(shí)施因材施教的分層設(shè)計(jì)教學(xué)能夠激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)困生的參與，增強(qiáng)學(xué)困生的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以說(shuō)，分層學(xué)習(xí)是高效的教學(xué)方式，在中學(xué)的道德與法治教學(xué)中可以大力推廣。本人任教初中道德與法治，在教學(xué)中不斷應(yīng)用、實(shí)踐、探究、積累，對(duì)分層設(shè)計(jì)教學(xué)在中學(xué)的道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用有著自己的感悟，在推進(jìn)過(guò)程中還要注意以下幾個(gè)方面。

一、 分層編組學(xué)生設(shè)計(jì)

分層編組時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面具體、充分詳實(shí)的了解，要對(duì)任教的每個(gè)學(xué)生他們的智力高低，現(xiàn)有的知識(shí)、發(fā)展?jié)撃?、心理素養(yǎng)以及興趣愛好等因素都進(jìn)行徹底了解，有助于我們的分層，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析，得出數(shù)據(jù)后，我把自己任教的初一年級(jí)一班60個(gè)學(xué)生分成ABCDE五個(gè)小組，在分組時(shí)要特別注意那些學(xué)困生的分組。我們?cè)诮虒W(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，他們的自尊心非常強(qiáng)。教師在設(shè)計(jì)編組分層時(shí)必須要講究方式方法，分層要隱性，不能夠大肆宣揚(yáng)，否則會(huì)出現(xiàn)不好的效果，還沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)就可能會(huì)遭遇失敗。因?yàn)橛锌赡軅σ徊糠值膶W(xué)生，后面的教學(xué)還可能進(jìn)行得了嗎？我將12名成績(jī)比較差的學(xué)生編入A組;將能稍好一些的12名學(xué)生編到B組;將12名基礎(chǔ)較好的學(xué)生編入C組;把12名成績(jī)較好的學(xué)生編入D組，剩下各個(gè)方面都不錯(cuò)的學(xué)生編入E組。學(xué)生編組情況可以進(jìn)行微調(diào)，不固定，根據(jù)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)展變化再進(jìn)行調(diào)整變化的。這是我的一種學(xué)生編組的做法，學(xué)生平時(shí)總認(rèn)為A是最好的，跟平時(shí)作業(yè)評(píng)定一樣是第一的，是一種驕傲，所以用這種方法幫助學(xué)困生提高自尊心與自豪感，為我們的營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境。

二、 層次設(shè)計(jì)目標(biāo)要精準(zhǔn)

全班學(xué)生分組后，教師要研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，精準(zhǔn)發(fā)力，設(shè)計(jì)適合使用的教學(xué)層次目標(biāo)，以適合編組后的各個(gè)層次學(xué)生使用。我們?nèi)谓痰赖屡c法治，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)有著非常大的影響。因此，教師制定道德與法治的教學(xué)目標(biāo)要緊跟政策，導(dǎo)向性要正確的、鮮明的。

教師要設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同層次學(xué)生，肯定會(huì)耗費(fèi)教師非常多的精力和時(shí)間，但我們的付出是有回報(bào)的，我們的教學(xué)成效肯定會(huì)不錯(cuò)。我們至少要讓A、B兩類學(xué)生把最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握好;讓C、D兩類學(xué)生在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上要求略高一些;對(duì)于E類學(xué)生則要求最高，必須勤于學(xué)習(xí)，還要有探究精神，掌握各種實(shí)踐能力。為了成績(jī)，我們教師付出努力，而且是長(zhǎng)期的、細(xì)膩的，不圖回報(bào)的。為了讓我們的教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性、實(shí)效性和針對(duì)性，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要能動(dòng)地調(diào)整設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)。

三、 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要有層次性

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)面和能力水平，我們教師要在教學(xué)中做好教學(xué)內(nèi)容的區(qū)分，哪部分內(nèi)容屬于基本要求，哪部分內(nèi)容是屬較高能力要求，教師要全面掌握，對(duì)不同層次的知識(shí)點(diǎn)的把握要求要體現(xiàn)高低層次，讓不同層次學(xué)生都學(xué)有所成，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

道德與法治課程教師不但教授知識(shí)，還要承擔(dān)著學(xué)生道德素養(yǎng)的塑造，我們要把學(xué)生教育成一個(gè)能力出眾，道德高尚的人才。

四、 層次設(shè)計(jì)有團(tuán)隊(duì)合作性

把全班學(xué)生分層分組，就必然會(huì)進(jìn)行合作探究，團(tuán)隊(duì)合作在課堂教學(xué)中有適度開展，根據(jù)劃分小組的活動(dòng)需求，我們把60名學(xué)生劃分成ABCDE五個(gè)小組。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)層次的小組成員都能積極參與，又能夠取得成效的“探究點(diǎn)”，這樣才能夠讓不同層次的合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)取得高效的成果！教師設(shè)計(jì)不同的合作探究小組教學(xué)目標(biāo)要非常注意幾個(gè)方面：（1）要能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，而且各個(gè)不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)積極的參與;（2）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，合作探究的氛圍要活躍起來(lái);（3）課堂要把控在教師手里，適時(shí)排疑解惑，巧妙推動(dòng)討論，維持好課堂紀(jì)律。

五、 作業(yè)設(shè)置要有層次設(shè)計(jì)

教學(xué)中不能沒(méi)有作業(yè)，布置作業(yè)要有層次性，要體現(xiàn)實(shí)效性，這是非常重要的，不過(guò)有一些教師卻沒(méi)有去重視。作業(yè)的設(shè)置也得要有層次性，與各個(gè)層次學(xué)生都能適應(yīng)，難易根據(jù)層次能力分組設(shè)置，要能體現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)要有實(shí)效性，能體現(xiàn)能力水平的。

教師設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)要依據(jù)國(guó)家制定的考試大綱進(jìn)行，類型也應(yīng)要依據(jù)考試題型。準(zhǔn)備提高能力探究的作業(yè)給E類學(xué)生，讓他們享受創(chuàng)新的樂(lè)趣;有一定的深度和難度，既能打好基礎(chǔ)，又能有所提高的作業(yè)給C、D類學(xué)生;而相對(duì)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)作業(yè)就給A、B兩類學(xué)生應(yīng)就可以了。這樣就能更好地促進(jìn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。

六、 評(píng)價(jià)制度要有層次性

評(píng)價(jià)制度也要有層次設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生。合理有效的評(píng)價(jià)，能夠讓ABCDE五類不同層次的學(xué)生各有所得，都可以獲得激勵(lì)，各個(gè)層次的學(xué)生都能取得不同層次的成功，激發(fā)他們的求知欲望，這樣的評(píng)價(jià)制度意義才會(huì)大，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，否則簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)根本起不到任何作用，只能是做做樣子罷了。因人而異，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要分層次標(biāo)準(zhǔn)要求，評(píng)價(jià)要多元化，必須是有益的，是積極的、健康的。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要整體評(píng)價(jià)，全盤考慮，不能僅憑學(xué)生的考試成績(jī)，還要考慮其他因素。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐探究，ABCDE這五類學(xué)生人數(shù)產(chǎn)生了不少變化，不少學(xué)生轉(zhuǎn)換效果不錯(cuò)，成績(jī)有很大的變化和進(jìn)步。

總之，因材施教，分層設(shè)計(jì)，正視差異，挖掘?qū)W生潛能，讓我們的學(xué)生都能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，提高我們的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

王明，福建省漳州市，福建省平和正興學(xué)校。