淺談班主任德育工作的思考與實踐

摘 要：隨著教育的不斷深入改革，用書本上干巴巴的知識來給學(xué)生們進行教育，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在國家社會對人才的需要和儲備，德育教育的地位已經(jīng)越發(fā)顯得重要。因此，在一個班集體中班主任的任務(wù)變得極其艱苦，不僅僅要做到基本的教學(xué)任務(wù)，而且還要對學(xué)生良好品德的塑造采取措施。本文主要圍繞著德育教育的重要性和班主任應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行德育教育等內(nèi)容，結(jié)合一些自己切身的教學(xué)經(jīng)驗進行敘述，希望給其他的班主任教學(xué)提供一些思考和理論建議。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;實踐

一、 德育教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在中國的教育還是應(yīng)試教育，就是為了考試而教育，學(xué)校家庭以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的優(yōu)異，而忽略學(xué)生德育的具體情況，不管是誰對于學(xué)生的評價都是以“分?jǐn)?shù)”為標(biāo)準(zhǔn)衡量一切，在此背景下，班主任以分?jǐn)?shù)為中心開展工作，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而片面學(xué)習(xí)，通過長時間的學(xué)習(xí)，大量的題海戰(zhàn)術(shù)，可謂是想盡一切辦法提高學(xué)生成績。對此有的班主任就只管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而不管學(xué)生其他方面如何，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績確實很好，但其他方面并不盡人意。這樣的話，“教書”和“育人”就被人為的分開，學(xué)生的德育教育工作在有些學(xué)校就被忽視，沒有放到特別重要的位置。其實現(xiàn)在大部分學(xué)校都有專門的德育機構(gòu)，有的叫德育處，有的叫政教處，但是在這個以“分?jǐn)?shù)”衡量學(xué)生的優(yōu)異背景下，德育機構(gòu)形同虛構(gòu)，沒有起到應(yīng)有的作用，幾乎停留在對違紀(jì)學(xué)生進行處理，一學(xué)期內(nèi)針對不同的節(jié)日舉辦幾次德育主題活動，諸如元旦、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)和感恩節(jié)等等。

二、 德育教育的重要性

德育教育中的里程碑“四有人才”的提出，引發(fā)了人們對德育的思考和重視，四有人才是國家對于人才需要的基本內(nèi)容，是提高中華魂的基本內(nèi)容。德育工作的道路還很長，教育的形式也隨著社會的發(fā)展在不斷的變化。以前對德育工作的不重視，導(dǎo)致有的人學(xué)習(xí)上可能很棒，可是德育方面可能就是個渣滓，這就是給國家培養(yǎng)有文化的流氓，是國家進步路上的蛀蟲，如果一個人沒有德育教育就如一個人失去了靈魂，看著光鮮亮麗其實沒有什么用，言行極度不一致，口是心非，對社會有著潛在的危害。

青少年是祖國的未來，養(yǎng)成良好品德的關(guān)鍵時期在于青少年，在青少年培養(yǎng)德育是非常重要的，培養(yǎng)成為“四有人才”，是關(guān)乎于中華民族崛起的大事。

三、 班主任做好班級德育教育的有效策略

（一） 以身作則，做好榜樣

“一屋不掃何以掃天下”，班主任就是班級里面的領(lǐng)頭羊，如同狼群里面的狼王。自己如果德育方面都很差，那么如何教育學(xué)生，如何讓學(xué)生服氣，只有自己行得正，那么自己教育學(xué)生時候才會更加有底氣和自信，學(xué)生也會更加地聽從班主任的各項安排。

（二） 加強溝通，全面了解學(xué)生的情況

中國的教育的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。班主任只是其中的一小面，在關(guān)注其學(xué)生的成長過程中要多跟學(xué)生家長以及其他老師進行溝通，全面地了解自己學(xué)生的情況，因材施教并多鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會感覺自己沒有被冷落，內(nèi)心也會更接受老師，會更加配合老師的教育工作。德育工作并不是區(qū)區(qū)一個班主任可以完成的，而是需要班主任、任課老師、家長共同的支持和學(xué)生的配合，只有這樣才能達到更好的教育目的。

（三） 關(guān)注“潛力生”

在任職班主任這些年，我經(jīng)歷過太多的班主任放棄班級里面所謂的潛力生，放棄那些潛力生導(dǎo)致的結(jié)果就是這些潛力生更加的墮落，放棄一個就會有下一個，有一就有其而，這樣導(dǎo)致的后果就是班級里面的潛力生會越來越多的。俗話說得好“人之初，性本善”，每個學(xué)生本質(zhì)上都是好的，沒有一個學(xué)生想成為班級里面最差的那一個，可是每個人的情況不一樣，成為“潛力生”都是有諸多方面的原因的，當(dāng)那些可以解決的原因解決以后，“潛力生”也是可以慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)等生”的。但是大部分班主任只喜歡那些成績好的，成績好的對于班主任來說也省心省力，對那些不好的總是不管不問，而有的班主任甚至更加過分對學(xué)生惡言相加，這是一種最愚蠢也違背職業(yè)道德的做法，這一做法會使人唾棄的。

對這些有問題的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的時間和更多的關(guān)注，那些好學(xué)生他們肯定有更高的覺悟和有自己的原則，他們能夠自覺地完成自己學(xué)習(xí)上和生活上的各項工作，自覺的約束自己的所作所為，而這些所謂的“問題生”恰恰是我們班主任應(yīng)該加以引導(dǎo)的對象，讓這些問題生知道如何做一個有自己行為準(zhǔn)則，可以分辨是非，如果這樣做一定會有非常大的效果。我們應(yīng)該盡心盡力地幫助這些學(xué)生，而不是放棄學(xué)生，這樣會徹底地摧毀未來祖國的花朵。

（四） 營造良好的班級氛圍

氛圍對于一個人的影響還是非常的大，不管是誰都希望自己生活在一個好的氛圍里面，對自己的成長和以后的發(fā)展都是相當(dāng)有利的，人是群居動物都有向集體靠攏的傾向，那么導(dǎo)致的必然結(jié)果就是好的氛圍會使人更好，差的氛圍會使其更加墮落。如果在一個紀(jì)律嚴(yán)明處罰分明的班里面，哪怕一個非常貪玩、我行我素的學(xué)生也會非常守紀(jì)律的，如果在一個文明禮儀、團結(jié)友愛的班級集體中，那么人人都會相親相愛。一個好的氛圍對于青少年的培養(yǎng)是非常重要的，一個積極向上的氛圍可以使人奮發(fā)向上，家長也都希望自己的學(xué)生在一個好的班級里面，長期的耳濡目染會慢慢地改變他們的學(xué)生，讓其慢慢變好。

四、 總結(jié)

綜合上述所言不難看出，德育教育工作應(yīng)該是學(xué)生成才的前提，有才無德和有德無才都不是我們想要的教育，德才兼?zhèn)涫俏覀兠恳粋€教育工作者培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)達到的目標(biāo)，德育教育應(yīng)該是教育工作當(dāng)中不可忽視的內(nèi)容，是畫龍點睛當(dāng)中點睛的那神奇的一筆，我們要敢于打破應(yīng)試教育的牢籠，中華崛起需要是德智體美勞全面發(fā)展的人才而不是那些有才無德或者有德無才的那些人，那些人可能會成為社會中的敗類，會帶壞整個社會風(fēng)氣，影響整個社會的發(fā)展。教育的根本就是為了培養(yǎng)對國家對社會對家庭有用的人，所以教育工作應(yīng)該立足于德育，著眼于知識，給國家培養(yǎng)有用人才。

參考文獻：

[1]蘇剛.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀[J].學(xué)周刊，2019（15）：167.

[2]溫雄輝.淺析高中班主任工作德育實效性問題[J].課程教育研究，2018（33）：198-199.

[3]關(guān)永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：62-63.

[4]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015（2）：88-91.

[5]張忠強.高中班主任德育工作的認(rèn)識與實踐[J].科技信息，2011（23）.

[6]程爐軍.高中班主任德育工作的認(rèn)識與實踐[J].新課程（中學(xué)），2016（4）.

作者簡介：李小勇，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)。