略談高中生物實驗現(xiàn)狀及實驗技術(shù)改進與創(chuàng)新

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中生物考查的知識面也越來越廣泛，細致，對生物實驗也越來越成為高考中的重點。實驗?zāi)芰κ歉咧猩匾囊豁椉寄?，是高中生的動手動腦能力的重要體現(xiàn)，是高中課堂中重點培養(yǎng)的能力之一。但是，由于實驗材料、實驗設(shè)備、師資等條件的限制，部分學(xué)校開設(shè)的實驗課出現(xiàn)了一點偏差。本文從多角度來講解目前高中生物在實驗課程上存在的問題和困難。并提出了改進實驗教法的措施和建議，使得生物實驗進一步擴展學(xué)生的實踐能力更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。

關(guān)鍵詞：高中生物;實驗教學(xué);教學(xué)效率

素質(zhì)教育以來，社會對于培養(yǎng)全面型人才的需求量越來越大，實驗教學(xué)也越來越受教育界的推崇，以加快人才培養(yǎng)的步伐。生物這一學(xué)科在高中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷深入，知識點普遍偏難，其中也有許多知識點較為抽象，學(xué)生們難以在腦海中想象出來，不利于學(xué)生理解和記憶。而那些相對抽象的知識點老師可以通過實驗的方式，將抽象的問題更加具體化，簡單化。實驗可以讓生物教學(xué)過程中的難點化簡，更有利于學(xué)生理解。

一、 高中生物實驗教學(xué)存在的問題

（一） 生物實驗沒有引起重視

由于高中生物排課較少，知識點密集。對于老師來說，知識點的講解在課上時都要安排得十分緊密，爭分奪秒，所以并沒有大量的時間放在實驗教學(xué)上。而且受學(xué)校實驗材料，實驗設(shè)備等條件限制。使得生物實驗教學(xué)很難開展下去。還有一些生物老師在思想上并沒有重視實驗教學(xué)，他們認為有些知識點可以通過自己的講解或者多媒體的呈現(xiàn)，可以使學(xué)生得到理解。其實實驗教學(xué)的目的不只是本實驗涉及的考點，主要作用還是對于生物理論知識進行形象化，具體化的解析，使抽象了知識更具有想象和具體化。同時，對于學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)散思維的提高有著很大的幫助和益處。

（二） 教學(xué)手段和方法存在與現(xiàn)在生物實驗不相匹配之處

由于老師在思想上并沒有將實驗教學(xué)重視起來。所以每當(dāng)實驗課時，大部分老師所采取的都是傳統(tǒng)的授課方式。老師在課堂上講的同時對實驗項目進行操作。沒有讓學(xué)生親自動手操作實驗設(shè)備，不能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程的主體性。這種傳統(tǒng)的授課方式不能滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)的需要。并且目前高中課堂中的實驗大多是為了尋找某種結(jié)果，所做的一系列工作都是為了得到結(jié)果的鋪墊工作，對過程并沒有進行探究式教學(xué)，使得實驗對學(xué)生的吸引力較差，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使得實驗教學(xué)的效果較差。

（三） 實驗的軟硬件條件不足，教學(xué)思想很難變成現(xiàn)實

由于目前學(xué)校大多數(shù)地方存在著漏洞，需要大量的資金去彌補漏洞。這就使原本就短缺的資金變得更加的緊張。目前大多數(shù)學(xué)校的實驗室中的大量設(shè)備都存在著老化，短缺等問題。學(xué)生在操作的過程中很容易出現(xiàn)安全隱患。另一方面來看，許多學(xué)校雖然配備了大量的實驗用具，但是卻沒有配備專門的實驗人員去保管這些用具，也沒有按照每個不同的保管要求來保管不同實驗用具，統(tǒng)一按照一種方式去保管這些實驗用具，使得這些用具在不同程度上存在著損壞的情況，影響實驗的進行。實驗的軟硬件條件不足，不能滿足大量學(xué)生實驗的需要，探究性和任務(wù)式的教學(xué)思想很難變成現(xiàn)實，限制了學(xué)生的實驗要求。

二、 實驗技術(shù)的改進與創(chuàng)新

生物實驗教學(xué)在許多方面存在著缺陷，限制了學(xué)生的進一步的發(fā)展，不利于全面型人才的培養(yǎng)。實踐教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一系列問題，需要我們不斷對教學(xué)過程進行改進與創(chuàng)新，使得實驗教學(xué)發(fā)揮其更大的作用，創(chuàng)新實驗技術(shù)和手段擴展應(yīng)用的空間，使得教學(xué)效果更加明顯。

（一） 自助式實驗有效彌補生物實驗空白

在實驗教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生充分融入課程中，發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此在課上時，老師可以采取自助式實驗，一方面，老師在課下時，應(yīng)該多汲取一些關(guān)于實驗教學(xué)方面的知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力，在實驗的過程中，也要改變傳統(tǒng)的授課方式，要根據(jù)實驗結(jié)果，對實驗過程進行探究，帶領(lǐng)學(xué)生對實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析，增強學(xué)生對實驗教學(xué)的好奇心;另一方面，在實驗教學(xué)過程中要逐步放手，對某一實驗現(xiàn)象進行探究時，可以在講解完實驗注意事項之后，把操作的權(quán)利給學(xué)生，讓學(xué)生進行操作，通過自助式的實驗教學(xué)來彌補生物實驗的空白。

（二） 實驗方法和手段的革新

創(chuàng)新是社會發(fā)展的源泉，在教育方面也應(yīng)該不斷對授課方式進行創(chuàng)新，不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)全面型高素質(zhì)的人才。在高中生物實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷對授課方式進行革新，更好滿足學(xué)生的好奇心。如在實驗“脂肪鑒別”的過程中，我們需要對花生進行處理，在花生的操作過程中，較為復(fù)雜，對于學(xué)生來說較難掌握。老師也可以引領(lǐng)學(xué)生對實驗所用到的材料進行替換，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，去尋找可替代性的材料，例如花生油等等，這樣可以降低實驗的難度，提高實驗的可觀察性。在課下時，老師可以將實驗項目提前告知學(xué)生，讓學(xué)生去準備實驗用具，提高學(xué)生實驗的參與感，使學(xué)生積極融入實驗過程中。

良好的教學(xué)方法猶如一位良師益友，陪伴在學(xué)生的周圍，使學(xué)生不斷提高自己對新知識的接受能力，更好地適應(yīng)老師的授課方式。高中生物的教學(xué)方式也是如此，需要學(xué)生動腦去思考課本上知識點的由來，也需要學(xué)生動手去操作，去驗證實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象的由來。老師在課上時，應(yīng)更好地將學(xué)生的動手動腦能力相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地融入課堂。

綜上所述，通過對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進行分析，以提高學(xué)生對實驗的參與性，增強實驗教學(xué)的針對性、目的性，將抽象的問題更加具體化、簡單化，增強學(xué)生的可接受性。同時也應(yīng)該對實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題不斷進行改進，以適應(yīng)現(xiàn)代實驗教學(xué)的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為現(xiàn)代社會的發(fā)展培養(yǎng)全面型人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

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作者簡介：熊亞雯，江西省南昌市，南昌二中。